小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計

1、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而作業(yè)在這中間擔(dān)任了非常重要的角色，平時給學(xué)生布置作業(yè)是教師日常教學(xué)中不可或缺的一部分。作業(yè)設(shè)計既要以學(xué)生發(fā)展為本，又要兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展。權(quán)衡全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評價中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。由此可見，信息技術(shù)作業(yè)的地位是非常突出的，也是非常重要的。一、信息技術(shù)學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過作業(yè)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)的策略，以提高教學(xué)的有效性。為了使學(xué)生能夠較好地完成作業(yè)，許多老師都曾使用過多種方法，如切斷外網(wǎng)，屏蔽網(wǎng)站等，在

2、這種硬性規(guī)定下，學(xué)生基本能完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量和效果卻差強(qiáng)人意，很多學(xué)生都只是應(yīng)付了事，這與老師課前的預(yù)設(shè)大打折扣。當(dāng)下一次來上課的時候，學(xué)生似乎對于上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)遺忘，雖然學(xué)生完成作業(yè)花很了多心血，但他們實際所做的事情和他們喜歡做的事物之間似乎又缺少了點什么。是不是我們布置的作業(yè)引不起學(xué)生的興趣，方式方法上是不是欠妥，學(xué)生完成作業(yè)是不是有困難？面對這些問題，我想到了，平時我們對于學(xué)生的作業(yè)沒有一個很核心很規(guī)范的做法，才導(dǎo)致了學(xué)生對于信息技術(shù)課的作業(yè)普遍不重視，甚至是輕視。二、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法要使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，找適合他們口味的作業(yè)形式，讓學(xué)生

3、從作業(yè)中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。1要具有目標(biāo)預(yù)期性從我開始在課堂教學(xué)中創(chuàng)建并實施每個學(xué)生的學(xué)業(yè)文件夾 的時候，我就想法設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和努力更加有意義。幾個階段下來，從學(xué)生的學(xué)業(yè)文件夾中我提取了很多信息，既有成功的喜悅也有失敗的沮喪，最終我根據(jù)不同的目標(biāo)和預(yù)期，對學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生參與到反饋過程中來。整個實施過程最核心的就是如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每節(jié)課在給學(xué)生布置作業(yè)前我都會根據(jù)作業(yè)的難易程度讓學(xué)生自己決定你想達(dá)到基本目標(biāo)還是更高目標(biāo)，或者需要獲得誰的幫助來完成學(xué)習(xí)，達(dá)到自己心中能夠勝任的層次。一般我都會把目標(biāo)預(yù)期為這樣三類：一類是更高目標(biāo)，作為學(xué)生最優(yōu)秀作品的收集；第二類

4、是基本目標(biāo)，作為學(xué)生基本目標(biāo)完成能力的評定；第三類是援助目標(biāo)，班級中能力稍差的學(xué)生往往獨自無法完成作業(yè)，需要通過同伴或老師的幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方法，能夠呈現(xiàn)學(xué)生一個階段或一個學(xué)期在課堂上完成的學(xué)業(yè)情況，來證明學(xué)生的能力是否有進(jìn)步。這樣持續(xù)性的實施最大的好處就是，這并不是在評價學(xué)生的成果或是給他們打分，而是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力有否增長，以及是否能提供給他們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高學(xué)業(yè)文件夾的真實度。2要具有開放性的特點小學(xué)信息技術(shù)全8冊涵蓋了非常多的知識，如移動通信技術(shù)、視頻音頻點播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息檢索技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實和仿真技術(shù)等。信息技術(shù)課程

5、的內(nèi)容十分豐富而廣泛，具有顯著的開放性特點。所以在平時的作業(yè)設(shè)計上要充分考慮到開放性的特點，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。學(xué)生的優(yōu)秀作品是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的重要體現(xiàn)，在學(xué)生的很多奇思妙想的作品中，都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識，這一過程既是一種啟發(fā)，又是一種提高。設(shè)計開放式作業(yè)，就要求教師與學(xué)生共同轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，課堂無差生，不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要能體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實感的，并能圍繞一定的課堂知識點的作品都是好作品。如在精彩屏保設(shè)計教學(xué)中，要求學(xué)生知道屏幕保護(hù)程序的作用，知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種媒體，最后能自己獨立制作一個屏保作業(yè)。對于這種操作性比較強(qiáng)的課型來說

6、，適當(dāng)運用開放式作業(yè)的方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識到我們做的不是作業(yè)，而是表達(dá)自己真情實感的作品。筆者在教學(xué)預(yù)設(shè)的時候考慮到上課期間正是“圣誕節(jié)”的時機(jī)，是否引入節(jié)日的氛圍到課堂中，把課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_放。通過實際的教學(xué)實踐，從課堂引入環(huán)節(jié)欣賞屏保來創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛，體驗節(jié)日快樂，提升學(xué)習(xí)的情感，到新知教學(xué)探究屏保的制作，然后在實踐環(huán)節(jié)中添加自己的情感成分進(jìn)行獨立創(chuàng)作，最后評價階段互相進(jìn)行欣賞作品并利用自己制作的屏?；ベ浌?jié)日的祝福。無論從制作的效果和情感的表達(dá)上都達(dá)到了雙贏。又如一位老師在Powerpoint軟件個人名片制作內(nèi)容教學(xué)的時候，引用一些非常有“創(chuàng)意”的名片作為范例，層層分解名片中的元素，包括學(xué)生

7、熟知的制作背景、藝術(shù)字標(biāo)題、文本文字設(shè)計等，又包含了本課中的一些新知識點。通過分析、講解、實踐體現(xiàn)了下有保底上不封頂?shù)拈_放原則。學(xué)生可以將自己的想法結(jié)合已掌握的知識，創(chuàng)作出真正屬于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束縛。像這些既可鞏固所學(xué)知識，又可基于理論進(jìn)行創(chuàng)造性思維的作業(yè)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3作業(yè)要具有“活”的特性信息技術(shù)課離不開操作與實踐，否則即使精通理論知識，看到的計算機(jī)也僅僅是一堆物理裝置，而不能作為學(xué)習(xí)和應(yīng)用的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)會獲取信息的能力并能最終應(yīng)用，即將信息技術(shù)內(nèi)化，以解決各種實際問題。如六年級拼地磚可以聯(lián)系到家庭的裝修設(shè)計等較為復(fù)雜的工程，讓作業(yè)表現(xiàn)為現(xiàn)實的模擬活動，通過這種活動學(xué)生實現(xiàn)對信息技術(shù)進(jìn)行吸收、綜合運用和創(chuàng)造，同時學(xué)生也最容易體驗到成功。這樣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性思維，不受學(xué)科知識體系的束縛，容易和其他學(xué)科整合，可以有效解決學(xué)科課程割裂整體知識的問題，還可以發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)科知識以外的新信息。學(xué)生可以在活動中相互討論，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個體經(jīng)驗，通過體驗學(xué)習(xí)的過程獲得自主發(fā)展。4組合多種作業(yè)，互為補(bǔ)充，融成作業(yè)體系信息技術(shù)課程編排大致都是以一個單元為階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在作業(yè)的安排上我們可以這樣進(jìn)行：當(dāng)堂作業(yè)可以看成是即時性作業(yè)；一周作業(yè)可