2018五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

1、.2019年2019五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的2019年2019五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析，希望對大家有所幫助!本次期末考試五年級數(shù)學(xué)試卷命題以課程標準為根據(jù)，緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、操作、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問題的才能，同時注重了各知識應(yīng)用技能的考察，全面地檢測了五年級下冊教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，增加靈敏性，考出了學(xué)生的真實成績和程度。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、動手操作、計算、問題解決等，表達了對雙基的考察。但從試卷總體難度看，難度還是略微偏大。二、卷面上存在的問題及原因分

2、析：從評卷過程中發(fā)現(xiàn)的問題看，學(xué)生在答題中存在的值得關(guān)注的問題主要有以下幾個方面：1、根底知識題部分：第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考察的是學(xué)生對根底概念的理解，題目難易適度，合適大部分學(xué)生的才能范圍，同時也有靈敏運用根底概念的題目。本部分題目命題形式靈敏新穎，表達了新課標的要求。1填空題：主要考察根本定義和根底知識。其中第十小題中的單位換算對學(xué)生的細心程度是個考驗，出錯的比較多。2判斷題：難度適中，對學(xué)生的思維才能是個鍛煉。3選擇題:難度較小，學(xué)生正確率較高。2、計算題目存在的問題：包括4題。主要是簡便運算方面不宜做統(tǒng)一的標準，只要學(xué)生能靈敏掌握簡便運算方法，無論是哪一種都應(yīng)當(dāng)

3、給予認可。因此在判分標準上應(yīng)該靈敏。3、第5題作圖題存在的問題：此題是對圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱的動手操作的考察。此題有利有弊。利處在于一題多試，一個看似簡單的題目，考察的內(nèi)容卻不少;弊處在于此，一步錯，步步錯。不能真正反映學(xué)生掌握知識的準確性。4、第6題考察學(xué)生的分析觀察才能，難度較小，得分較易。5、解決問題：第7題。本部分題目均能以生活中現(xiàn)實情境作為題目主旨，考察學(xué)生分析問題、解決問題的才能。第一小題考察整體與部分的比例關(guān)系，主要是考察分數(shù)的根本意義，但由于前面給出的詳細長度9/10米。所以很多同學(xué)沒有進展深度考慮就匆忙動筆，給出了錯誤答案。第二小題考察正方體長方體的體積計算方法。題型新穎

4、，難度適中。第三小題考察長方體的外表積和容積計算方法。面積體積單位間換算對學(xué)生是個考驗，許多同學(xué)在這方面失了分。第四小題是上學(xué)期的主要內(nèi)容，但放在這兒也無不可。由于第一句和第二句題意的表達方式不一樣，好多學(xué)生沒有注意到這一點，又吃了不細心的虧。這道題有一定難度。三、今后應(yīng)注意的問題及努力方向：通過這一次考試，讓我們能全面深化地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的缺乏和缺憾，從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步進步。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、課堂教學(xué)中更加注意雙基教學(xué)，以新課標為根據(jù)，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實掌握根底知識和根本操作技能。2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、

5、計算習(xí)慣。3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué)，讓學(xué)生都能實在掌握從現(xiàn)實問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，進步分析問題、解決問題的才能。4、注重學(xué)生書寫標準的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)

6、、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。以上就是由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的2019年2019五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析，希望您閱讀愉快!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根