2018－度下學期九年級數(shù)學教學計劃

1、.20192019學年度下學期九年級數(shù)學教學方案一、根本情況分析1.學生情況本學期我繼續(xù)教九年級的數(shù)學課。通過一個學期的努力，該班多數(shù)同學學習數(shù)學的興趣漸濃，學習的自覺性明顯進步，學習成績在不斷進步，但是由于一些學生數(shù)學根底太差，學生數(shù)學成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀，給教學帶來很大難度。設法關注每一個學生，重視學生的全面協(xié)調開展是本學期教學的首要地位。2.教學內容分析本期教學進程主要是總復習教學階段。通過系統(tǒng)的總復習使學生全面熟悉初中數(shù)學教學內容，在結實掌握根底知識的前提下，能嫻熟的運用所學知識分析和解決問題。二、教學目的師生共同努力，使絕大多數(shù)學生到達或根本到達?課標?的要求，注重根底訓練

2、，顧及多數(shù)人的程度和承受才能，促進全體學生的全面協(xié)調開展。三、進步教學質量的主要措施1.讓數(shù)學更貼近學生的生活。“新課標強調在教學中要引導學生聯(lián)絡自己身邊詳細有趣的事物，通過觀察操作，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。我覺得這是“新課標的一大特色，所以在今后的數(shù)學教學中，我要結合詳細的教學內容，創(chuàng)設一些學生感興趣的生活情景，幫助學生認真捕捉“生活現(xiàn)象，使他們真正體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。2.激發(fā)學生的學習積極性，實在使學生成為數(shù)學學習的主人?！靶抡n標提出：“學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。也就是落實學生的主體地位，把課堂還給學生，

3、向學提供充分從事數(shù)學活動的時機，讓課堂充滿活力與活力。3.設計一些新穎的、獨特的教學方案，使學生愛數(shù)學。通過觀察、理論，使枯燥的內容形象化、興趣化，使學生體會到數(shù)學的樂趣，進一步認識到數(shù)學學習的過程是一個“動手作、動手想和動口說的過程。4.充分利用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術是教育改革與開展的“制高點，將來的學習，工作將是網(wǎng)絡環(huán)境下的新型的學習和工作形式。因此，本學期我將充分利用學校的多媒體教學技術和網(wǎng)絡技術，把本來復雜的知識通過新技術教學直觀、簡單、系統(tǒng)的展如今學生面前。5.做好老師間的團結協(xié)作，積極向其他老師學習。近年來，“教學之聲相聞，課下不相往來。的現(xiàn)象愈來不適應現(xiàn)

4、代化教學。反之，備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增強備課組集體教研氣氛，進一步發(fā)揮老師的群體優(yōu)勢是進步教學質量的捷徑。我將努力學習其他老師的優(yōu)秀教法，進步教學質量。6.加強復習的系統(tǒng)性?？倧土暿潜酒诮虒W至關重要的一環(huán)，復習的好壞直接關系到同學們對初中數(shù)學的理解程度和掌握的質量?？倧土曇貏e注意教科書的內在聯(lián)絡性，強調知識之間的銜接和關聯(lián)，使學生有綱可舉，有目可循。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,

5、每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。7.抓住復習的重難點?？倧土曇谄毡槿鼍W(wǎng)的根底上，突出重點，打破難點，以便起到畫龍點睛的效果?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初

6、見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。8.進一步培養(yǎng)學生的綜合和分析才能。隨著初中知識傳授的結束，學生知識系統(tǒng)的初步行成，培養(yǎng)和進步學生綜合運用知識和分析問題的才能已到了緊要關頭，教學中要特別注意這方面的引導。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教