小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。 教材分析： 讓學(xué)生學(xué)會觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗層面上提升到

2、數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。教學(xué)目標(biāo)：1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。3、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)難點：能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣（1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識了嗎？如果老師給你看一

3、下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？（出示學(xué)生的背面照）咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？（出示兩張側(cè)面照）究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（ ），站起來，向大家揮揮手。（2）師：剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。板書：觀察物體?！驹O(shè)計意圖】在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學(xué)是誰？在游

4、戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結(jié)果也是不同的。二、小組活動，觀察學(xué)具（一）本位觀察1、今天老師還給大家請來了一群小客人，就在2號同學(xué)的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！2、好，下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？大家都分別坐在了小熊的前、后、左、右，那從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？咱們再面對小熊坐好，觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？生1：我坐在小熊的前面，看到了它的

5、兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、兩只手、兩只腳師：恩，你觀察得真仔細(xì)?。ǔ鍪菊掌┱l看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學(xué)都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實是小熊的側(cè)面。（板書：側(cè)面）一起讀。生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、師：（出示照片）誰也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請舉手。你們都坐在它的（后面）。看到的是小熊的背面。（板書：背面）一起讀。生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳

6、朵師：你觀察得也很仔細(xì)！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側(cè)面）。下面就請看到側(cè)面的同學(xué)全部站起來！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。（二）換位觀察1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學(xué)按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。師：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？反饋。師：怎

7、么不一樣呢？2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢？其他同學(xué)認(rèn)為呢？（因為我們換過位置了；因為我們觀察的位置不同了）小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）?！驹O(shè)計意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時針變換座位，再次對玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。（三）全面觀察1、師：下面老師

8、就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？ （小組活動、討論）師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？生1：我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？生2：把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個面。師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)觀察你看到的每一個面。3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。（媒體出示正面照、一張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊

9、拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應(yīng)快，好不好！【設(shè)計意圖】全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。三、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)新1、觀察恐龍。師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？生：第一幅圖是小明看到的。因為小明在恐龍的旁邊，看到的是它的側(cè)面。 第二幅圖是小亮看到的。因為小亮在恐龍的

10、前面，看到了恐龍的頭，是它的正面。 第三幅圖是小紅看到的。因為小紅在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，是它的背面。2、連線練習(xí)。其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請在練習(xí)紙上連一連?。ǚ答仯?、觀察杯子?？礃幼樱∨笥岩呀?jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這四個小朋友解決一下問題呢？這四個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的杯子會一樣嗎？那他們看到的杯子是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）（出示從前、后、左、右、上面看到的杯子）是誰看到的？4、猜物品

11、游戲。這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個猜到了你可以先說哪個。（1）卷筆機的正面。（2）鉛筆盒的側(cè)面。老師拍的是鉛筆盒的哪個面？（側(cè)面）（3）手機背面。（4）可樂的上面。？老師拍的是可樂的哪個面？（上面）師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認(rèn)呢？（只看物體其中的一個面）師：那你們說在觀察物體的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？（各個面都要看一看；要從不同的位置去觀察；要全面地看）師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點?！驹O(shè)計意圖】在

12、練習(xí)的設(shè)計上，我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。四、知識介紹，全課小結(jié)1、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。（我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的