統(tǒng)編版二年級下冊語文 第1單元1.古詩二首 授課課件（39頁）

1、部編小學(xué)語文二年級下冊課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入 同學(xué)們，風(fēng)箏大家都認(rèn)識對不對。那你們誰知道他的另一個名字叫什么嗎？作者簡介作者簡介 賀知章，唐代詩人，字季真，自號四明狂客，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。他的詠柳回鄉(xiāng)偶書等膾炙人口，千古傳誦。作者簡介作者簡介 高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾。其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的村居。著作有拙吾詩稿等。我會認(rèn)我會認(rèn)鶯 拂 堤 柳 醉 詠 絳 裁 yngfdliyngcitozu多音字多音字散散snsnsnsn 散步散步散文散文他很愛出去他很愛出去散散步。步。snsn這篇這篇散散文寫得非常好。文寫得非常好。snsn

2、識字方法識字方法童童加一加：立加一加：立+ +里里= =童童組詞：組詞：兒童兒童識字方法識字方法裁裁形近字：形近字：栽栽裁裁組詞：裁縫組詞：裁縫字源識字字源識字柳柳我會寫我會寫村cncn組詞：村莊 村民不要寫成“才”易寫錯易寫錯童tng tng 組詞：兒童 童年不要和“重”寫混易寫錯易寫錯詩shsh組詞：詩人 詩歌偏旁部首要看清，“詩”字“待”字要分清。易寫錯易寫錯綠組詞：綠色 綠地不要寫成“水”易寫錯易寫錯ll詞語理解詞語理解拂堤：輕拂堤岸。春煙：春天空氣中淡淡的霧靄。散學(xué)：放學(xué)。碧玉：碧綠色的玉。這里比喻嫩綠的柳樹條枝葉。妝：裝飾，打扮。整體感知整體感知 讀課文，說說紙鳶是什么？在文中找出

3、來。讀課文，說說紙鳶是什么？在文中找出來。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶紙鳶。風(fēng)箏風(fēng)箏課文講解課文講解 村 居草長/鶯飛/二月/天，拂堤/楊柳/醉/春煙。兒童/散學(xué)/歸來/早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 農(nóng)歷二月，青草已漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳隨風(fēng)擺動，如同煙霧般凝集著，一切似乎都陶醉在這濃麗的景色中。 “二月天”是詩句描繪的時間?！胺鞯虠盍闭宫F(xiàn)出了柳條微微擺動的樣子。品析品析 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。 這兩句詩刻畫了兒童放學(xué)歸來放風(fēng)箏的“樂春園”，景人合一，相映成

4、趣。品析品析想一想：“拂堤楊柳醉春煙”中“拂”和“醉”有什么作用？ “拂”“醉”二字，用擬人的手法，寫活了柳樹的嬌姿、柔態(tài)和神韻。說一說：其中的“醉”字能不能替換，為什么？ 不能，詩人用一個不能，詩人用一個“醉醉”字賦予了楊柳生命，將字賦予了楊柳生命，將楊柳寫活了，寫出了楊柳的嬌柔和神韻。楊柳寫活了，寫出了楊柳的嬌柔和神韻。課文講解課文講解 詠 柳 碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。品析品析 “碧玉”形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉；“絲絳”形容絲帶般的柳條，突出它的輕柔美。 高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，

5、就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 品析品析 自答自問的形式，把二月春風(fēng)比作剪刀，賦予了巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。 思考：“詠詠”字的意思是什么？詩人把柳樹和柳條比作字的意思是什么？詩人把柳樹和柳條比作碧玉、綠絲絳表達(dá)了什么？碧玉、綠絲絳表達(dá)了什么？ “詠詠”字的意思是贊美、字的意思是贊美、歌頌的意思。歌頌的意思。 表達(dá)了詩人對柳樹的贊美表達(dá)了詩人對柳樹的贊美和喜愛之情。和喜愛之情。 思考：你能找出實景描寫的詩句和詩人想象出來的詩句嗎？你能找出實景描寫的詩句和詩人想象出來的詩句嗎？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。實景描寫，稱贊柳樹二月春風(fēng)似剪

6、刀詩人的想象，歌頌春天 這兩首詩都是描寫春天代表性的景物這兩首詩都是描寫春天代表性的景物柳樹，都表柳樹，都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。想一想：兩首詩描寫景物和表達(dá)思想感情有哪些相同的地方？課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)自然景物：草長鶯飛自然景物：草長鶯飛 拂堤楊柳拂堤楊柳村居村居春意盎然春意盎然 活潑歡快活潑歡快人物活動：兒童散學(xué)放紙鳶人物活動：兒童散學(xué)放紙鳶課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)實物：碧玉實物：碧玉 綠絲絳綠絲絳 贊柳贊柳詠柳詠柳熱愛大自然熱愛大自然想象：春風(fēng)想象：春風(fēng) 似剪刀似剪刀 頌春頌春 村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)間時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，抒發(fā)了詩人對春天來

7、臨的喜悅和贊美之情。課文主題課文主題 詠柳通過描寫春風(fēng)吹拂下柳樹的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、春意盎然的春天。課外拓展課外拓展 紙鳶和風(fēng)箏的關(guān)系紙鳶和風(fēng)箏的關(guān)系 紙鳶指的是風(fēng)箏?，F(xiàn)在我國有些地方還稱風(fēng)箏為“紙鳶”。相傳,風(fēng)箏在春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了。它是用木板或竹片做成的,主要用于軍事,稱之為“木鳶”。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后,坊間才開始用紙做風(fēng)箏,稱為“紙鳶”。后來,因為有人在上面加了竹笛,風(fēng)一吹,就發(fā)出像古箏那樣的聲音,于是就有了“風(fēng)箏”的叫法。大概到了宋朝,放風(fēng)箏已是一項群眾喜聞樂見的活動,并一直延續(xù)至今。隨堂小練隨堂小練一、一、辨字組詞辨字組詞。詩（ ） 剪（ ） 村（ ）寺（ ） 前（ ） 付（

8、 ）詩人剪刀村落寺廟前面付出二、二、根據(jù)詩意寫詩句。根據(jù)詩意寫詩句。1.早春二月,小草自由地生長,黃鶯在天上縱情飛舞。楊柳的枝條在春風(fēng)中輕輕地拂掃著堤岸,似乎都陶醉在這濃濃的春煙里。2.細(xì)長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。草長鶯飛二月天草長鶯飛二月天, ,拂堤楊柳醉春煙。拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。1.朗讀課文。想象畫面，說說詩中春天的美景。背誦課文。 有感情的朗讀課文課后習(xí)題解析課后習(xí)題解析例：“忙趁東風(fēng)放紙鳶”要讀得歡快活潑,突出兒童生活的情趣;“不知細(xì)葉誰裁出”尾音要上揚(yáng),讀出疑問的語氣;“二月春風(fēng)似剪刀”則是恍然大悟、滿心愉悅的感覺。 想象畫面例:“碧玉”“絲絳”可以出示圖片,觀察碧玉的外形特點(diǎn),尤其是顏色和光澤,再想想它和柳樹的哪部分相似,要明白詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉的原因。 抓住關(guān)鍵詞 背誦課文 可配上優(yōu)美的音樂,幫助學(xué)生進(jìn)入畫面,記憶古詩;也可以分男女生或小組為單位,組織誦讀比賽。2.讀一讀，填一填。讀一讀，填一填。 鶯飛鶯飛 ，拂堤楊柳醉，拂堤楊柳醉