《盧溝橋烽火》教學(xué)片段及反思

1、.?盧溝橋烽火?教學(xué)片段及反思【片段】師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。學(xué)生自讀課文生：一直全部武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)，企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。生：日本軍隊(duì)要入如宛平城搜尋失蹤的士兵，遭到中國(guó)守橋軍士兵的嚴(yán)詞回絕。生：日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。師：從敵我雙方的舉動(dòng)中你又讀懂了什么呢?學(xué)生默讀課文并考慮生：我從“全部武裝、“氣勢(shì)洶洶、“惱羞成怒可以看出日本帝國(guó)主義侵略者是有備而來(lái)的，他

2、們仗著人多勢(shì)眾，蓄意向中國(guó)士兵挑釁，氣焰非常囂張，嘴臉?lè)浅３舐?。生：我從?amp;lsquo;嗒嗒嗒’密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊(duì)于死地，真是狼子野心啊!生：從“大聲喝問(wèn)、“當(dāng)即嚴(yán)詞回絕、“立即開(kāi)槍還擊中，我體會(huì)到中國(guó)守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國(guó)的崇高精神。師：同學(xué)們的感受真豐富啊!能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì)到這么多東西，真值得稱贊。文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中寫(xiě)到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為，守橋的中國(guó)士兵如何能斷定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜尋失蹤的士兵呢?你愿意幫幫我嗎?學(xué)生小聲議論起

3、來(lái)，興致很高的樣子生：假如真要尋找喪失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的“深夜。生：日軍無(wú)權(quán)在中國(guó)的領(lǐng)土上搜尋，可他們卻是“全部武裝，還“大聲喝問(wèn)、“氣勢(shì)洶洶。生：部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)喪失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜尋。生：“顯然一詞充分表現(xiàn)出中國(guó)守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯(cuò)，真正做到了讀有所思，讀有所想!能把你們的感受通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫(xiě)了什么?自由讀有的同學(xué)別讀，有的同學(xué)小組合作，情感

4、共鳴;有的那么激qing昂揚(yáng)，更有甚者有聲有色地朗讀，使人震撼學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義【反思】本文是一篇課文按事情開(kāi)展的順序。還有明顯的表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。思路明晰、層次清楚的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)、深化的體會(huì)課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)展指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會(huì)興趣盎然地開(kāi)場(chǎng)自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過(guò)自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對(duì)課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深化，但自信卻可見(jiàn)一班隨著感悟的深化，理解得透徹，學(xué)生對(duì)于課文讀得更多，對(duì)于課文內(nèi)容也“懂得更多。于是再次“朗讀便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要。他們通過(guò)朗讀演繹著內(nèi)心深處對(duì)課文的理解，更加深對(duì)侵略者的痛恨、對(duì)我軍英勇行為的崇敬之