信息技術(shù)的輔助使用-使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效

1、信息技術(shù)的輔助使用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效歲月如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，短短的幾年時(shí)間，我校的電教設(shè)備發(fā)展的如此的快速：二十四間教室都配備了電腦、展臺(tái)、電子白板，投影儀等電教設(shè)備；教師辦公室里配備了復(fù)印機(jī)，打印機(jī)，教師應(yīng)用起來得心應(yīng)手，教學(xué)實(shí)效明顯提高?？磥韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法終將成為過去，新的一頁我們師生重新續(xù)寫學(xué)校網(wǎng)站開通教育博客，能和全國的老師進(jìn)行溝通、交流、資源共享；“校校通”“班班通”“人人通”，正向我們走來，那將是我校電化教學(xué)的又一個(gè)飛躍。我的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在逐漸的發(fā)展階段。多媒體教學(xué)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中起了很大的輔助作用。現(xiàn)從多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、交互式電子白板這三個(gè)方面

2、闡述自己在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)所總結(jié)出的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)和大家分享。一、電子白板的輔助輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。交互式電子白板將黑板、粉筆、多媒體計(jì)算機(jī)和投影融為一體，其除了具有書寫、編輯、繪畫、圖庫等基本功能外，還有許多特殊功能，如放大鏡、聚光燈、屏幕幕布等等。（一）交互式電子白板所帶的數(shù)學(xué)工具齊全在數(shù)學(xué)學(xué)科中，交互白板的自帶教學(xué)工具齊全，常用的數(shù)學(xué)工具圓規(guī)、直尺、量角器等一應(yīng)俱全。另外，白板中的智能筆可以智能地識(shí)別教師所畫的數(shù)學(xué)圖形，比如：畫圓、正方形、長方形、三角形等。為教師在教學(xué)中提供了方便，節(jié)省了教師畫圖時(shí)間，有效的提高了課堂的教學(xué)效率。（二）交互式電子白板為圖

3、形教學(xué)起了快捷作用。交互式電子白板中帶有幾何畫板，教師可以插入任何我們學(xué)習(xí)過的二維圖形和三維圖形以及坐標(biāo)軸，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，同時(shí)也方便了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，省時(shí)省力。例如：在教學(xué)角的度量這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費(fèi)盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水。就量角器的組成，也得花費(fèi)大半節(jié)課的時(shí)間來認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單明了。教如何度量的時(shí)候，又從圖庫里拉出不同的三角形，四邊形等圖形，指出要量的角，我采用電子白板中的操作工具量角器進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在電子白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時(shí)，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了

4、對(duì)概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣動(dòng)靜結(jié)合直觀的演示即省時(shí)，又清晰，教學(xué)實(shí)效達(dá)到了極高的實(shí)效。又如：我在三角形的內(nèi)角和的教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂一般的處理方式是：師生共同把鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法進(jìn)行研究。學(xué)生實(shí)際操作中確實(shí)感受到自己手中的這三種三角形的內(nèi)角和是180度，但對(duì)“任意三角形內(nèi)角和都一定是180度”這一認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至有學(xué)生懷疑。在有了交互式電子白板后，課堂中，教師可以隨時(shí)提供可任意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形，讓學(xué)生親手在交互式電子白板上拖拉出不同類型的三角形，隨著拖拽，三角形各內(nèi)角度數(shù)不斷變化，學(xué)生在

5、拖動(dòng)過程中觀察、計(jì)算、交流、體驗(yàn)，歸納總結(jié)出任意三角形的內(nèi)角和都是180度的結(jié)論。交互式電子白板的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)平臺(tái)，使豐富的媒體資源在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。在我的教育教學(xué)中，因?yàn)樗莻€(gè)新事物，我用的還不是很熟悉，許多功能還未能掌握，只能說出自己在試用二、實(shí)物展臺(tái)輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。作為多媒體教學(xué)的重要“角色”之一的實(shí)物展示臺(tái)已被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)，為電化教學(xué)開辟了一個(gè)先進(jìn)的應(yīng)用平臺(tái)?；谝曨l展示臺(tái)的投影教學(xué)操作方便、效果顯著，受到了廣大教師的歡迎。（一）實(shí)物展臺(tái)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)步車。實(shí)物展臺(tái)在小學(xué)低年級(jí)的教

6、學(xué)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為它比課件的用處還要大。比如：剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，大字不識(shí)幾個(gè)，有的學(xué)生連自己的名字都不會(huì)認(rèn)和寫，要完成每節(jié)課是教學(xué)任務(wù)，沒有展臺(tái)的輔助只是事半功倍。有的學(xué)生連第幾頁都找不到，更不能讓他說出第幾題了，所以，只能借助展出這一設(shè)備，讓學(xué)生看著展臺(tái)上老師指在那里給他們指著說：這是第幾頁，這是第幾大題，這又是第幾小題，這是做一做等等，只有這樣，他們才會(huì)看著老師指的地方，一天一天的知道書上的頁碼、題號(hào)，圖片等等。再說一年級(jí)的數(shù)學(xué)都是圖文并茂的出現(xiàn)，沒有展臺(tái)，靠老師說教比較蒼白無力。靠老師畫圖也畫不出那么多的圖片，不要說是畫不上，就是畫上了，那得要花費(fèi)多長的時(shí)間才能完成呢，所以實(shí)

7、物展臺(tái)在低年級(jí)看圖理解題意中起了橋梁作用。（二）實(shí)物展臺(tái)是學(xué)生作業(yè)的評(píng)比臺(tái)。在我的教育教學(xué)中，實(shí)物展臺(tái)是學(xué)生作業(yè)的評(píng)比臺(tái)。實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)是我最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它像放大鏡一樣，把學(xué)生的作業(yè)能真實(shí)的放大展現(xiàn)給學(xué)生。包括書寫的整齊程度、正確、錯(cuò)誤能原封不動(dòng)的讓學(xué)生看個(gè)明白，部分學(xué)生看見別人的作業(yè)寫的整齊，自己的很亂就會(huì)取長補(bǔ)短。還可以把學(xué)生錯(cuò)題直接變成課堂資源來應(yīng)用，能起到事半功倍的教學(xué)實(shí)效。例如：我在上一年級(jí)元、角、分單位換算時(shí)，生一：3元+8角13元，生二：3元+8角13元，生三：3元+8角3元8角。我就將這三個(gè)學(xué)生做的題用展臺(tái)出示給大家，讓學(xué)生看看這兩道題，然后做個(gè)小老師給

8、這三位學(xué)生批改作業(yè)。這時(shí)學(xué)生你爭(zhēng)我搶的舉手要做小老師，課堂氣氛活躍，思維集中到這道題三種答案的評(píng)判之中，經(jīng)過幾位小老師的批改，做錯(cuò)的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在那里了，進(jìn)行改正，起到了錯(cuò)題是良好的教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。總之，在我的教育教學(xué)中，實(shí)物展示臺(tái)在多媒體輔助教學(xué)中的作用太大了，以其直觀、靈活、快捷、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)成為教師教學(xué)中的好幫手。它降低了投影教學(xué)的難度，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，比使教學(xué)軟件的制作更為便捷，它為多種教學(xué)軟件的組合運(yùn)用提供了方便，可以靈活演示實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、文稿、圖片、幻燈片等。同時(shí)，它對(duì)各種模擬視頻信號(hào)也提供了良好的應(yīng)用接口，降低了多種媒體應(yīng)用的復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生

9、的空間想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。三、多媒體課件輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，以圖文并茂、動(dòng)靜交錯(cuò)的表現(xiàn)形式，將知識(shí)容于電、光、形、聲中，不僅創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境；調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽感官；促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；還加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義上的主動(dòng)建構(gòu)者，從而極大地提高教學(xué)效率，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的活力。（一）多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直觀性和趣味性。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就是興趣，人們都說興趣是最好的老師，

10、課堂就要的是這位興趣老師，只要學(xué)生對(duì)這位老師感興趣了，學(xué)生就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，所以我在教育教學(xué)中首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，就必須選好素材，并恰到好處地運(yùn)用動(dòng)畫、音樂等手段，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在動(dòng)畫、音樂、視頻之中，使學(xué)生喜歡看、喜歡聽、喜歡思，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。讓他們逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，被所設(shè)置新的教學(xué)情景所吸引，然后巧妙引入新課，很順利的將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)情景中探究新知。例如：我在教

11、學(xué)圓的面積的練習(xí)課時(shí)，部分學(xué)生對(duì)圓的周長和面積的計(jì)算公式混為一談，也分不開來那個(gè)是周長的計(jì)算公式，那個(gè)是面積的計(jì)算公式。于是，我根據(jù)學(xué)生常對(duì)動(dòng)畫片感興趣，運(yùn)用“遠(yuǎn)程資源”教學(xué)中的課件創(chuàng)設(shè)的一個(gè)情景：在一望無際的大草原上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小羊圍繞木樁跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線，這條紅色曲線的長度就是圓的周長，用公式C=2r或C=d來計(jì)算。然后出示兩道求周長的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，讓所有的學(xué)生都能會(huì)做。緊接著讓學(xué)生再次弄清圓的面積是紅線圈里的那部分綠草地，用綠色的光波顯示的部分就是圓的面積。面積的大小由半徑?jīng)Q定的，繩索長了面積大

12、，小羊就吃草的面積就大，反之則小。用公式s=r來計(jì)算。同樣出示兩道基礎(chǔ)題，讓學(xué)生利用公式計(jì)算圓的面積。通過以上兩個(gè)過程的演示和同步練習(xí)，使抽象、難懂、容易混淆的兩個(gè)幾何概念變得生動(dòng)形象，學(xué)生也一目了然，并且還產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，取得良好的教學(xué)效果。我從那些容易混淆概念的學(xué)生眼睛里看到了自信、也看到了他們收獲知識(shí)的喜悅心情。學(xué)生學(xué)的滿意高興，我教的也輕松愉快，多媒體課件的輔助使用，給數(shù)學(xué)課堂插上高效的翅膀。又如：我在教學(xué)年、月、日這一課時(shí)，課前布置的家庭作業(yè)是回家問大人，查資料，了解有關(guān)年、月、日的知識(shí)。上課時(shí)，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年

13、、月、日的知識(shí)講給大家聽，可是學(xué)生會(huì)講的寥寥無幾，部分學(xué)生只是預(yù)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這是我早預(yù)料之中的事，因?yàn)檗r(nóng)村人對(duì)天文知識(shí)知道的不是很多，我就說既然你們了解的不多，看看老師給你們準(zhǔn)備的資料。然后用多媒體課件演示：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時(shí)我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)年、月、日知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識(shí)。這

14、樣教學(xué)，不僅營造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，減少了學(xué)生疲勞感和緊張感，讓學(xué)生在和諧、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂學(xué)習(xí)。（二）多媒體課件在動(dòng)靜轉(zhuǎn)化中突破重難點(diǎn)。 在教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，這就給學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難，用單純常規(guī)教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用多媒體課件演示，利用豐富的媒體資源不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且又突出較強(qiáng)的透視性和替換性的作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建。例如：在教學(xué)圓的面積時(shí)，本節(jié)課比較抽象，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。第一，把圓變成近似于長方形，是第一個(gè)視覺轉(zhuǎn)換難點(diǎn)；第二個(gè)難點(diǎn)是等量

15、代換，也就是長方形的長是用圓周長的一半（r）代換，長方形的寬用圓半徑（r）代換，這兩個(gè)過程都是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=r，沒有視覺轉(zhuǎn)換的過程，學(xué)生理解的不是很到位。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把同一個(gè)圓分成8等份，16等份、32等份、64等份，然后并分別進(jìn)行割補(bǔ)拼組成長方形，課件的4次操作過程雖然浪費(fèi)了一定的時(shí)間，可是學(xué)生能直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的視覺轉(zhuǎn)換過程。第一個(gè)難點(diǎn)解決了，學(xué)生觀察的仔細(xì)，理解的也透徹。緊接著進(jìn)行第二步的等量代換推導(dǎo)公式，我用紅色的

16、閃光線標(biāo)出長方形的長就是圓周長的一半（r），長方形的寬就是圓的半徑(r)，這樣學(xué)生一看才徹底明白了。利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，把靜態(tài)化動(dòng)態(tài)，化難為易，達(dá)到最佳效果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。與此類似的還有植樹問題、等量代換、三角形的內(nèi)角和等我都用動(dòng)靜轉(zhuǎn)化的方法,收到了很好的效益。（三）多媒體課件的輔助能加大課堂教學(xué)容量。多媒體課件在教學(xué)中操作方便快捷，可以避免教師在課堂上多個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，課堂容量大，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、

17、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。又如：在教學(xué)三角形分類一課時(shí)，課件在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上容量很大，是傳統(tǒng)的教學(xué)無法比擬的練習(xí)容量。是在學(xué)生理解了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念后出示的練習(xí)，練習(xí)題內(nèi)容是：判斷下面的三角形是那種三角形？課件出示：（1）露出三角形直角；（2）露出三角形的一個(gè)鈍角；（3）露出三角形三個(gè)角中的其中一個(gè)銳角；判斷出是什么三角形嗎？對(duì)于前面兩個(gè)學(xué)生很容易回答，對(duì)第三個(gè)問題，學(xué)生思考后回答出了不同的答案，這時(shí)課堂氣氛開始異常的活躍，在對(duì)露出一個(gè)銳角的判斷中，有三種答案-銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，對(duì)此，讓屏幕一個(gè)一個(gè)的演示，說明這三種說法都正確。促使學(xué)生深入思考得知，只露出一個(gè)銳角是不能輕易判定是什么三角形，而是要根據(jù)具體的的情況而定。通過這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，把學(xué)生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？傊嗝襟w課