人教版六年級語文上冊第五單元《交流平臺與初試身手》精品課件【最新】

1、第五單元第五單元 交流平臺與初試身手交流平臺與初試身手人教版六年級人教版六年級上冊上冊明末清初人魏禧說：明末清初人魏禧說：“文章之道，必文章之道，必先立本，本豐則豐茂。先立本，本豐則豐茂?！币馑际菍懳恼卤匾馑际菍懳恼卤仨毾却_定中心，好像樹木一樣，它的根深，須先確定中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。枝葉也就茂盛了。交流平臺明末清初人魏禧說：明末清初人魏禧說：“文章之道，必文章之道，必先立本，本豐則豐茂。先立本，本豐則豐茂?！币馑际菍懳恼卤匾馑际菍懳恼卤仨毾却_定中心，好像樹木一樣，它的根深，須先確定中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。枝葉也就茂盛了。中心意思確立后，怎中心意思

2、確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢？更全面、更充分呢？可以圍繞可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，不同的事例來寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分。如更充分。如夏天里的成長夏天里的成長，為了表現(xiàn)夏天是，為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。在在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，

3、才能給讀者留下更深刻的印象。課文具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。課文盼盼緊扣緊扣“盼盼”字，具體寫了字，具體寫了“我我”放學(xué)后好不容易等到了下雨，放學(xué)后好不容易等到了下雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿未能如愿這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對“盼盼”的心的心情感同身受。情感同身受。思考與交 流請談?wù)勀愕睦斫馔怀鑫恼碌闹行囊馑?，就要有貫穿突出文章的中心意思，就要有貫穿全文的線索。如燈光中圍繞全文的線索。如燈光中圍繞“燈光燈光”這條線索，先寫天安門廣場上的燈光，這條線索，先寫天安門廣場上的燈光

4、，然后寫戰(zhàn)爭年代書本上的燈光，最后再然后寫戰(zhàn)爭年代書本上的燈光，最后再回到天安門廣場上的燈光。這種圍繞線回到天安門廣場上的燈光。這種圍繞線索選材、組織材料的方法就有效地突出索選材、組織材料的方法就有效地突出了文章的中心意思。了文章的中心意思。交流示例想要突出中心意思，我們一定要安排想要突出中心意思，我們一定要安排好內(nèi)容的主次和詳略。狼牙山五壯士好內(nèi)容的主次和詳略。狼牙山五壯士為了突出為了突出“五壯士五壯士”的英勇頑強(qiáng)，作者通的英勇頑強(qiáng)，作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，具體生動(dòng)地過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，具體生動(dòng)地展現(xiàn)了展現(xiàn)了“五壯士五壯士”頑強(qiáng)抵抗日本侵略者的頑強(qiáng)抵抗日本侵略者的過程。而對于他

5、們過程。而對于他們“接受任務(wù)接受任務(wù)”的過程則的過程則采用了略寫的方式。采用了略寫的方式。 下面是一位同學(xué)圍繞下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材這個(gè)題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號里打在后面的括號里打“”“”。跑了幾十里地看戲。（跑了幾十里地看戲。（ ）常給我們講故事。（常給我們講故事。（ ）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（ ）初試身手干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（ ）邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。（邊炒菜邊做戲

6、曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。（ ）到文化館拜師學(xué)戲。（到文化館拜師學(xué)戲。（ ）每天看書看到很晚。（每天看書看到很晚。（ ）一看到戲曲表演就占著電視。（一看到戲曲表演就占著電視。（ ）文章所要表達(dá)的中心意思和所選取的事例之間是統(tǒng)率文章所要表達(dá)的中心意思和所選取的事例之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系。我們與被統(tǒng)率的關(guān)系。我們選取的事例必須為表達(dá)中心意思服選取的事例必須為表達(dá)中心意思服務(wù)務(wù)。凡是能夠充分有力地。凡是能夠充分有力地表現(xiàn)、說明、突出中心意思表現(xiàn)、說明、突出中心意思的事的事例，便采用；凡是與中心意思無關(guān)或關(guān)系不大的事例，哪例，便采用；凡是與中心意思無關(guān)或關(guān)系不大的事例，哪怕極為生動(dòng)，作者十分喜愛，也應(yīng)

7、該堅(jiān)決舍棄，否則就會(huì)怕極為生動(dòng)，作者十分喜愛，也應(yīng)該堅(jiān)決舍棄，否則就會(huì)影響中心意思的表達(dá)。題目是影響中心意思的表達(dá)。題目是“戲迷爺爺戲迷爺爺”，內(nèi)容就應(yīng)該，內(nèi)容就應(yīng)該突出爺爺對戲曲的喜愛和癡迷。材料中第突出爺爺對戲曲的喜愛和癡迷。材料中第2 2、4 4、7 7條都不能條都不能表現(xiàn)爺爺對戲曲的癡迷，因此應(yīng)該舍棄。表現(xiàn)爺爺對戲曲的癡迷，因此應(yīng)該舍棄。從下面的題目中選一兩個(gè)，想象可以選擇哪從下面的題目中選一兩個(gè)，想象可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。些事例或從哪些方面來寫。好斗好斗的公雞的公雞 都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶閑不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園

8、那些溫暖的那些溫暖的時(shí)光時(shí)光提示：根據(jù)題目可以選取哪些事例？其中的重點(diǎn)在哪里？示例：閑不住的奶奶 事例：家里閑不住。洗衣做飯，打掃衛(wèi)生。 外面閑不住。熱心幫助鄰居，鄰居找她幫 忙，隨叫隨到。 從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面具體寫奶奶的閑不住歡聲笑語滿校園事例：學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步笑 受到表揚(yáng)笑，獲得獎(jiǎng)勵(lì)笑 學(xué)到一樣本領(lǐng)笑 操場上游戲笑 從德智體美等方面具體寫歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光事例：父母的愛 老師的愛 同學(xué)之間的友愛從語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面具體寫那些溫暖的時(shí)光。你能從上面的題目中選一個(gè)說說圍繞中心怎樣選擇事例嗎？你能從上面的題目中選一個(gè)說說圍繞中心怎樣選擇事例嗎？我們要學(xué)會(huì)將“初試身手”當(dāng)做習(xí)

9、作指導(dǎo)的資源，整合作為習(xí)作前方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。如，“忙碌的早晨”和“忙”，“那些溫暖的時(shí)光”和“暖”等有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)選好材料，然后在后面單元習(xí)作的時(shí)候豐富起來，形成文章。課后小結(jié) 口語交際和初試身手口語交際和初試身手RJ 六年級上冊 u讀一讀，找規(guī)律。讀一讀這幾段話，我發(fā)現(xiàn)本讀一讀這幾段話，我發(fā)現(xiàn)本次交流的是這一單元課文寫作訓(xùn)次交流的是這一單元課文寫作訓(xùn)練的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，可以練的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，可以輕松地進(jìn)行寫作。寫文章時(shí)，輕松地進(jìn)行寫作。寫文章時(shí)，必須先確立中心。圍繞要表達(dá)必須先確立中心。圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。在圍繞

10、選取不同的事例來寫。在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。分寫得詳細(xì)些、具體些。讀一讀你收獲了什么？讀一讀你收獲了什么？本次本次“交流平臺交流平臺”的內(nèi)容是圍繞中心意思寫的的內(nèi)容是圍繞中心意思寫的兩個(gè)要點(diǎn)：一是要從不同的方面或者選取兩個(gè)要點(diǎn)：一是要從不同的方面或者選取不同的不同的事事例來寫；二是要圍繞中心意思，將重要的部分寫得例來寫；二是要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些詳細(xì)些、具體些。(1)可以可以先回顧課文，不僅要回顧課文內(nèi)容，而先回顧課文，不僅要回顧課文內(nèi)容，而且要了解課文圍繞中心意思寫的方法：且要了解課文圍繞中心意思寫的方法：可

11、以從可以從多個(gè)方面選取不同事例，來把這個(gè)意思表達(dá)得多個(gè)方面選取不同事例，來把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分；在此基礎(chǔ)上，還要把重點(diǎn)更全面、更充分；在此基礎(chǔ)上，還要把重點(diǎn)部部分寫分寫得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對中心意思的得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。印象更深刻。交流指導(dǎo)交流指導(dǎo)(2)還可以回憶之前學(xué)過的課文還可以回憶之前學(xué)過的課文或自己寫的某篇文章是怎樣圍或自己寫的某篇文章是怎樣圍繞中心意思寫的繞中心意思寫的。交流指導(dǎo)交流指導(dǎo)同學(xué)同學(xué)A：我們在這一單元學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思寫我們在這一單元學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思寫的，的，夏天里的成長夏天里的成長圍繞圍繞“夏天夏天是萬

12、物迅速生長的季節(jié)是萬物迅速生長的季節(jié)”，選取了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到選取了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日了夏日的的生機(jī)與活力。生機(jī)與活力。盼盼這篇課文緊扣這篇課文緊扣“盼盼”字，具體寫了字，具體寫了“我我”盼出門、盼雨盼出門、盼雨停等停等心理活動(dòng)，使我們對心理活動(dòng)，使我們對“盼盼”的心情感同身受的心情感同身受。同學(xué)同學(xué)B：我們前面學(xué)習(xí)的課文中也有圍繞中心意思寫的，我們前面學(xué)習(xí)的課文中也有圍繞中心意思寫的，比如比如燈光燈光這一課，作者圍繞這一課，作者圍繞“燈光燈光”這一中心寫這一中心寫了天安門廣場的燈光和對有關(guān)燈光的往事的回憶。對了天安門廣場的燈光和對有關(guān)燈光的

13、往事的回憶。對有關(guān)燈光的有關(guān)燈光的往事的往事的回憶是文章的主體，在回憶中，作回憶是文章的主體，在回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫了郝副營長在激戰(zhàn)前的者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫了郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和神情和談?wù)勗?，突出了革命先烈對未來的美好憧憬。話，突出了革命先烈對未來的美好憧憬。同學(xué)同學(xué)C：我我曾經(jīng)寫過一篇文章，中心意思是忙曾經(jīng)寫過一篇文章，中心意思是忙碌的菜市場，圍繞這一中心意思我寫了賣菜者、碌的菜市場，圍繞這一中心意思我寫了賣菜者、買菜者、運(yùn)輸者、管理者不同的忙碌，具體寫買菜者、運(yùn)輸者、管理者不同的忙碌，具體寫了賣菜小販吆喝、招呼顧客、拿貨物、結(jié)算這了賣菜小販吆喝、招呼顧客、拿貨物、結(jié)算這一事例。一

14、事例。讀下面一段話，用讀下面一段話，用“ ”畫出中心句，看看作者選取了畫出中心句，看看作者選取了哪些事例來表達(dá)中心意思的。哪些事例來表達(dá)中心意思的。u練一練，學(xué)運(yùn)用。小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極拳呢！一招一式，都練得那么認(rèn)真，全然不顧身邊有那么多人在對他拳呢！一招一式，都練得那么認(rèn)真，全然不顧身邊有那么多人在對他指指點(diǎn)點(diǎn)，低聲贊嘆。我的心中不禁油然而生一種敬佩之情。再看這指指點(diǎn)點(diǎn)，低聲贊嘆。我

15、的心中不禁油然而生一種敬佩之情。再看這兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈他身姿矯健，步他身姿矯健，步履輕盈，似乎永遠(yuǎn)也不知道疲倦。履輕盈，似乎永遠(yuǎn)也不知道疲倦。 老爺爺專心打太極，青年不知老爺爺專心打太極，青年不知疲倦地跑步疲倦地跑步。u我拓展，我積累。小朋友，你積累了哪些閱讀方法？小朋友，你積累了哪些閱讀方法？平時(shí)閱讀中，我也學(xué)到一些寫作文的好方法，比如：寫平時(shí)閱讀中，我也學(xué)到一些寫作文的好方法，比如：寫作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個(gè)提綱，作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個(gè)提綱，理出先寫什么，再寫什么；寫作文時(shí)

16、要注意運(yùn)用到平時(shí)積累理出先寫什么，再寫什么；寫作文時(shí)要注意運(yùn)用到平時(shí)積累的新鮮詞語，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時(shí)候要注意恰當(dāng)使用的新鮮詞語，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時(shí)候要注意恰當(dāng)使用一些修辭手法；寫完與同學(xué)分享，請同學(xué)幫忙修改修改。一些修辭手法；寫完與同學(xué)分享，請同學(xué)幫忙修改修改。下面是一位同學(xué)圍繞下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”這個(gè)這個(gè)題目題目選的材選的材料。判斷一下，哪些材料可以料。判斷一下，哪些材料可以用來用來表達(dá)中心意思，在后表達(dá)中心意思，在后面的括號里打面的括號里打“”“”。(1)跑跑了幾十里地去看戲了幾十里地去看戲。( )(2)常常給我們講故事給我們講故事。( )(3)在在爺爺?shù)某?/p>

17、導(dǎo)下，街道組織了業(yè)余爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。戲班子。( )(4)干活干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。( )(5)邊邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。煳了。( )(6)到到文化館拜師學(xué)戲文化館拜師學(xué)戲。( )(7)每天每天看書看到很晚看書看到很晚。( )(8)一一看到戲曲表演就占著電視看到戲曲表演就占著電視。( )【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】中心中心意思是選材的依據(jù)，要力求選取最能意思是選材的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心意思的材料，果斷舍棄與中心意思無關(guān)的表現(xiàn)中心意思的材料，果斷舍棄與中心意思無關(guān)的材料，才能有力地突出中心意思。材料，才能有力地突出中心意思

18、。仔細(xì)讀題目，想仔細(xì)讀題目，想一想中心詞是什么？是一想中心詞是什么？是“戲迷戲迷”還是還是“爺爺爺爺”？比？比較一下，可以確定要表達(dá)的中心是較一下，可以確定要表達(dá)的中心是“戲迷戲迷”，因此，因此選擇材料要和戲曲有關(guān)。選擇材料要和戲曲有關(guān)。從下面的題目中選一兩個(gè)從下面的題目中選一兩個(gè), ,說說可以選擇哪些事例或從哪些說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。方面來寫。好斗的公雞好斗的公雞 都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶閑不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的時(shí)光選擇一個(gè)或兩個(gè)，確定中心意思之后選擇一個(gè)或兩個(gè)，確定中心意思之后，從，從不同方面不同方面或選取不同事例來設(shè)計(jì)提綱?；蜻x取不同事例來設(shè)計(jì)提綱。公雞公雞威風(fēng)凜凜、威風(fēng)凜凜、氣勢洶洶的外貌氣勢洶洶的外貌與鏡子中的自己比美斗狠與鏡子中的自己比美斗狠與鄰居家的黑公雞搶食與鄰居家的黑公雞搶食伸長脖子追趕招惹它的小朋友伸長脖子追趕招惹它的小朋友好斗好斗的公雞的公雞例如：例如：踢球踢壞鄰居家窗玻璃踢球踢壞鄰居家窗玻璃給花兒澆熱水給花兒澆熱水在客廳騎自行車。在客廳騎自行車。都是都是淘氣淘氣惹的禍惹的禍例如：例如：硬朗的身體，干練的打扮硬朗的身體，干練的打扮起早打掃衛(wèi)生起早打掃衛(wèi)生六十多歲堅(jiān)持下地勞動(dòng)六十多歲