《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、.?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)范文?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)【1】教學(xué)目的：1、理清老王和作者交往的幾個(gè)生活片段。2、分析老王的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：分析老王在生活中事例中所表達(dá)的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)老王的愧怍之情。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我和老王的交往為線索的，在他們的交往中發(fā)生了很多的故事，我們回憶一下，詳細(xì)寫(xiě)了老王的哪些事例，這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點(diǎn)。二、合作討論，分析老王的性格特點(diǎn)。1、作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?表達(dá)了老王哪些的性格特點(diǎn)?給我們帶送冰塊，冰大車(chē)費(fèi)減半第5段“文革時(shí)送我先生看病，不要錢(qián)，拿

2、了錢(qián)還擔(dān)憂我有沒(méi)錢(qián)看病第6段給三輪車(chē)裝護(hù)欄，為客著想第7段去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝第8-16段2、文章重點(diǎn)寫(xiě)了老王的哪一件事?這件事主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法?分別找出文章中有關(guān)的語(yǔ)句。這些人物描寫(xiě)方法的作用是什么?朗讀第8-16段重點(diǎn)寫(xiě)了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門(mén)感謝。主要運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)方法。三、你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人?詳細(xì)寫(xiě)到了哪些事情? 作者對(duì)老王的態(tài)度是怎么樣的?5件事情。仁慈，富有愛(ài)心、同情心，關(guān)愛(ài)和尊重不幸者四、找出文章的主旨句，體會(huì)作者的思想感情。朗讀第17-22段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)

3、不幸者，作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍。五、圖片展示，告誡我們要尊重和關(guān)愛(ài)不幸者，奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心幫助他們。六、品味文章語(yǔ)言。七、課堂小結(jié)。1、本文選取老王典型的詳細(xì)事例表達(dá)了人物的性格特點(diǎn)，在寫(xiě)詳細(xì)事例的時(shí)候要運(yùn)用到人物描寫(xiě)方法，這樣才能把人物寫(xiě)得更加形象生動(dòng)，更加突出人物的性格特點(diǎn)。2、寫(xiě)作要注意選材和詳略得當(dāng)。3、體會(huì)作者關(guān)愛(ài)、尊重老王以及愧怍的思想感情。八、拓展遷移和作業(yè)。做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第二單元測(cè)試卷中的現(xiàn)代文閱讀三?魯迅愛(ài)子?。?老王?教學(xué)設(shè)計(jì)【2】一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)展。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完

4、成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、構(gòu)造以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)展品味學(xué)習(xí)。兩課時(shí)各有側(cè)重又互相交融。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深化，側(cè)重于“語(yǔ)，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文才能的培養(yǎng)。假如學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)展。二、教學(xué)流程第一課時(shí)一教學(xué)目的1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦與“善。2、體會(huì)作者的仁慈，引導(dǎo)學(xué)生以仁慈對(duì)待仁慈，關(guān)愛(ài)弱者。二教學(xué)側(cè)重體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的互相關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事效勞于人物特點(diǎn)。三課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。職業(yè)、生活條件、身體狀況

5、2、研讀老王之“苦1隨機(jī)朗讀14自然段;2討論老王之“苦：生活艱辛精神凄苦設(shè)計(jì)說(shuō)明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之“苦：孤獨(dú)、無(wú)親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之“善1默讀522自然段;2討論老王的品質(zhì)：仁慈樸實(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明表達(dá)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本根據(jù)，通過(guò)對(duì)老王“送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深化研究，理解老王的仁慈、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生答復(fù)品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類(lèi)。4、梳理“我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情1討論：“我一家的仁慈都表如今何處?2討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王

6、這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?3結(jié)論：呼喚周?chē)娜藢?duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)說(shuō)明老王的仁慈都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車(chē)照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論2，從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍為何愧怍?，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛剛課前導(dǎo)入介紹的身邊的“苦人呢?設(shè)計(jì)說(shuō)明聯(lián)絡(luò)文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，?/p>

7、定學(xué)生的愛(ài)心。6、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。第二課時(shí)一教學(xué)目的1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。2、部分比照學(xué)生與楊絳的描繪，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。二教學(xué)側(cè)重體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。三課堂預(yù)設(shè)1、回憶上節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)1聯(lián)絡(luò)課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;2歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素3、討論組材特點(diǎn)1舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);2歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者的表達(dá)，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的