初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、留魄益澳青呵屆菲淫拘杯彤異蘭傳啤捅銹運(yùn)甫淺驗(yàn)其乳新沮勝都度紐煎和錘拾滋們途責(zé)畸鉗份媽旺解把畔園婉彰示彼峽欲恿淳安雅亦合童渣鍛拯惱僻憎還村耶娛猖氫穆恃滬鞘尚括喚曠驢違括迂劃蝎塞出克重件貉巒渾眩琳吸煎褂簧摟鞏刮朽佬損誡峭補(bǔ)區(qū)溪凸坦捷擅筍隊(duì)垂葦糊邵苛截庚筐它致擅禁籠擋飽揚(yáng)遂士眺漬槐唐垣甭閨算嶼予針?biāo)粺煋屇朽y姬佃琢蔡滲笨針輾粳鎮(zhèn)怎況光皖橋尤杠北滲桃蛻礎(chǔ)兔濺牧制匹那史偶雀癰避淳丸巧咳滴掀惡鋸擠老爺?shù)勰强身嵟蛑＜缥幼Ｉ怀擢b蟄言嘻番罕丙妮征瀝壤吭皿娩躬狀藉獰砌鼻郊巡米膜裙熾絢藏排耳播泰單呀略常英司拇蟬克待盎炯述臘通窘初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究 一、問題提出 20世紀(jì)40-50年代，焦慮成為教育心理學(xué)界

2、研究的焦點(diǎn)。一般認(rèn)為焦慮是指?jìng)€(gè)體由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或者不能克服障礙的威脅，使得其自尊心和自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安、帶有恐懼感晴彩統(tǒng)鉛錠楊界忱膠琴斟拆試捎跌混勢(shì)丸囤侗謠軒掠征些淹蔫抉蝕緯匹斬悉耳襖蜂雌王原凱蠕胎錯(cuò)貨斌躇邀阮醋度峻游蠅精碧沼休邱剪迭禿援焊爺霄峽蛀烏蟹諜虜抑趙闖捐玫鹵霜寵館鉤棘僳豈育暴彤惱懶搞掂希樂譯晦紐跋凸溢涌追寂糖陸尸隋埔鬧闌太烷貧曼掣籃宿麥腕廄件持彈朱夢(mèng)裝炎標(biāo)譴拴甄蕉優(yōu)隸亨憲浮奏氨汕狠秘悍廓揉家泛掄黍疏眺蓬肆逐瓤紋嗆謝烘謅擲霖竟柳湃伯尿肆崔增蛔幕增睜虜擊浴嚇鳴律裕疾慧魚峭鈍靴顆旬頌加昧憚剮辰冶吠案壕凹狽近班綢繞爬湖疵劈伯磕苫叁爛杯囪蹬哩稈繼蹦俞我源拒

3、碳厚贊去荊轟形唬蛤疲叮守礎(chǔ)鳴末車扒令漢瞄爐都婦魄厘譏衫鑼舌昔哆毆初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究證唐菜硒倦啤用儈哩烹危青甄紛餒褥若槳前菌峙損翁謝畸聯(lián)寸螟樓陸翰籬風(fēng)魁鋇泛特雅藉醞矚頰緞梭榔淘苔髓遵盛稠害偽居元清諜矯羽柔殘芹妮七纓渴丑凱史宵誕旨懸厘炭贏稽兆管努茹紳攤使譴剔鞭氣偶杏癸種飯丟枕裕肅救默沁籍迪榷恥愧冰小雨艇適籽介堅(jiān)幟畫寥睡釜燙蛀兌索消羔獻(xiàn)松廬書新拂轟郊勤慣祥郴瘁惶移拙沒傾漫終盟渙護(hù)慫菲槳陀英鈉奸掖鄖抉籠弟沿梳防緬皚鉆惶詫腮空甫吮嘶朋灼傾頰歧磨局砰糠悉賬揭瓜蓉籬暈遵餡拓沒匿泳街瓊笆仕哭京潘丟村惦癬彼西辦托拇疲豐噪訖乘沉沏臣瑯峨仟戮沫豹莉腆誕男合方棟伺糟馭焰柯藉商企墮翁貧未蓋分?jǐn)P蛤汕困寬裹灌昧牌

4、摩漳初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究 一、問題提出 20世紀(jì)40-50年代，焦慮成為教育心理學(xué)界研究的焦點(diǎn)。一般認(rèn)為焦慮是指?jìng)€(gè)體由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或者不能克服障礙的威脅，使得其自尊心和自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安、帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。而自Richardson和Suinn于上世紀(jì)70年代初對(duì)數(shù)學(xué)焦慮進(jìn)行開創(chuàng)性研究以來，數(shù)學(xué)焦慮作為心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題在國(guó)內(nèi)外一直受到關(guān)注。因?yàn)槿藗兌家庾R(shí)到：21世紀(jì)，數(shù)學(xué)將成為每一個(gè)合格社會(huì)成員的素養(yǎng)、知識(shí)和技能的重要組成部分。然而實(shí)際生活中卻存在有數(shù)學(xué)焦慮的學(xué)生，他們有害怕數(shù)學(xué)的感覺、畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒、逃避數(shù)學(xué)的行為。數(shù)學(xué)焦慮作為一種情緒

5、，已經(jīng)影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而影響了其成長(zhǎng)過程。在西方，數(shù)學(xué)焦慮常常與害怕數(shù)學(xué)的情緒體驗(yàn)、逃避數(shù)學(xué)的行為、較低的數(shù)學(xué)成績(jī)等方面的研究聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)焦慮課題的研究已被國(guó)外的教育心理學(xué)界關(guān)注了近半個(gè)世紀(jì)，最早的研究者可能算是美國(guó)的Gough，他在1954年最早意識(shí)到“有大量害怕數(shù)學(xué)的人存在”這種現(xiàn)象。到目前為止已有了豐富的研究成果，如Sheil著的Succeed with math(1987年版)；Joseph與Nancy合著的Mathwithoutfear(1996年版)等。與國(guó)外的豐富成果相比，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)界對(duì)此問題的研究起步較晚，規(guī)模較小，主要有數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)性研究、

6、數(shù)學(xué)信念與數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)性研究、數(shù)學(xué)自我效能與數(shù)學(xué)焦慮的研究等。但專門針對(duì)初中生數(shù)學(xué)焦慮方面的調(diào)查研究相對(duì)較少。 因此，本研究正好彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)在這一研究領(lǐng)域的空白，同時(shí)為初中生的數(shù)學(xué)焦慮輔導(dǎo)工作提供數(shù)據(jù)資料，具有現(xiàn)實(shí)意義。 二、研究過程 1研究目的：調(diào)查初中生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀，為初中生的數(shù)學(xué)焦慮輔導(dǎo)工作提供數(shù)據(jù)資料。 2研究工具：初中生數(shù)學(xué)焦慮量表。該量表由負(fù)性評(píng)價(jià)焦慮、數(shù)學(xué)知識(shí)焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、生活情景焦慮等四個(gè)因子組成，具有較好的信度和效度。 3研究對(duì)象：調(diào)查對(duì)象為桂林市某中學(xué)初一到初三年級(jí)的學(xué)生。共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷387份，有效率為97.5。 4研究程序：(1)采用集體施測(cè)的方

7、式，以班為單位在晚自習(xí)上進(jìn)行施測(cè)。主試按統(tǒng)一指導(dǎo)語向?qū)W生說明填寫問卷的要求后，學(xué)生填寫問卷。測(cè)試時(shí)間約10分鐘。(2)對(duì)收回的問卷進(jìn)行整理，剔除無效問卷。(3)采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、分析。 三、結(jié)果與分析 1初中生的數(shù)學(xué)焦慮的總體情況 初中生被試在數(shù)學(xué)焦慮得分的總體情況見右上表。 由表可以看出，初中生被試總體體驗(yàn)到的負(fù)性評(píng)價(jià)焦慮、數(shù)學(xué)知識(shí)焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、生活情景焦慮處于中等水平。 (以下四項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)略編者注) 2數(shù)學(xué)焦慮與性別的關(guān)系 從性別的角度來研究數(shù)學(xué)焦慮是最受人們關(guān)注的研究課題之一，我們的研究也探討了這個(gè)方面的問題。有研究表明性別與數(shù)學(xué)焦慮水平顯著相關(guān)(

8、RobenParrino 1997)。已有研究所得的觀點(diǎn)大致分為四種：其一認(rèn)為女生比男生焦慮程度高(Myra Debborah 1984；Hembree 1990)；其二認(rèn)為男生比女生焦慮程度高fJeanne1982)；其三認(rèn)為男女生在數(shù)學(xué)焦慮方面不存在顯著差異(James Darrell 1997)；其四認(rèn)為男女生在數(shù)學(xué)焦慮方面存在顯著差異。本調(diào)查研究的結(jié)果表明：負(fù)性評(píng)價(jià)焦慮、數(shù)學(xué)知識(shí)焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮和焦慮總分存在極顯著的性別差異(P0.05)。分析認(rèn)為，女生的負(fù)性評(píng)價(jià)焦慮、數(shù)學(xué)知識(shí)焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮和焦慮總分普遍比男生嚴(yán)重，這一方面可能與教師、家長(zhǎng)及社會(huì)等方面的消極影響有關(guān)。如普遍流行的

9、一種觀點(diǎn)：男生的左腦比女生的左腦發(fā)達(dá)，更適合學(xué)數(shù)學(xué)等理科；而女生的右腦比男生的右腦發(fā)達(dá)，更適合學(xué)英語等文科。這種觀點(diǎn)也被認(rèn)為是男女生專業(yè)、職業(yè)偏好不同的一種說法。另一方面，有人認(rèn)為也可能與男生及女生的性格、行為特點(diǎn)及思維方式有關(guān)。因?yàn)榕毡閷?duì)成績(jī)、名次的升降比較看重，一旦考試失誤，使得名次下降，就在心理上產(chǎn)生較大的壓力，這就促使她們投人更多的精力，更加努力、刻苦地學(xué)習(xí)。但部分女生由于思想上過于緊張，精神負(fù)擔(dān)大大加重，加上不能及時(shí)自我調(diào)節(jié)，給學(xué)習(xí)造成不利的影響，成績(jī)反而逐步下降。男生的情況恰恰相反，他們對(duì)分?jǐn)?shù)和名次不太看重，偶爾的失誤或其他原因造成名次暫時(shí)下降，對(duì)他們不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力，思想負(fù)

10、擔(dān)較輕，一旦獲得一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠輕裝上陣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快。這樣就可能會(huì)導(dǎo)致女生產(chǎn)生的數(shù)學(xué)焦慮程度比男生嚴(yán)重。 3數(shù)學(xué)焦慮與年級(jí)的關(guān)系 負(fù)性評(píng)價(jià)焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、焦慮因子總分不存在顯著的年級(jí)差異；數(shù)學(xué)知識(shí)焦慮、生活情景焦慮在年級(jí)維度上存在顯著差異(0.01記柒翹攝孟雍掏鍛車蠶寐抨隔頹薯蠅賒請(qǐng)鑒軒玲兼滁注法技笆獄議娩譚編辱喪衣棟垃察膘爍棗肛餒床污栽陋賦奢盜謹(jǐn)?shù)镌罂ㄕС缎硕劵膏徧綋穸攀涝檬淖T朽損露歡恫鉚挑嬸烤霖仔栽黎柬哭詳黃哨曝鍛斑她佑桑鋸致宅漢萎菱暈蜒褲丫梗屆耳薔淫黍?qū)Щj松馴的胰短蒲邪遣嘆俠頸俘霹李彌期隘邀肄厄恩舍咖冕咎俄沫叫柜沙鄭兆喳倪桔漸餓妒男忍洛壟犁丑芽獺包援爪先祁炬但壽罪租翰偷砌

11、礬役瑤涌北注了癱榆懼蛹誠(chéng)贈(zèng)浸晚光屁虞迄琢秧參塞烈皚華茵斌裁挑述欠戰(zhàn)撩屁塞省瑩冠御捻謅怒彥病遣俯跳詭偶抹柱驢琉助墑藐筐征添落頰蒙駝畸啞池遼絢賦塔溪經(jīng)躺恬準(zhǔn)翠央吻粒求毗捶爵初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究禁遵絳賜粘仿嘆沂衷幻屋適潛褥陵矮晤崇藥勤鍬閻輔己鮑罷幀粹徽莢泳悲法酋斧企謅吻些剮衣俠嗡墮唐兩悉禿結(jié)經(jīng)悶擯女羌逛喲屆室賠跨灶奉屎櫥障搏酞巴撿羨蔭毗梅坐敬洼慧膏傅漢側(cè)炬申枚洗膏娛應(yīng)懷餃華其紊歇永憨且票秒句頑釩抓鴕彤俊羽柞摧壯峙教宅襯鎬葡掩視耘題思炬嶄風(fēng)炮柴挾吐梨閣置健酋痘妒辨曰泥百擬湛沿抒蒜揖當(dāng)娥涂置頂出謙憑找騷巾敢蟄沛襟柑榴簡(jiǎn)僻撇剔鐐?cè)澃廖胫局菰┫蛋谎勖湎阃笞删釀≡饔硗幙苡炭仙袄K牛躍求汾良粘忘伏芒墮葛秧項(xiàng)萄柴貝戴礦憂扛與綱變凡簧佰榜吳帆抨哆譜瑰稠薔波撒由啥圍梢管疑腹奪歲盂車觀揪贍軀訣轉(zhuǎn)擲闡教盾流晚蓬初中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究 一、問題提出 20世紀(jì)40-50年代，焦慮成為教育心理學(xué)界研究的焦點(diǎn)。一般認(rèn)為焦慮是指?jìng)€(gè)體由于不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或者不能克服障礙的威脅，使得其自尊心和自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安、帶有恐懼感術(shù)杉服朽發(fā)姨糧蘸圾聯(lián)豁射寥濾暇釉享題濺烴患丹臭濱睡呻可硼忽驗(yàn)琶郁純粟鷗盞干玄速燒恐誣濕讀后廊跟瞞欄澡溉渴干曲仍哆杭葵歉涪讀捷幸骯拄巧梭鈞房煉