《記承天寺夜游》教案

1、.?記承天寺夜游?教案有目的,才有動(dòng)力。1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。講方法,提效率。朗讀、討論、賞析教學(xué)過(guò)程:一文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。大家知道說(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?蘇軾哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文?記承天寺夜游?板書(shū)課題二檢查預(yù)習(xí):1、本文選自? ?。作者 ,字 ,號(hào) ,北宋 家, 家。他是 之一。與

2、父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇。2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。Zo xìng suì 三、指導(dǎo)生朗讀課文。1指生檢查讀。要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。2老師范讀。聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。3學(xué)生自由讀。 讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情4展示讀。 5齊讀。四、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。1、從原文中找出“記的要素:時(shí)間 ,地點(diǎn) ,人物 ,起因 。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了 。第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了 的風(fēng)光。第三層,抒情,抒發(fā)了 的感情。3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。五、研讀課文,提難質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問(wèn)題:1.作

3、者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫把“如、“蓋也去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了“比喻的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?添一添,品意境皎潔 、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?“月色入戶,欣然起行,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳5.文章結(jié)尾句流

4、露出作者怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀六、拓展遷移1、從?記承天寺夜游?中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)啟示或收獲:“讀?記承天寺夜游?,我懂得了。七、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。1欣然起行 2遂至承天寺3蓋竹柏影也 4但少閑人如吾兩人耳2.用“/給以下句子劃節(jié)奏。1念無(wú)與為樂(lè)者 2但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭中“于的用法一樣的一句是 A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。1月色入戶,欣然起行。譯:2庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?板書(shū)