八年級語文上冊《老王》教學設計

1、.八年級語文上冊?老王?教學設計教學目的：1、把握老王的性格特點。2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。3、體會作者的思想感情。教學重點；領會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學內(nèi)容：本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼困難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關心不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文，理解表達描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。教學設計：一、導入1、作者介紹2、生字

2、詞二、整體感悟1、文中介紹了老王哪些困難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些表達與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？1介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。2記敘了老王為作者送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。3老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關心人的人。2、你認為作者是一個怎樣的人，詳細表達在哪些地方？“我也是一個仁慈的人。詳細表如今：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關心老王的生活。3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情？對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關愛還

3、不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧。4、這篇課文表達的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？以“我與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的根本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。三、重點巖讀指名朗讀“有一天，我在家聽到打門那是一個幸運的人對一個不幸者的愧部分，考慮以下問題。1、老王為什么在去世前給“我送香油、雞蛋？表達了老王怎樣的性格特點？知恩圖報、心地仁慈2、老王說“我不是要錢，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？老王怕“我真的托人給他送錢，平白給“我添費事。表達了老王的樸實仁慈。3、對課文結尾一句話，應該怎樣理解？一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以，感到“愧四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關心、保護？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關心人？主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差異，甚至差異很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任。沒有歧視不幸者的理由。如今，社會要求我們每個人有