幼兒園中班教研記錄

1、-WORD格式 - 可編輯 -幼兒園中班教研記錄活動實錄：主持人：我給大家呈現(xiàn)了一個“老師，請你幫幫我?”的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了，而生活獨立能力卻越來越“疲軟”了，今天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個話題為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。教師互動研討：計老師：首先我覺得， 對于小班的孩子， 生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習(xí)慣，我就在一日活動中進行練習(xí)， 上廁所練習(xí)、 戶外活動練習(xí)、 吃飯練習(xí)， 每一

2、次老師都要不斷重復(fù)排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。崔老師：確實， 對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候， 在我們成人看來是很簡單的一個要求， 然而要在孩子身上達成的話， 老師要付出很多的努力。 就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習(xí)， 我也在班上訓(xùn)練了很多次， 但是效果總是不明顯， 我讓孩子排一條直線， 也就是縱向排隊， 孩子要么這里斷開來了、 要么那里擠在一起了、 要么這里彎曲了、 要么那里有幾排了，真的是很費時間，很費精力。主持人：剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實踐，談到了自己的困惑孩子的排隊練習(xí)，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線

3、的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢 ?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。孫老師：這倒是個問題的關(guān)鍵所在， 孩子還沒有直線和曲線的概念之分， 所以往往在排隊的時候， 排不整齊。主持人：- 完整學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 -對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應(yīng)集體生活，是需要一個過程的。剛才- 完整學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 -張老師講到了利用孩子的一日活動的各個環(huán)節(jié)進行練這是一個不錯的策略，雖然排習(xí)，隊這是個簡單的規(guī)則，但是， 我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然接受規(guī)則意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的?

4、策略嗎樸老師：我覺得， 孩子來到幼兒園，首先一定要讓孩子有規(guī)這是孩子適應(yīng)集體生則意識：活， 開始有序活動的第一步， 記得以前我總覺得孩子剛上幼兒情緒還不穩(wěn)定， 所以不大在意園還小，孩子行為習(xí)慣的習(xí)得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧， 不著急的， 但后來我覺得自己的這種想法不可齲因為我發(fā)在我組織孩子集體活動總有孩子進進出出一會兒要現(xiàn)，時，的，小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴(yán)重性了，班級常規(guī)有問題了。 這是我工作第一年的所以工作第二年開我就在班級常規(guī)方面做了很大感受，始，的實踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手慣，問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。張老師：剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番班級常規(guī)一定要抓好，不抓好， 老師的活道理，動多半是很無效的， 有了一些不要聽的或者是有的孩子課堂常規(guī)孩子，不好，會影響其他孩子的傾聽， 我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要時，的，我一般以正面引導(dǎo)為主， 我以班上上課認(rèn)真的孩子為挖掘孩子身上的閃光比如有的孩子上課榜樣，點，眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩; 比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時;比如有的孩子效仿