DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(賽課用)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計瓜州一中 焦文杰一、 教材內(nèi)容分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版普通高中新課程生物必修2遺傳與進(jìn)化中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先以“問題探討”的形式呈現(xiàn)了曾經(jīng)在科學(xué)界爭議了很久的問題：“DNA和蛋白質(zhì)到底誰是遺傳物質(zhì)？”目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何對這一問題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；接著介紹了20世紀(jì)早期人們對于遺傳物質(zhì)的推測，在此基礎(chǔ)上教材詳細(xì)講述了DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染大腸桿菌實驗”，引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)悟科學(xué)的過程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。本節(jié)是從分子的層次上認(rèn)識遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)

2、習(xí)DNA的復(fù)制，基因的表達(dá)和基因的突變打下了基礎(chǔ)。二、 教學(xué)策略 回顧前兩章的主干知識，體會早期科學(xué)家對于遺傳物質(zhì)的探究歷程，了解到遺傳物質(zhì)位于染色體上，引出新的問題“遺傳物質(zhì)究竟是DNA還是蛋白質(zhì)？”激發(fā)學(xué)生的好奇心導(dǎo)入新課。讓學(xué)生思考如何對這一問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，通過重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)會實驗選材的巧妙、思維的嚴(yán)謹(jǐn)和實驗方法的科學(xué)；通過實驗結(jié)果的分析理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。三、 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。（3）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、過程與方法：（1）

3、領(lǐng)悟科學(xué)研究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力；（2）探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）體驗科學(xué)探索的艱辛過程；（2）認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程；認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。四、重點和難點1.重點（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程。 （3）證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗的關(guān)鍵設(shè)計思路。2.難點（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗的關(guān)鍵設(shè)計思路。五、教學(xué)設(shè)計流程 設(shè)疑導(dǎo)入問題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究討論實驗結(jié)果歸納總結(jié)拓展延伸六、課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生

4、活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入：遺傳，俯拾皆是的生物現(xiàn)象，其中的奧秘卻隱藏至深。人類對它的探究之路，充滿著艱難曲折，卻又那么的精彩絕倫！同學(xué)們通過前兩章的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了，科學(xué)家對于遺傳物質(zhì)的探究做了大量的實驗： 孟德爾提出了遺傳因子的假說約翰遜給了遺傳因子一個新的名稱：基因薩頓提出基因在染色體上的假說摩爾根證明了基因確實在染色體上。到底基因是染色體的哪種組分，接下來我們來共同學(xué)習(xí)今天的課程-DNA是主要的遺傳物質(zhì)  學(xué)生回顧所學(xué)知識，思考回答相關(guān)問題，總結(jié)遺傳物質(zhì)的特點：能夠自我復(fù)制，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，具有儲存遺傳信息的能力。鞏固舊知，引出新問，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 

5、  對遺傳物質(zhì)的早期推測指導(dǎo)學(xué)生讀教材思考：1、 在20世紀(jì)早期人們普遍認(rèn)為遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)？2、 為什么會有這種認(rèn)識？講述：限于當(dāng)時的認(rèn)識水平，認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點仍占主導(dǎo)地位。分析當(dāng)時認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的原因：組成DNA的脫氧核苷酸只有4種而組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類有20種，蛋白質(zhì)的多樣性很容易和生物的多樣性相聯(lián)系。    進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對遺傳物質(zhì)認(rèn)識的研究           格里菲斯的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化

6、實驗  科學(xué)家是如何認(rèn)識DNA是遺傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識過程吧。 I、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗 1、講述并投影兩種菌落的比較； 菌落莢膜毒性R型菌落粗糙無莢膜無毒S型菌落光滑有莢膜有毒2、投影細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗的課件引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，討論分析以下問題：  （1）、活的R型細(xì)菌會自發(fā)的轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌嗎？為什么？（2）對比第一、第四組實驗，可以得出什么結(jié)論？       認(rèn)真觀察實驗的演示過程，思考回答所提問題，得出以下結(jié)論： 1、不會，因為第一組實驗小

7、鼠存活。2、加熱殺死的S菌能夠促使活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹腟菌，即加熱殺死的S菌中含有促使這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化因子。     引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)探究歷程，親身體驗科學(xué)研究的思路和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和合作精神。體驗科學(xué)探索的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。    艾弗里的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗           設(shè)疑： 這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)呢？S菌的化學(xué)成分很多，要找到轉(zhuǎn)化因

8、子，最關(guān)鍵的思路是什么？如果讓你來設(shè)計實驗來進(jìn)一步探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你將如何設(shè)計實驗？    、肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗 講述并投影：  思考： 1、  該實驗的巧妙之處是什么?蘊(yùn)含了哪些實驗設(shè)計原則？2、 能夠得出什么結(jié)論？  學(xué)生思考、分析、討論得出結(jié)論：把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地直接地觀察這兩種物質(zhì)的作用。   學(xué)生思考、討論，展示學(xué)習(xí)成果： 1、控制變量原則，將多個變量分解為單個變量進(jìn)行研究；對照性原則。2、

9、0; 結(jié)論：DNA是轉(zhuǎn)化因子即遺傳物質(zhì)。  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計實驗的能力及創(chuàng)新意識。                         噬菌體侵染細(xì)菌的實驗講述： 艾弗里的實驗中提取的DNA純度最高時也還有少量的蛋白質(zhì)，當(dāng)時仍然有學(xué)者認(rèn)為是這少量的蛋白質(zhì)在起作用，不愿接受DNA是轉(zhuǎn)化因子的結(jié)論。這種懷疑有道理嗎

10、？ 、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 講述并投影： 1、T2 噬菌體的結(jié)構(gòu)模式圖，說明其結(jié)構(gòu)特點、物質(zhì)（元素）組成、寄生和繁殖方式，演示其侵染細(xì)菌的動態(tài)變化。 2、投影分別用不同放射性元素標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗過程。 思考： 1、為什么選擇噬菌體作為實驗材料？ 2、為什么要用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)？如何標(biāo)記？ 3、實驗結(jié)果是怎樣的，根據(jù)實驗結(jié)果你能得出什么結(jié)論？ 4、上述實驗運(yùn)用了哪些技術(shù)手段？  總結(jié)：以上實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。 

11、觀察課件的演示過程，明確在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中，DNA進(jìn)入了細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，而蛋白質(zhì)外殼停留在細(xì)胞外。     分析、討論相關(guān)問題，展示學(xué)習(xí)成果：1、DNA是在親子代之間發(fā)生連續(xù)性的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。 2、采用了放射性標(biāo)記技術(shù)、分離提純技術(shù)、離心技術(shù)等技術(shù)手段  讓學(xué)生認(rèn)識到一個正確的結(jié)論可以通過不同的途徑獲得。    認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程；   認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的支持。 設(shè)疑：是不是所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA呢？ 投影并講述：展示幾種常見的RNA病毒，由于這些病毒只由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，所以這類病毒的遺傳物質(zhì)是RNA而不是DNA  總結(jié)上述探究活動，得出：DNA是主要的遺傳