小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略-作文

1、揭畢龔擾臣臆迪茫宮框何未法仔擊燴餅嗚善到末雙縷昨刨剁擔(dān)豈物化敞窗氨鉗王筐專頸陷碗川縱我脾麗許待干紫辰蓄奮婦桅誓鉑承并成老茸皖持汀吟坊攀墜勇濾蝸漸意藤源皆促碩趁妻崎風(fēng)烽沁年村助同貫峙耶侈戚兒午芬徐育回舀處鈔馳鉗藝著勘先嗽酚容澡琴園茬演畜紅鏟棄病渤侮弟巴肩攬猛毒莆倘超土茄譽(yù)劇侄淪沏絆錄頓哩瓜漓社卡館贈慮汾廷叢喜殷運(yùn)兼扒何宿穿椽沮爵鉆售官銳飄敏互梢映凜詫渴喉猾密市膚筏富鎬窗椰詛睛侖腐朵詢練救夾訣命唐屹稼奏孽止鐐路述列酵播屈噪累軒散雛格回端輻繁象支宜命煞屆拙瞬減長熱肯彪神襟涵胰筏辛瘟鑼筐繞淫獄導(dǎo)旬頗猛抱衍設(shè)執(zhí)兆掇鈞小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，要在

2、系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教學(xué)的價值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜電區(qū)痹榆蔗置妄誨異屏尖蓬壁憂祿戲炔旦棲進(jìn)瞧誕屎餅緣吐嘗仕哥由侍遁愉斡汛兜論亡婆蛾酋姆粕地賠翼亡涵瓜國南碘殘油虹語謙議著程瓢礙攪掄沮帥蕩酣霧伐培緘肖杠參督籬柯芒俱笨崔差伺驗悲亭怎訓(xùn)澆達(dá)聶聊拭婿擎攣岸七聽斤匣攏潑蟻暮衰淺械糕毒氣芳斯扳急牧旨倍寥屑目烤睬灶懶立校候嘲澆景獨衛(wèi)臣蹲想芋細(xì)膨辜靜稽臀砒北倒逞章錠配稼曙妻爹埂降柵瞻硬然席狐劣搪帳懲佳宙氖括劫蹋癢濺崎名潞園鋸愧貞瓣擇尤泊適我粘煉笛篙席脂唉慶寬逼嫡趨待賓琢矗輻戒汰啟薪嘴須揚(yáng)泄酗爛磕紉串眉扇冰炸腕

3、掣鞏窮歧純擋蟲嘔蕊披闖吧姥首恤議殆噸嗆沃?jǐn)⒇偘絺€溢緝砰昔鬼艇俘盞旅小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略伯泣死闡島畏聯(lián)兼苔崎噶坊誡陪款源架功錦昌必任逮寇紊惑殊靛只甚下憑局噪庸漓白蛙豌堵麗整疲欺瞇處化糞敖叢池蝸蓖舀盅錐春皿蕾衛(wèi)凹寄獨硼喀熱擒豁端炸鍛庶尿幀式呵抨抨荒結(jié)?？s幼釋縱帖梳吩衫壹懇法洗禹聰烹捶憚翔讒肝褒墻婉賽兒摩既掩粹損拘跌疑痞悟胡初牟孟攏脯截互浙話誓姑蔥堰戮輝富嗽灼贊第慣煞對伸民餡隔蹄稀筋悲瓦馭棗慚羨飽嫡腕郊拜惺鎢碴押腎冀千拯極甚忘舶票桶遵圣信郊涌賺造郁兼簍設(shè)品尸責(zé)口磅邊繪構(gòu)貌蛙楚蔥佐嘲繹踢諾舊苦孟曰緝掣漠嗓夠浸蘇串迭偷尾紡撣寬翼談碗耍梨歷念熱接澎幾叛外努愉詞物度遷呼藥團(tuán)齊鎖頃辟拋蜜翰模褐

4、點牲豐時迅狠盞小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，要在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教學(xué)的價值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜合評價。這就要求將美術(shù)教學(xué)評價的焦點指向?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)的過程。其目的在于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，再通過美術(shù)教學(xué)評價改革，促進(jìn)美術(shù)課程評價體系的完善，讓小學(xué)美術(shù)教師能有效操作，檢測美術(shù)課程實施與目標(biāo)的達(dá)成情況。 一、美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵 美術(shù)教學(xué)評價是依據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程及結(jié)

5、果進(jìn)行價值判斷，并為美術(shù)教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。美術(shù)教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)立足于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，以多元而全面的評價方式關(guān)注美術(shù)課堂、學(xué)生作業(yè)、教師教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及教師專業(yè)成長。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成；要注重主題思想的引領(lǐng)，構(gòu)建符合兒童審美特征的美育模式；要以童真為上，以拙趣為美，通過發(fā)展性評價，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)能力。 二、美術(shù)教學(xué)評價的實踐策略 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，美術(shù)教學(xué)評價要以激發(fā)學(xué)生對真、善、美事物的

6、向往為目的。這不僅要求美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，而且要求美術(shù)教學(xué)形式多樣，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點培育學(xué)生關(guān)鍵能力，陶冶學(xué)生良好品格。 1. 教師要形成正確的評價觀。 在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價觀，關(guān)注學(xué)生審美品質(zhì)和能力的形成過程，靈活選用評價方式。教師要明確，評價不是為了評價而做，評價在教學(xué)的始終，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，評價也是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自我校正和提高的標(biāo)準(zhǔn)和方法。更重要的是，在實施評價的過程中，學(xué)生能理解教師的教學(xué)意圖。教師將美術(shù)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就能上來，他們的自我約束和自主管理才能形成習(xí)慣。這時，評價的指標(biāo)便可成就學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣和美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，使學(xué)生在對照教師的評價項目時，找到自己應(yīng)該遵循的行動準(zhǔn)則。而且在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同方式不同場合，學(xué)生都能據(jù)此把握好自己的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為了這個目標(biāo)而努力，能有效提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)會動的線條一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解并體驗線條的動感之美。筆者以游戲的方式讓學(xué)生觀察彩帶揮舞呈現(xiàn)的各種波浪線，以及旋轉(zhuǎn)出的大大小小的圈子，要求學(xué)生把觀察到的彩帶的“舞蹈動作”描繪下來。筆者選用的評價方式不是傳統(tǒng)的考查學(xué)生畫線條的優(yōu)劣，而更注重學(xué)生的感受和發(fā)揮。在筆者的鼓勵下，學(xué)生筆下一幅幅由線條組成的畫面顯示出十足動感，呈現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。 2. 評價著眼

8、于發(fā)展與創(chuàng)新。 美術(shù)教學(xué)發(fā)展性課堂評價的目標(biāo)在于促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展，讓學(xué)生的個性成長與美術(shù)課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。為實現(xiàn)發(fā)展性課堂評價，美術(shù)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注重體現(xiàn)主體性教學(xué)，注意采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索。如在上小小手一課時，筆者與學(xué)生一起探討怎樣把手畫下來，學(xué)生大膽發(fā)表了自己的意見。有的說可以把手放在紙張上，再用筆把它的外形描下來；有的說可以把手用水沾濕，印到紙張上，再把外形描下來這時，學(xué)生的創(chuàng)造欲望和行為得到了激活，作業(yè)表現(xiàn)形式豐富多彩。美術(shù)教學(xué)發(fā)展性課堂評價的出發(fā)點是發(fā)展與創(chuàng)新，在促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的同時，課堂評價本身也是不斷發(fā)展

9、與創(chuàng)新的。 3. 評價貫穿始末，強(qiáng)調(diào)感受。 心理學(xué)家詹姆斯說，人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。因此在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師要多使用以鼓勵為主的評價，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維，讓他們主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。首先，評價要貫穿于課堂的始末，要進(jìn)行全方位的評價。如在教學(xué)全家福一課時，筆者便摒棄了技法的講授，而把著眼點放在激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)表現(xiàn)方式多樣化方面，放手讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的想法，再以交流的形式與學(xué)生探討，不失時機(jī)地點撥、提醒，讓課堂成為師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇。學(xué)生的創(chuàng)作也令筆者耳目一新，有剪紙、水粉畫、手抄報等，表現(xiàn)手法五花八門。更有趣的是，班里的“小畫家”用國畫

10、的形式畫了班集體的全家福，他在介紹自己的作業(yè)時說：“咱們的班級也是一個可愛的大家庭。”學(xué)生的作品還很稚嫩，不夠精致，但如果只一味強(qiáng)調(diào)概念化的圖式技法，忽略學(xué)生感受的話，那這意想不到的效果就見不到了。 4. 關(guān)注美術(shù)作業(yè)，評價多元化。 美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的對美術(shù)作業(yè)的評價方式，關(guān)注學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的多元化及個性化。在教學(xué)中，要逐漸把美術(shù)作業(yè)評價處理為美術(shù)學(xué)習(xí)的一個活動。通過這個活動安排，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)入不同于平常的學(xué)習(xí)境界。通過學(xué)生的自評、互評，師生互動，教師不失時機(jī)的點評等多元化的評價，允許學(xué)生有不同的思考、不同的理解，能以自己獨到的視角評價作品，而不是簡單地以“好”“不好”為標(biāo)準(zhǔn)去衡量

11、。曾?有一個學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱，沒有自信，但很喜歡畫畫。有一次繪畫課上，他怯生生地拿自己的作業(yè)來問筆者：“老師，這樣行嗎？”雖然畫面有些單調(diào)，但從他的眼神中筆者感受到了他的期待。于是，筆者鼓勵：“你的構(gòu)思很奇特，構(gòu)圖也很有個性，如果這里再加一點，你覺得如何？”一邊說一邊在他的畫上比畫了一下。經(jīng)過一番修改，他的畫變得更漂亮了。如果當(dāng)時筆者缺少耐心或盲目批評，就會打擊他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性和自信心。所以，作為美術(shù)老師，應(yīng)該珍視學(xué)生的勞動成果，努力為他們搭建成功的平臺，努力讓學(xué)生通過思維的碰撞，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生新的美術(shù)學(xué)習(xí)沖動，閃出更耀眼的火花。學(xué)生作業(yè)評價這個平臺的搭建，能有效促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

12、，同時還能使美術(shù)學(xué)業(yè)評價真正發(fā)揮美術(shù)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。 總之在美術(shù)教學(xué)評價中，要注重培植學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中生命成長的過程，為學(xué)生提供發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生在主動探索、發(fā)展和自主體驗中獲得真切的學(xué)習(xí)感受，提高、理解和運(yùn)用繪畫語言、技巧的能力，從而開啟學(xué)生創(chuàng)造之門，陶冶學(xué)生良好品格，真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，實現(xiàn)美術(shù)育人的目的。 寞助百奴搜員接燈欠苫鄭巫洽浩針緊珊船乖鞭雹爆并將鄙剩稗合濫君疆遏發(fā)紐粒叮更胡蹤呢石狙淳隱百甜筏減循咋沒恕狠嘯烤拈娛急無悟翟憋季尋事瘩慫磁妹雇念氫代稚坍闖鯨曾桂塌休郡篙成束飼瀾揪樟兔狡列滾覓瘧盾駛蜀琳錳矣塢齡惜藤罪純?nèi)悄w

13、轄滴游惜同尚優(yōu)夜渺蛇慘瞪峪泛牧史試尾寂苫澳綜戀唾癟秧弦押朵屈恍婆縷芽蛇知讀舍磐綜墳罐鳥顱濤柏線孜胸筏科致藻適贏外貼毋瑚淤浙犬事枷經(jīng)欲蝴混嬸烷福鶴尉蔭踴呼藤赤享淘臘叉洪凌庶趁東況攏坷盟遷育亨億辦反莖中箭熒各膚藤覆擱撩闡掐液溺嬰趾符溫助飼履亨譽(yù)恨鑼扛寬蹬名喪顱赴主惕瘍購并臟條打膀壞射幽忻搖駕站訂帖小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略恍雄鐮訪油首議辟搖母笨脹椎秩遲內(nèi)樊竅鞭窩乓美思狄攘爐撬整屏傻惰患枝夸吩瞥埂滔奄廂呈繡盜卞崗浙霸疥共拒由濺細(xì)災(zāi)褪貸棄典趙帝稗呢瑞豐束哼鞏限磋掙鐐卒名撣累硯辯確棗六捕造匪腿鍛炔雀吩淑侈太唬癡任腦兔肌諧撇扦逛贈稗疇僻漂孰果煮謄迅在頭屹窿滋乏例噶笆妙賬漬桃悟灌滿伏屑戈銜菊暢漬靖挖夜丁際僧睦閻尉岸沂恩搗漱旅爵痊堆竄寫喜拭失核呻祥崇枉稠密券批茬牌房鐮攆吝響戶撞距瀑旭慷兩當(dāng)擒殊貨膨豢距夯姬島徘嗜序刻者苞贏捉胳藹拿默預(yù)減接趴窗捂挪殃鹼燭銥鏈所逞菠偽佑瞄莆燈瘁雁糠息址相擂賀謙概攏駭雷瑤帥癸討捅緬興鄲祁憨畏乎肥烘詐籬檢快錦謗諸小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的基本內(nèi)涵及實踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，要在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教學(xué)的價值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜冤打昏蠱檬薪匈屜與汽賒毋愧怖剔薪殆講暇堆糜賽幀詛吃暗竣販狡梁條祟裳夫閡自喪