安徽電大開放教育試點金融?？平虒W模式改革總結

1、安徽電大開放教育試點金融?？平虒W模式改革總結安徽電大自1999年9月開始“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作，是中央電大開放教育首批試點單位之一。1999年9月首次招收開放教育金融?？茖W生730人，后招生規(guī)模逐步擴大，截至2002年春共招收金融專科學生3621人。2002年春首屆金融專科學生畢業(yè)。作為我省電大首批試點專業(yè)，也是首屆畢業(yè)專業(yè)，金融專科一直倍受省校及試點分校領導和教學部門重視。試點三年來，為實現(xiàn)應用型高等金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在金融專科教學實施過程中，省電大及試點分校積極推進開放教育教學模式改革，在教學設施、教學資源、師資條件、實施性教學文件的制定、課程教

2、學方式的改革、教學支持服務、實踐性教學環(huán)節(jié)的落實等方面都取得了較大的進展,“以學生自主化學習為主，教師導學為輔”教學模式的基本框架初步形成，金融專科教學模式改革已初見成效。一、觀念先行，確立金融專科開放教育教學模式改革思路在開放教育項目試點過程中，安徽電大教職工特別是教師隊伍，通過認真學習中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目相關文件資料，對試點項目從存有疑慮，到逐步理解，進而開展對現(xiàn)代遠程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式改革的理論和方法進行深入研究和探討。經(jīng)過認真的學習和討論，我們認識到人才培養(yǎng)模式改革的核心是教學模式改革。而現(xiàn)代遠程開放教育條件下教學諸要素（教師、學生、教學資源）在時間和空間

3、上發(fā)生了分離，教學要素的組合方式、教學過程的實施條件已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學模式已難以適應開放教育發(fā)展的需要。為此，現(xiàn)代遠程教育條件下開放教育教學模式應從傳統(tǒng)的“以教師面授教學為主”模式向“以學生個別化自主學習為主”模式轉變?！耙詫W生個別化自主學習為主”教學模式與傳統(tǒng)意義上的“自學”模式有著顯著的區(qū)別，“以學生個別化自主學習為主”教學模式是在教學機構提供豐富的、可選擇的多種教學媒體的基礎上，學生在教師的引導下，借助現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術手段進行個別化自主學習，教學機構及時為學生提供相應的教學支持服務。同時為保證教學質量，教學機構還須加強對教學過程的質量監(jiān)控。從傳統(tǒng)的“以教師面授教學為主”教學模

4、式向“以學生個別化自主學習為主”教學模式轉變過程就是試點項目教學模式改革的過程。經(jīng)過反復討論和認真思考，我們對如何實施“以學生個別化自主學習為主”教學模式形成了較為清晰的思路：1、首先，必須為新教學模式的實施創(chuàng)造必要的條件，即對教學過程諸要素進行有效的整合。 教學過程要素一般包括學習主體（學生）、學習對象（教學資源）、教學主體（教師）。由于現(xiàn)代遠程教育條件下，教學要素在時空上發(fā)生了分離，為適應“以學生個別化自主學習為主”教學模式，首先必須對教學三要素進行有效的整合。（1）加強師資培訓。 進行師資培訓應從三方面入手。其一是要求教師開展對現(xiàn)代遠程開放教育教學理論、教學方法的學習和研究，逐步樹立現(xiàn)代

5、遠程開放教育的教學理念。其二是對教師進行現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的技能培訓，使教師能在與學生處于準分離的狀態(tài)下，可同樣對其提供有力的教學指導，同時，也可使教師掌握制作多種媒體教學資源的技術。其三是加強教師專業(yè)知識和理論的培訓，提高其學歷層次。（2）對學習主體進行適應性教育。對開放教育條件下學習者的適應性教育，應于教學過程實施前進行。其內容應包括兩方面。其一，對學生進行開放教育條件下新型教學模式的宣傳教育，使學生理解認同“學生個別化自主學習”教學模式，并能在學習過程中積極付諸實施。其二，加強學生現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的技能培訓，使其具備借助計算機、網(wǎng)絡及多種媒體教學資源進行個別化自主學習的能力。其

6、三，由專業(yè)指導教師進行專業(yè)導學，指導學生合理制定個人學習計劃。（3）教學資源建設。教學資源建設是“學生個別化自主學習”教學模式實施的前提。教學資源建設應從兩方面入手，即教學設備的建設及教學媒體建設。教學設備建設是為學生構筑基于現(xiàn)代遠程開放教育的網(wǎng)絡和多媒體學習環(huán)境，為其提供必要的學習手段和工具。而多元化的教學媒體是學生學習的主要對象，試點電大必須對開設的專業(yè)課程尤其是省管課程、統(tǒng)服課程等提供必要的多種媒體教材及其他學習資源。2、“以學生個別化自主學習為主”的教學模式實施過程各環(huán)節(jié)的設計（1）首要環(huán)節(jié)：制定與開放教育教學模式相適應的實施性教學文件制定金融專業(yè)的實施性教學文件不僅要以中央電大的指導

7、性教學文件為基準，也要切實結合本省的實際情況，而且在專業(yè)實施方案及各門課程的實施細則中必須充分體現(xiàn)“以學生個別化自主學習為主”的新型教學模式。這就要求我們在教學組織形式、課程教學方式、教學環(huán)節(jié)的設計中必須以學生為中心，從“滿足學生的自主化學習需要”出發(fā)，而且能夠實現(xiàn)師生處于時空分離狀態(tài)下借助多種教學媒體、網(wǎng)絡技術及現(xiàn)代信息技術手段突破時空障礙，強化對學生的教學支持服務，從而達到保證教學質量的目的。（2）實施性教學文件的貫徹執(zhí)行實施性教學文件是本專業(yè)教學模式改革的實施指南，各試點分校在教學實施過程中應嚴格執(zhí)行。同時，在試點過程中若發(fā)現(xiàn)問題應及時反饋，以便于及時改進，逐步完善。本專業(yè)教學模式改革將

8、主要體現(xiàn)于以下幾個方面：第一，改革教學組織形式 ，變傳統(tǒng)的組班教學為以課程為單元組織教學。第二，改革課程教學方式。從傳統(tǒng)的“以教師課堂面授為主”的課程教學方式向“以學生自主學習為主、教師導學為輔，加強多種媒體資源與多種教學手段的綜合運用”轉變。第三，改革課程考核方式。變單一的終結性考核為“形成性考核與終結性考核并重”，注重對學生的自主化學習過程進行考核。第四，強化教學支持服務。借助教學資源、網(wǎng)絡及現(xiàn)代信息技術手段打破時空限制，為學生提供多種形式的教學輔導和支持服務。第五，加強實踐環(huán)節(jié)教學。為實現(xiàn)應用性高等金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，應加強課程實踐環(huán)節(jié)和集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施，培養(yǎng)學生分析、解決實際

9、問題的能力。（3）加強質量監(jiān)控。為檢驗新型教學模式的實施情況及教學效果，應組織必要的教學檢查。二、條件準備：對教學諸要素進行整合1、加強師資建設，初步建立適應新型教學模式的專兼職金融專業(yè)教師隊伍。安徽電大對開放教育試點首屆金融專業(yè)予以高度重視，為了建設一支適應現(xiàn)代遠程開放教育和新型教學模式的專業(yè)師資隊伍和技術人員隊伍，不僅對教師隊伍從數(shù)量上進行擴充，同時不斷提升教師的專業(yè)知識層次和現(xiàn)代教育技術水平。（1）充實金融專業(yè)專兼職師資隊伍。試點伊始，省校和各試點分校通過積極從外部引進專業(yè)人才充實了金融專業(yè)專職教師隊伍，并且成立“安徽電大經(jīng)濟學科組”加強金融專業(yè)教學管理和教學研究。“安徽電大經(jīng)濟學科組”

10、由省校經(jīng)濟教研室和試點分校經(jīng)濟類專職教師組成，隨著試點工作的深入進行，其成員規(guī)模也不斷擴大。同時，為保證金融專業(yè)課程教學工作的正常開展，各試點分校聘請了其他高校的專職教師作為兼職教師。試點三年來，經(jīng)過不斷的引進和擴充，金融專業(yè)師資隊伍規(guī)模已基本滿足金融專業(yè)教學工作需要。（2）提升教師的專業(yè)知識水平和學歷層次。隨著經(jīng)濟金融化程度的提高和經(jīng)濟全球化進程的加快，金融專業(yè)的知識更新可謂日新月異。為了適應金融專業(yè)課程教學的需要，安徽電大積極鼓勵專職教師進行在職進修，提高其學歷層次。從1999年2002年，全省電大先后有數(shù)十位經(jīng)濟類專職教師參加在職攻讀碩士學位的學習。（3）組織教師學習現(xiàn)代遠程教育理論方法

11、，加強教師網(wǎng)絡及多媒體等現(xiàn)代信息技術手段和技能的培訓。省校及試點分校自試點以來，利用每周業(yè)務學習時間，組織教職工認真學習教育部及中央電大有關人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目的文件，鼓勵教師開展現(xiàn)代遠程教育理論及方法研究。經(jīng)過認真的學習和反復的討論，廣大教師逐步樹立現(xiàn)代教育理念，對開放教育試點項目所倡導的“以學生自主化學習為主，教師導學為輔”教學模式有了深入的理解。省校多次舉辦了計算機應用、網(wǎng)絡知識、PowerPoint、Photoshop、網(wǎng)頁制作、課件開發(fā)等多項培訓，顯著地提高了電大教職工運用計算機和網(wǎng)絡的水平，以及為學生提供教學支持服務和開展多種形式的課堂教學能力。目前，承擔金融?？平虒W

12、任務專職教師基本上都能運用多種媒體進行授課。1999年以來，省校共舉辦各類培訓18次，各試點分校也相應開展了各項培訓。省校和試點分校均注重對參與試點專業(yè)教學的兼職教師進行培訓，比較系統(tǒng)地向兼職教師介紹試點項目研究的基本理論和基本要求，并進行必要的網(wǎng)絡及計算機技術技能的培訓，讓他們熟悉電大的遠程教育，以便更好地按試點要求開展教學支持服務活動。（4）積極參加中央電大舉辦的各門課程培訓，并及時傳輸教學信息，實施系統(tǒng)內部再培訓。省校積極組織教師參加中央電大舉辦的試點金融?？茖I(yè)課程師資培訓。同時，省校金融專科課程責任教師也根據(jù)中央電大有關精神，通過教研活動，對試點分校的教師進行業(yè)務培訓。就教學方法和教

13、學內容的把握、多媒體教材的使用以及現(xiàn)代教育技術手段的選用等方面進行全面的研究，旨在提高教學水平和導學能力。2、教學設施及教學資源建設（1）初步建成適于現(xiàn)代遠程教育教學需要的數(shù)字化信息傳輸網(wǎng)絡、教學平臺及多媒體教學設施?；跒椤耙詫W生個別化自主學習”教學模式實施提供必要的設施條件，試點伊始，全省電大在較為困難的情況下集中人力、物力加強現(xiàn)代遠程教育設施建設。試點至今，省校和各試點分校全部建成了百兆校園網(wǎng)和有獨立域名、網(wǎng)址和服務器的校園網(wǎng)站，并以寬帶方式接入其所在城市的城域網(wǎng)，實現(xiàn)了與中央電大、省校和市級電大之間快捷有效的信息溝通；全部完成了衛(wèi)星電視接收設備的數(shù)字化改造，安裝了VBI、IP接收系統(tǒng)和

14、“電大在線”分級教學平臺；建有語音室、多媒體機房、視聽閱覽室以及網(wǎng)絡投影教室等教學設施。省校建成了VOD視頻點播服務系統(tǒng)，并與試點分校合作，共同建設二級系統(tǒng)。目前的視頻點播節(jié)目比較豐富，分?？蛇M行遠程視頻點播。另外，省校和部分分校還建成了直播課堂、雙向視頻會議系統(tǒng)。安徽電大網(wǎng)站設有專門的開放教育招生、教學、討論、考試以及管理等模塊，有較為豐富的教務、教學信息。省校和試點分校能及時接收、瀏覽、查詢、下載、儲存和共享多種媒體教學資源，如中央電大直播課堂節(jié)目，VBI、IP數(shù)據(jù)廣播，省校網(wǎng)絡直播教室、VOD視頻點播節(jié)目，以及各級“電大在線”遠程教學平臺的各類教學信息資源。通過衛(wèi)星和寬帶網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)、多

15、種媒體教學設施以及“電大在線” 教學平臺、教務管理系統(tǒng)（JWGLNET），安徽電大實現(xiàn)了教學資源、教學和教學管理信息的共享和快速傳輸，實現(xiàn)了師生之間的網(wǎng)上交互，初步建成了適應安徽省情的電大現(xiàn)代遠程教育平臺。對試點金融?？茖W生的調查結果顯示，多數(shù)學生可不同程度地借助學校的視聽閱覽室通過教學網(wǎng)絡瀏覽教學信息，借助多種媒體教材進行自主學習。（2）大力加強多種媒體教學資源建設在建設適于現(xiàn)代遠程教育教學設施的同時，安徽電大走“共享系統(tǒng)資源與自行開發(fā)相結合”之路，致力于試點金融專業(yè)課程的多種媒體教學資源建設。首先，充分利用中央電大提供的多種媒體教學資源，對中央電大發(fā)布的VBI、IP、直播課堂等衛(wèi)星教學資源

16、以及網(wǎng)絡教學資源及時進行接收、儲存、轉發(fā)。同時，安徽電大成立“安徽電大經(jīng)濟學科組”，針對一些統(tǒng)服和省管課程課程缺乏多種媒體教材的現(xiàn)狀，集中全省電大系統(tǒng)的教師和技術人員，開展多種媒體教學資源的開發(fā)和建設。迄今為止，安徽電大金融?？聘鏖T課程多種媒體教學資源已經(jīng)相當豐富，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表1：表1 安徽電大開放教育試點金融專業(yè)（專科）教學與資源一覽表課程名稱課程中央電大已有媒體省電大已開發(fā)媒體性質類別錄音錄像CAIIPVCD直播課堂錄像網(wǎng)上輔導網(wǎng)上測試IPCAIVCD直播課堂鄧小平理論概論統(tǒng)設必修政治經(jīng)濟學統(tǒng)設必修基礎會計統(tǒng)設必修經(jīng)濟數(shù)學基礎統(tǒng)設必修統(tǒng)計學原理統(tǒng)設必修貨幣銀行學統(tǒng)設必修現(xiàn)代金融業(yè)務統(tǒng)設

17、必修商業(yè)銀行經(jīng)營管理統(tǒng)設必修計算機在金融業(yè)中的應用統(tǒng)設必修金融企業(yè)會計統(tǒng)設必修國際金融省管限選金融市場省管限選合作金融概論省管選修中級財務會計統(tǒng)設限選企業(yè)金融行為統(tǒng)設必修財務管理統(tǒng)設限選財政與稅收省管選修經(jīng)濟應用文寫作省管選修經(jīng)濟法概論省管選修金融審計統(tǒng)服選修金融專題講座統(tǒng)服選修英語（1）、（2）統(tǒng)服選修2002年7月前，6 學期數(shù)據(jù)統(tǒng)計表課程總數(shù)有兩類以上媒體課程數(shù)安徽電大自主開發(fā)媒體課程數(shù)有三類以上媒體課程數(shù)有網(wǎng)上輔導和自測課程數(shù)2222141622比率100%64%73%100%由表1可見，安徽電大開放教育金融?？茖I(yè)課程的多種媒體教學資源相當豐富，具備兩類以上媒體教材的課程達100%；

18、具備三類以上媒體教材的課程門數(shù)達到16門，占總課程數(shù)的73%。其中由安徽電大自主開發(fā)制作CAI課件、直播課堂、IP課件的課程門數(shù)達到14門，占課程總數(shù)的64%。此外，安徽電大積極進行網(wǎng)上教學資源的建設維護和更新，金融?？埔验_設全部課程在“安徽電大在線”和安徽電大教學主頁之課程頁面提供在線教學輔導和在線測驗，網(wǎng)上教學內容每月更新一次的課程超過50%。3、對學習主體進行入學前適應性教育“個別化自主學習”教學模式在實施過程中，學習主體對該模式的態(tài)度及其行為是決定其成敗的關鍵。鑒于此，我們在教學過程之前首先對學生實施開放教育入學教育。我們將開放教育入學指南課程列入教學計劃，在實施細則中要求各級電大于開

19、學初集中兩周時間按照三個教學單元組織教學。第一單元進行現(xiàn)代遠程教育的理論培訓，重點介紹開放教育“以學生個別化自主學習”模式與以往學習模式的不同之處，使學生逐漸認識到新型教學模式可以借助網(wǎng)絡、多媒體及計算機技術，從而有效地解決工學矛盾，非常適合于成人學習。第二單元對學員進行必要的現(xiàn)代教育技術的技能培訓，著重加強學生的網(wǎng)絡、計算機操作技能的培訓。通過前兩個階段的培訓，學生對開放教育教學模式有了初步的理解和認同，并掌握如何借助網(wǎng)絡、計算機多媒體進行自主學習。第三單元由金融專業(yè)指導教師指導學生制定個人學習計劃。指導教師介紹金融?？瓶傮w教學要求、各門課程內容特點、課程之間的先后銜接關系等，學生根據(jù)各自的

20、學習起點、學習能力、學習時間差異確定修業(yè)年限，選擇選修課程，決定各門課程的學期安排，從而制定具有個性化的個人學習計劃。三、“以學生個別化自主學習為主”教學模式的實施1、首要環(huán)節(jié)：制定與開放教育教學模式相適應的金融專業(yè)實施性教學文件安徽電大金融?？茖嵤┬越虒W文件的制定主要是由省電大經(jīng)濟教研室負責進行的，文件的制定是以中央電大的指導性教學文件為基準，切實結合本省的經(jīng)濟發(fā)展和教育需求現(xiàn)狀，在專業(yè)實施方案及課程實施細則中較為充分地體現(xiàn)了“以學生個別化自主學習為主”的新型教學模式?？紤]到安徽經(jīng)濟發(fā)展相對落后的省情，安徽電大開放教育金融?？崎_設了兩個專業(yè)方向：貨幣銀行方向和金融與財務方向。開設金融與財務方

21、向是基于如下考慮：其一，中央電大尚未開設開放教育會計?？?，而我省會計專科潛在生源卻較為充足；其二，注冊視聽生雖繼續(xù)開設財會專業(yè)，但因其教學資源貧乏、助學手段不足、教考脫節(jié)等諸多缺陷，該學習模式已難以得到學生認同。（1）金融?？茖嵤┬越虒W計劃的制定安徽電大開放教育試點金融專科實施性教學計劃由省校經(jīng)濟教研室會同教務部門共同制定。經(jīng)濟教研室專業(yè)教師以中央電大金融?？浦笇越虒W計劃為基準，結合我省實際經(jīng)濟金融發(fā)展現(xiàn)狀，在征詢普通高校專家學者意見的基礎上，制定金融?？苾蓚€專業(yè)方向的實施性教學計劃。我省金融?？平虒W計劃在選修課程的設置上具有以下特色：第一，強調“一專多能”。貨幣與銀行方向教學計劃中設置了財

22、務會計、財務管理、財政與稅收、經(jīng)濟法、金融審計等課程作為選修課，目的在于拓展金融專業(yè)學生的財務、稅收、法律等方面的知識。第二，體現(xiàn)地方特色。鑒于我省屬農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村及城市信用合作社機構數(shù)量眾多，從業(yè)人員素質參差不齊的現(xiàn)狀，教學計劃中開設 “合作金融概論”課程以提升從業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，注重學生寫作能力的培養(yǎng)。為了提高學生的應用寫作能力，開設了“經(jīng)濟應用文寫作”課程，并將其列為省管課程，由我省電大具有豐富教學經(jīng)驗的教師擔任主講教師。第四，注重學生現(xiàn)代信息技術應用能力提高。開設“計算機應用基礎”、“INTERNET原理與實踐”等課程作為選修課，目的在于提高學生的網(wǎng)絡及計算機應用能力，為學生自主

23、化學習提供技術支持。第五，側重于提高學生的專業(yè)實踐能力。金融?？平虒W計劃中對多門專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)作出了具體的教學要求，如實習、社會調查等，目的是提高學生分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力，從而實現(xiàn)應用型高等金融專門人才的培養(yǎng)目標。（2）金融?？茖I(yè)教學實施方案的制定安徽電大金融?？茖I(yè)教學實施方案是我省項目試點金融專科進行教學模式改革的綱領性文件，是試點分校實現(xiàn)教學模式從“以教師面授輔導為主”模式向 “以學生個別化自主學習為主”的教學模式轉變的行動指南。圍繞金融專科教學模式改革這個中心，金融?？茖I(yè)教學實施方案對省電大及各試點分校提出以下要求：第一，硬件設施要求。省校及試點分校必須為“個別化自主學

24、習”教學模式實施提供必要的數(shù)字化信息傳輸網(wǎng)絡、教學平臺及多媒體教學設施。第二，師資要求。省校及試點分校必須為金融?？平虒W活動的正常開展配備必要的專兼職教師，并對其進行現(xiàn)代教育理論、網(wǎng)絡及計算機多媒體技術培訓。第三，教學資源要求。省校及試點分校必須為學生進行自主化學習提供各門課程多種媒體教材。第四，教學過程中，應切實進行教學模式改革，積極探索與開放教育教學模式相適應的課程教學方式。課程教學中應實行以學生自主學習為主、教師導學為輔，加強多種媒體資源與手段的綜合運用。第五，加強教學支持服務。省校及試點分校必須為試點專業(yè)學生進行自主化學習提供必要的網(wǎng)絡及計算機技能培訓、提供自主化學習場所如視聽閱覽室、

25、多媒體及網(wǎng)絡教師、視聽閱覽室等。同時，應加強師生在學習過程中的相互交流，教師通過電話答疑、電子郵件、網(wǎng)上BBS答疑等形式為學生解惑。第六，為落實金融?？茖嵺`環(huán)節(jié)教學，應建設必要實踐教學基地。（3）課程實施細則制定課程實施細則是金融專業(yè)各門課程教學方式改革的實施指南。我省電大金融專業(yè)各課程責任教師在制定課程實施細則過程中，嚴格按照中央電大課程實施方案的要求，在教學過程、環(huán)節(jié)、的設計上力求體現(xiàn)“以學生個別化自主學習為主，教師導學為輔”的指導思想，對多種媒體教學資源的使用和多種教學手段、環(huán)節(jié)的合理安排上作了總體設計，強調自主化學習、小組協(xié)作學習、面授輔導、網(wǎng)上教學、作業(yè)、考核及課程實踐等多種教學手段

26、和環(huán)節(jié)的綜合運用，強化形式多樣的教學支持服務。課程實施細則還對各門課程的實踐教學環(huán)節(jié)在形式、內容等方面作了具體的規(guī)定。從項目試點的進展情況來看，金融專科課程實施細則對試點分校及教學點進行課程教學方式改革起到了很好的指導作用。（4）實踐環(huán)節(jié)教學實施方案的制定為實現(xiàn)應用性高等金融專門人才的培養(yǎng)目標，我們對開放教育金融專科實踐環(huán)節(jié)教學實施予以高度重視。除了在金融?？茖I(yè)實施細則中明確要求各試點分校應建立實踐教學基地外，我們按照“中央電大金融?？萍袑嵺`環(huán)節(jié)教學大綱”的要求，結合我省實際，制定了安徽電大開放教育金融專科集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，對集中實踐環(huán)節(jié)的社會調查和畢業(yè)作業(yè)的教學要求、時間安排、指導教

27、師的資格認定、答辯等事宜均作出明確規(guī)定。為進一步落實課程實踐環(huán)節(jié)的教學實施，制定了安徽廣播電視大學開放教育金融專業(yè)（專科）課程實踐環(huán)節(jié)教學實施說明，對金融?？聘鏖T課程實踐環(huán)節(jié)的形式、調查或實習主題、調查（實習）報告的要求、調查（實習）報告的審核驗收等問題作了統(tǒng)一的規(guī)定，使各試點分校在課程實踐環(huán)節(jié)的組織實施中有章可循。2、金融專科實施性教學文件的貫徹執(zhí)行金融?？茖嵤┬越虒W文件是安徽電大試點金融專科實施教學模式改革的指導性文件。文件一經(jīng)制定，便以文本形式及時下發(fā)至各試點分校，同時，在安徽電大教學網(wǎng)頁上予以公布。各試點分校和教學班以此為準繩，在金融專科教學過程中嘗試進行教學模式改革。（1）改革教學組

28、織形式。根據(jù)“安徽廣播電視大學金融專業(yè)?？崎_放教育（試點）教學實施方案”的要求，安徽電大對金融專科開放教育試點推行完全學分制管理，各試點分校打破了學年制組班教學的傳統(tǒng)模式，推行以課程為單元組織教學，允許注冊時間不同的學員修習同一門課程?！耙哉n程為單元組織教學”充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，為學生按照教學計劃方便靈活的制定個人學習計劃提供了便利。各試點分校在入學前對學生進行入學測試，專業(yè)輔導員根據(jù)測試結果和學生的學歷層次，指導學生制定個人學習計劃。各試點分校積極探索以自主學習為主，協(xié)作學習為輔，而在協(xié)作學習中又以小組學習為主的教學組織形式。專業(yè)輔導員根據(jù)學生的工作單位、居住地的狀況以及個人意

29、愿，幫助學生組成學習小組，并安排輔導教師指導、協(xié)助學習小組開展活動，引導小組成員互幫互學。（2）改革課程教學方式。教學模式改革的核心在于課程教學方式的變革。安徽電大在試點金融?？普n程教學實施過程中，打破了傳統(tǒng)的“以教師面授教學為主”課堂教學模式，強調以學生個別化自主學習為主，教師輔導為輔，注重多種媒體教學資源、多種教學手段與教學環(huán)節(jié)的綜合運用及互補。第一，課程教學從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，專業(yè)教師實現(xiàn)了角色轉換。安徽電大及各試點分校專兼職教師通過學習現(xiàn)代教育理論和中央電大開放教育試點項目的相關文件，對開放教育“以學生自主學習為主，教師輔導為輔”的教學模式有了較深入的理解。在試點

30、金融?？频慕虒W過程中，專業(yè)教師自覺地進行角色的轉換，側重于對學生自主學習進程進行引導，提供助學服務，從“課堂教學的中心”轉而成為課程學習的 “導學者”。在課程教學之前，幫助學生了解、利用課程多種媒體教學資源，安排自主學習計劃和進程，為學生自主學習提供方法指導。同時，幫助學生成立學習小組，計劃安排小組學習活動。在學生自主學習過程中，針對課程的重難點組織必要的面授輔導，通過教學平臺實施遠程教學輔導，通過電話、EMAIL、網(wǎng)上BBS等手段為學生提供答疑服務。第二，強調多種媒體教學資源的綜合利用?；跒閷W生自主學習提供充足的教學資源，各試點分校在保證文字教材及時到位的基礎上，為金融專科超過90%的課程

31、配備了多種媒體教學資源,其形式主要有錄音、錄像、VCD、CAI課件、網(wǎng)絡IP課件、直播課堂等。為提高多種媒體教學資源的利用率,各試點分校為學生自主學習多媒體教材提供場地，視聽閱覽室、多媒體教室等免費對學生開放，學生可獲得各類音像教材的出借或復制的便利。課程導學教師在幫助學生制定課程學習計劃時，注重引導學生學習多種媒體教材。教師在課程教學過程中，嘗試進行多種媒體教學資源的綜合運用，組織學生收看中央電大的直播課堂，努力提高教學效果。如安徽電大開放教育學院“基礎會計學”課程教師在進行面授輔導時，配合使用CAI課件，圖解演示憑證、帳簿及會計核算流程，教學過程直觀、生動，受到學生好評。第三，注重發(fā)揮各主

32、要教學環(huán)節(jié)的互補作用。試點分校金融?？普n程教學依據(jù)各門課程教學實施細則有序進行，各門課程教學實施細則合理安排了自學、小組討論、面授輔導、作業(yè)、期中測驗、課程實踐活動、考核等各主要教學環(huán)節(jié)的比重，金融專科主干課程如基礎會計學、貨幣銀行學、經(jīng)濟數(shù)學基礎、財務會計等更是對整個教學過程設計了一體化教學方案。一體化教學方案對各主要教學環(huán)節(jié)按周次、學時進行合理安排，較為顯著地體現(xiàn)了“以學生自主學習為主，教師輔導為輔”的特色。首先，各主要教學環(huán)節(jié)中面授輔導課學時大為減少（一般不超過課程總學時的1/3）,并且是作為學生自主學習的補充，針對學生自主學習中的重難點問題進行輔導。其余學時學生借助網(wǎng)絡及多種媒體教學資

33、源進行自主學習，進行小組討論，完成作業(yè)，開展課程實踐活動，學生自主學習活動已成為課程教學的中心。其次，在課程考核環(huán)節(jié)上，注重對學生自主學習過程的考核，將學生自主學習記錄、平時作業(yè)、小組活動以及課程實踐環(huán)節(jié)納入形成性考核范圍，以強化各教學環(huán)節(jié)的實施過程與效果。教學實踐表明，多種教學環(huán)節(jié)的實施提高了教學效果，各主要教學環(huán)節(jié)間的互補作用是明顯的。（3）強化教學支持服務。教學質量是衡量教學模式是否成功的關鍵。在金融?？圃圏c教學過程中，試點電大和試點分校為提高學生自主化學習效果，保證自主學習質量，大力加強面向學生的教學支持服務。第一，指導學生制定專業(yè)及課程自主學習計劃各試點分校對金融?？茖W生實施入學教育

34、，除了對學生實施開放教育理論和方法、網(wǎng)絡及計算機多媒體技能培訓外，還安排專業(yè)輔導員指導學生制定個人的專業(yè)學習計劃。專業(yè)輔導員根據(jù)學生入學測試的表現(xiàn)、入學起點、學習能力、工作情況等，結合各門課程特點及前后銜接關系，幫助學生確定修業(yè)年限、籌劃每學期的課程安排，力求使具有個性化的個人專業(yè)學習計劃科學合理，切實可行。課程導學教師在學生自主學習活動開展之前，對學生進行課程導學。教師向學生全面介紹本課程多種教學資源，幫助學生安排課程自主學習計劃和進程。課程導學側重于對學生進行自主學習方法的指導，如引導學生如何借助網(wǎng)絡及計算機多媒體技術，合理利用課程多種媒體資源，以提高自主學習的效率。省校金融?？浦鞲烧n程責

35、任教師為課程教學過程設計了一體化方案，按照周次合理安排各主要教學環(huán)節(jié)的比例和學時，為學生制定個人課程自主學習計劃提供了很好的參考。第二，指導學生安排小組學習活動。小組學習作為協(xié)同學習模式，可有效彌補自主學習模式存在的不足。學生通過小組學習活動，可以開闊思路，交流學習心得，從而取長補短。在金融?？普n程教學過程中，各試點分校課程導學教師幫助學生成立學習小組，籌劃小組學習形式、內容，安排小組活動時間和進程，各試點分校為小組活動提供活動場所。學習小組在開展活動的過程中，教師適度參與，進行適當?shù)姆椒ㄖ笇В龑〗M活動進程，以實現(xiàn)預定的學習目標。第三，為學生自主學習提供教學資源、設施及場所。安徽電大通過共

36、享系統(tǒng)資源和自行開發(fā)課程資源，金融?？迫空n程具備了多種媒體教材。各試點分校在保證文字教材及時到位的基礎上，為各門課程配備了多種媒體教學資源,包括錄像教材、VCD、CAI課件、網(wǎng)絡IP課件、直播課堂等。為了使教學資源真正為學生自主學習所用，各試點分校為學生提供各類音像教材的出借或復制的便利，為學生自主學習多媒體教材提供場所，視聽閱覽室、多媒體教室等免費對學生開放。學生通過在視聽閱覽室瀏覽網(wǎng)上教學資源，進行VOD點播，收看網(wǎng)絡IP課件，借助計算機學習CAI課件等方式，提高了學習興趣，增強了學習效果。 第四，采用多種形式強化教學輔導，加強師生互動，提高助學效果。試點電大課程責任教師及試點分校導學教

37、師采取多種手段和形式，對學生自主學習過程進行教學輔導。課程導學教師針對課程重點和難點，組織高效率的面授輔導。調查表明，面授輔導目前依然是學生最為歡迎的輔導形式。省電大金融?？普n程責任教師借助“安徽電大在線”和“安徽教學主頁”兩個教學平臺，開展形式多樣的遠程教學輔導。金融專科22門課程均建設了課程教學頁面，為學生提供在線教學輔導、在線自檢自測，提供課程綜合教學信息。省校及分校教師通過電大在線進行網(wǎng)上答疑，開展網(wǎng)上討論活動，通過電話、EMAIL等形式為學生提供答疑服務，加強了師生之間的交流與互動。教學輔導手段與形式的多樣化，提高了助學效果，為學生自主學習提供了質量保證。第五，指導學生開展課程實踐活

38、動 開放教育試點金融專科課程實踐教學環(huán)節(jié)作為課程教學的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力起著不可替代的作用。試點分校教師在學生完成課程社會調查、實習或實驗過程中，幫助學生組織實踐活動，進行方法指導，指導學生完成調查或實習報告。（4）強化實踐環(huán)節(jié)的教學實施開放教育試點金融?？茖嵺`教學環(huán)節(jié)主要由兩部分構成：集中實踐環(huán)節(jié)和課程實踐環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)相比，金融專科實踐環(huán)節(jié)教學任務十分繁重，有十余門課程須開展實踐教學活動。試點過程中，為實現(xiàn)應用型高等金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標，省校對實踐性教學環(huán)節(jié)予以高度重視，曾多次就實踐性教學環(huán)節(jié)教學文件的制定、實踐性教學活動的組織實施、過程監(jiān)控等問題舉行專題研討，

39、認真聽取基層教學工作人員的意見和建議，并成立專門機構加強實踐性教學環(huán)節(jié)的組織實施及質量監(jiān)控。針對金融?？普n程實踐環(huán)節(jié)教學過程中存在的種種困難及諸多客觀條件的限制，省校教學處及時加強與基層教學單位的信息交流與反饋，召集各試點分校金融專科負責人及相關任課教師，就課程實踐環(huán)節(jié)的教學實施多次展開專題研討，積極探索切合實際的、靈活多樣的課程實踐環(huán)節(jié)教學實施方式?？紤]到金融專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)任務十分繁重，而實踐教學基地難以滿足需要的現(xiàn)狀，省校及試點分校教學部門銳意革新，大膽嘗試課程實踐環(huán)節(jié)教學實施形式的多樣化。例如，按中央電大教學計劃要求需要進行實習的部分課程由于客觀條件的限制可采用模擬實習或案例分析的形式

40、加以替代，如“企業(yè)金融行為”、“財務管理”等課程的實習環(huán)節(jié)采取“案例分析”形式替代，同樣可達到良好的實踐教學效果。部分試點分校通過邀請專家就金融實踐的某一領域舉辦專題講座，增進了學生對金融實踐的感知和認識。為確保金融專科實踐性環(huán)節(jié)的教學實施實現(xiàn)預定的教學目標，省校教學處對金融?？茖嵺`性教學環(huán)節(jié)的組織實施進行全過程監(jiān)控。2002年春我省電大開放教育試點項目首屆金融?？茖W生即將畢業(yè)，省校及各試點分校對此項工作均予以高度重視。為保證金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作的質量，安徽電大于2001年秋成立了專門性的機構“開放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作指導組”，加強對畢業(yè)作業(yè)工作的指導及監(jiān)控。省校“開放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作指導

41、組”在充分研討的基礎上，制定并發(fā)布了2002春開放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作的執(zhí)行意見、安徽電大關于開放教育金融?？飘厴I(yè)作業(yè)答辯工作的意見等可操作性的畢業(yè)作業(yè)工作規(guī)范，并且為學生編寫了論文寫作指導及選題參考資料。在各試點分校畢業(yè)作業(yè)工作執(zhí)行過程中，省?！伴_放金融?？飘厴I(yè)作業(yè)工作指導組”對指導教師的資格認定、學生畢業(yè)作業(yè)選題、答辯教師的資格等環(huán)節(jié)進行認真的審查，并及時加強與分校的信息交流與反饋。如就畢業(yè)作業(yè)工作落實情況舉行了網(wǎng)上BBS討論，增進了省校對此項工作進展情況的了解。在畢業(yè)作業(yè)的答辯和終審階段，嚴格把關，有力地保證了畢業(yè)作業(yè)工作的質量，實現(xiàn)了預定的教學目標。3、組織教學檢查、督導，加強教學過程

42、的質量監(jiān)控，推進教學模式改革的深化為了加強對金融?？平虒W過程的質量監(jiān)控，推進開放教育“以學生自主學習為主”教學模式改革，安徽電大于1999年底開展我省開放教育試點金融專科首次專項教學檢查。此次教學檢查對安徽電大開放教育金融專科試點的教學設施建設、師資條件、專業(yè)及課程設計、教學教務管理、教學過程的實施與監(jiān)控、現(xiàn)代教育技術的運用等情況進行了全面的調查，及時總結金融?？圃圏c經(jīng)驗與不足，針對部分教學點面授課時過多、兼職教師難以運用現(xiàn)代教育技術進行教學、網(wǎng)上教學資源不能滿足需要等問題，提出了相應的整改措施，并積極付諸實施，有力地推動了我省開放教育教學模式改革的深化。此后，安徽電大又分別于2001年春季、

43、秋季、2002年春季組織全省電大開放教育試點項目教學檢查，對試點電大及試點分校多種媒體教學資源的使用、課程教學改革、教學支持服務、實踐基地建設及實踐教學環(huán)節(jié)的實施情況等作了深入的調查研究，對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和不足及時進行整改，補缺補差，進一步推動了開放教育教學模式改革向縱深發(fā)展。四、金融?？啤耙詫W生個別化自主學習為主”教學模式實施效果分析1、“以學生自主化學習為主，教師導學為輔”的開放教育教學模式框架初步形成安徽電大開放教育金融?？圃圏c三年來，安徽省電大及各試點分校大力加強現(xiàn)代遠程開放教育教學設施建設，初步建成適于自主化學習需要的衛(wèi)星和寬帶網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)、“電大在線” 教學平臺以及多種媒體教

44、學設施。同時, 安徽電大走“共享系統(tǒng)資源與自行開發(fā)相結合”之路，大力加強試點金融專業(yè)課程多種媒體教學資源建設。迄今為止，具備兩類以上媒體教材的課程達100%；具備三類以上媒體教材的課程門數(shù)達到16門，占總課程數(shù)的73%。其中由安徽電大自主開發(fā)制作CAI課件、直播課堂、IP課件的課程門數(shù)達到14門，占課程總數(shù)的64%。此外，安徽電大積極進行網(wǎng)上教學資源的建設維護和更新，金融專科已開設全部課程在“安徽電大在線”和安徽電大教學主頁之課程頁面提供在線教學輔導和在線測驗，網(wǎng)上教學內容每月更新一次的課程超過50%。在金融專科教學實施過程中，安徽電大打破傳統(tǒng)的班級教學組織形式，以課程為單元組織教學。學生在專

45、業(yè)教師的指導下制定個人學習計劃，自主選修課程。在課程教學方式上，安徽電大打破了傳統(tǒng) “以教師面授教學為主” 的課堂教學模式，強調以學生個別化自主學習為主，教師輔導為輔。課程導學教師幫助學生安排課程自主學習計劃和學習進程，合理安排自學、面授、小組討論、作業(yè)、測驗、實踐等環(huán)節(jié)，注重課程的形成性考核。學生利用各門課程多種媒體教學資源，借助教學單位提供的網(wǎng)絡及多媒體教學設施進行自主學習，組織小組活動開展互助互學。教師在學生自主學習過程中，采取面授輔導、網(wǎng)上輔導、電話答疑、EMAIL、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等多種手段加強對學生的教學支持服務。為了檢驗我省金融?？平虒W模式改革的實施效果，我們于2002年春季對

46、99級金融?？茖W生進行了抽樣調查。我們在全省選取四個教學點，采用問卷調查的方式進行調查，回收調查問卷212份。經(jīng)過整理加工，我們對課程多種教學環(huán)節(jié)及手段的落實、網(wǎng)上學習情況、學生自主學習情況、以及試點分校面向學生的教學支持服務等情況分別作了統(tǒng)計分析。表2是關于多種教學環(huán)節(jié)和手段在課程教學中應用情況的統(tǒng)計，如下所示：表2 學生參加各主要學習環(huán)節(jié)情況統(tǒng)計主要學習環(huán)節(jié)自學教材參加面授作業(yè)練習學習音像教材上網(wǎng)學習小組討論參加人數(shù)212212212142187139填表人數(shù)212212212212212212參加人數(shù)比例100100100678866表2顯示，在課程主要學習環(huán)節(jié)的安排上，除自學文字主教材

47、、進行作業(yè)練習、參加面授輔導外，在不同程度上，約67的學生利用多種媒體教材進行自主學習，約有88的學生上網(wǎng)學習，約66的學生參加課程小組討論。此結果表明，在金融專科課程教學中，多種媒體教學資源得到了應用，學生不同程度地借助網(wǎng)絡及多種媒體教學資源進行自主學習，包括自主學習、面授、作業(yè)、網(wǎng)上教學活動、小組活動等多種教學環(huán)節(jié)和手段被綜合運用于課程教學實踐。表3、4、5是對學生上網(wǎng)學習情況的概括統(tǒng)計，如下所示：表3 學生上網(wǎng)學習頻度統(tǒng)計上網(wǎng)頻度每天上網(wǎng)每周上網(wǎng)每學期上網(wǎng)合計從不上網(wǎng)上網(wǎng)學習人數(shù)53894518725填表人數(shù)212212212212212上網(wǎng)人數(shù)比例25%42%21%88%12%表4 學

48、生對網(wǎng)上教學資源總體評價滿意一般不滿意合計學生人數(shù)100955200比例50%47.5%2.5%100%表5 學生對上網(wǎng)學習效果評價幫助程度很大較大一般不滿意合計學生人數(shù)3792740203比例18%45%37%0100%表3、4、5對學生上網(wǎng)學習情況進行了總括說明。統(tǒng)計結果顯示，約25的學生能做到每天上網(wǎng)學習， 67的學生能做到每周上網(wǎng)學習，約88的學生能夠每學期若干次上網(wǎng)學習；在對網(wǎng)上教學資源進行評價時，50的學生表示滿意，47.5的學生表示一般，僅有2.5的學生表示不滿意；從上網(wǎng)學習的效果來看，18的學生認為上網(wǎng)學習幫助很大，45的學生認為上網(wǎng)學習幫助較大幫助，37的學生認為幫助程度一般

49、?？傮w情況表明，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主學習已成為大多數(shù)學生的日常學習行為，學生對網(wǎng)上學習的效果具有普遍的認同。表6是學生三年來學習課程花費時間比例總體統(tǒng)計，可反映學生自主化學習情況，如下所示：表6 學生學習課程花費時間比例情況統(tǒng)計參加面授自主學習小組討論合計學習時間比例37585100表6顯示，學生參加課程面授輔導的時間比例不足40，超過60的時間用于自主學習（包括自學教材、學習音像教材、做作業(yè)、上網(wǎng)學習）和小組活動。此數(shù)據(jù)表明，金融?？普n程教學方式改革較為充分地體現(xiàn)了“以學生自主化學習為主，教師輔導為輔”的開放教育教學模式特色。表7是對試點分校面向學生教學支持服務情況的統(tǒng)計。表7 試點分校提供助學設施與服務情況統(tǒng)計可在學校使用計算機上網(wǎng)可借用或復制有關音像媒體教材可在學校學習使用多種媒體教材未提供足夠的助學服務享受助學服務的學生人數(shù)15057957填表人數(shù)202202202202比例74%28%47%3%上表顯示，僅有3的學生認為學校沒有提供充足的助學服務，74的學生表示可在學校使用計算機上網(wǎng)，28的學生表示可借用或復制