家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)總結(jié)

1、崇杰光彩小學(xué)家庭教育資源開(kāi)發(fā)總結(jié)一、家庭教育資源開(kāi)發(fā)和利用的意義 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校教育，各級(jí)各類學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象到教育教育教學(xué)內(nèi)容、方法等都有明確的規(guī)定。這種嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、完整性充分說(shuō)明學(xué)校教育已經(jīng)制度化、規(guī)范化。在人們重新審視學(xué)校的作用時(shí)，學(xué)校已經(jīng)面臨著僅靠自身力量無(wú)法應(yīng)付來(lái)自多方面的壓力和挑戰(zhàn)；制度化容易導(dǎo)致僵化和模式化，對(duì)社會(huì)變革反應(yīng)遲緩、保守，因而往往又會(huì)成為社會(huì)變革和自身變革的障礙和阻力。在這種制度化的模式中培養(yǎng)出來(lái)的人也往往是千篇一律，缺乏自主性和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)社會(huì)的變化。隨著素質(zhì)教育的層層推進(jìn)，教學(xué)改革的步步深入，我們?cè)絹?lái)越感到了教育資源的貧乏那種

2、洋溢著時(shí)代氣息、散發(fā)生活芬芳、十分鮮活的資源，在常規(guī)的教科書(shū)中很難找到，需要教者自己去尋找和挖掘。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，迫使學(xué)校由過(guò)去的封閉狀態(tài)走向開(kāi)放，開(kāi)始尋求來(lái)自社會(huì)多方面的力量的支持與配合。而在家長(zhǎng)隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，許多的家庭具有先進(jìn)的教育理念，深厚的家庭文化底蘊(yùn)，和可供學(xué)校參觀實(shí)踐的環(huán)境等，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)將是一筆很寶貴的教育財(cái)富。 隨著現(xiàn)代家庭撫育職能的逐漸增強(qiáng)，家庭的撫育方式必然由粗放型向“集約化”方向發(fā)展。優(yōu)生優(yōu)育已成為現(xiàn)代家庭普遍接受的觀念，并已成為家長(zhǎng)們的實(shí)際行動(dòng)。但在教育子女上，部分家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即認(rèn)為“病要大夫醫(yī)，孩子要教師教”，把教育子女的責(zé)任全部推給了學(xué)校。他

3、們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要。這部分家長(zhǎng)一方面缺乏責(zé)任意識(shí)，另一方面也缺乏教育的自我意識(shí)，認(rèn)為教育就是有意識(shí)地去影響孩子，沒(méi)認(rèn)識(shí)到無(wú)意識(shí)地潛移默化的影響也是教育行為。家庭教育必須需要學(xué)校進(jìn)行有效地干預(yù)與引導(dǎo)，使在教育子女問(wèn)題上達(dá)成一致，形成合力。 家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，是學(xué)校教育由封閉走向開(kāi)放的有效載體，學(xué)校與家庭的合作已經(jīng)受到了廣泛重視。不少學(xué)校都在進(jìn)行家校協(xié)同教育，但由于是剛起步的新事物，實(shí)踐時(shí)間較短，許多規(guī)律處在探索階段，特別是家庭教育資源開(kāi)發(fā)利用方面，學(xué)校很少注意挖掘和利用，而常常只停留在請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，傾聽(tīng)老師講課等淺層次上，造成了家庭教育資源的閑置和浪費(fèi)。 因此，

4、對(duì)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，不僅能充分挖掘家庭教育資源中人的資源和物的資源，為學(xué)校服務(wù)，為家庭服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，還能通過(guò)家校之間的協(xié)同，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立親密的家校合作伙伴關(guān)系，達(dá)到全面提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)以及絕大多數(shù)家長(zhǎng)教子育人的水平，與校方形成合力、共同為孩子營(yíng)造更健康的成長(zhǎng)空間，為孩子打造優(yōu)質(zhì)豐厚的人生奠定基礎(chǔ)。 二、家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的界定 家庭教育資源開(kāi)發(fā)和利用主要是通過(guò)各種形式的家校合作來(lái)挖掘家庭教育中的教育資源，為學(xué)校所用，讓家長(zhǎng)以自身的教育優(yōu)勢(shì)積極、主動(dòng)地參與到學(xué)校各種活動(dòng)中來(lái)，以期達(dá)到資源的共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)家庭教育的提升與兒童的生動(dòng)活潑地發(fā)展。 三、課題研究

5、的途徑及策略 （一）、家庭教育資源開(kāi)發(fā)的原則 1、學(xué)生為本的原則 家庭中可以利用的資源很多，而我們不可能全部拿來(lái)，需要作出篩選。于是我們重點(diǎn)選擇家庭中“能否促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”作為取舍標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)掘那些能夠開(kāi)放學(xué)生頭腦和手腳、能夠激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意的素材，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與的興趣。 2、因地制宜的原則 從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)及當(dāng)今城市獨(dú)生子女的特點(diǎn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，采集一些個(gè)性化的教育資源，不僅學(xué)生歡迎，老師也產(chǎn)生一種親切感，而且和現(xiàn)成教科書(shū)上的帶有共性東西形成一種互補(bǔ)。 3、低耗高效的原則 開(kāi)發(fā)教育資源需要投入一定的人力、財(cái)力和物力，而家庭教育資源利用家長(zhǎng)和學(xué)校這種特殊的關(guān)系，

6、投入少而產(chǎn)出多?？芍^低耗高效。 （二）、家庭教育資源的有效利用 （1）組建校級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)是促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的，來(lái)自不同工作崗位，不同階層的家長(zhǎng)組成了學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)委員會(huì)。并健全了組織，明確了職責(zé)，設(shè)會(huì)長(zhǎng)一名，副會(huì)長(zhǎng)一名，具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的安排，讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)宣傳家校合作的益處，建立起家長(zhǎng)和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)委員會(huì)成立后，學(xué)校能更加及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，學(xué)校的困難得到了家長(zhǎng)的理解，學(xué)校的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持。（2）建立學(xué)生教育

7、檔案庫(kù)。家庭教育對(duì)孩子起著潛移默化的作用，不同的家庭背景，造就了各種不同性格氣質(zhì)的學(xué)生。想要科學(xué)地教育學(xué)生，真正做到因材施教，有的放矢，就必須深入了解學(xué)生的生活環(huán)境，特別是家庭教育狀況。家訪作為一種重要的、可以直接掌握學(xué)生家庭教育的手段，為學(xué)校所重視。我們要求教師的家訪工作必須做到“細(xì)、實(shí)”二字。必須詳盡了解學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)歷、學(xué)歷、性格、工作性質(zhì)、家庭環(huán)境，對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)、精力、經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)還注意觀察家庭環(huán)境、家務(wù)的安排、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、可供學(xué)校利用的家庭教育資源等。然后由教師為每位學(xué)生建立詳盡的家庭檔案。并對(duì)每位學(xué)生的家庭教育作科學(xué)的理性分析，建立個(gè)案分析庫(kù)。通過(guò)建立家庭檔案及學(xué)生個(gè)案分

8、析，為今后有針對(duì)性的教育奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)證明，效果是明顯的。如：五（1）班學(xué)生沈某有一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，通過(guò)家訪了解到主要原因是許多的親戚朋友幾乎每天晚上都要到他家來(lái)玩，大人玩牌，小孩吵鬧，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性本來(lái)就不自覺(jué)，在這樣的氛圍中哪有心思去學(xué)習(xí)呢？通過(guò)與家長(zhǎng)談心。抓緊學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間等途徑，情況有了很大的改變。 （3）使用學(xué)生德育跟蹤卡。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一股合力，我們對(duì)每位學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊，一塊是在家的表現(xiàn)，包括家務(wù)勞動(dòng)、孝敬長(zhǎng)輩、生活自理、按時(shí)作息、作業(yè)情況等；一塊是在校的表現(xiàn)，包括上課聽(tīng)講、

9、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守校規(guī)等。每星期反饋一次，周五由班主任填好在校的表現(xiàn)，讓孩子帶回家，由家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，也可對(duì)學(xué)校教育提出建議。實(shí)施德育跟蹤卡，可讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有個(gè)正確全面的了解，以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是個(gè)“乖孩子”，可在學(xué)校自私、懶惰、高傲；而有的孩子因其學(xué)習(xí)成績(jī)差，家長(zhǎng)幾乎對(duì)其失去了信心，可在學(xué)校樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)。實(shí)施德育跟蹤卡，同樣可讓教師對(duì)學(xué)生了解得更全面。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)得非常出色，是學(xué)學(xué)校的三好生，可在家里愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，生活自理能力極差；有的學(xué)生在學(xué)校簡(jiǎn)直是個(gè)讓老師頭疼大后進(jìn)生，可在家里勤勞能干是父母的好幫手。有了跟蹤卡，可使我們發(fā)現(xiàn)孩

10、子的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的“瑕疵”，讓德育工作更有效。 （4）征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)。考慮到現(xiàn)在家長(zhǎng)均是單位的中堅(jiān)力量，工作繁忙，于是我們經(jīng)常采用致函的形式，向家長(zhǎng)征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)。每期都有中心內(nèi)容，如：怎樣讓孩子覺(jué)得你是好爸爸、好媽媽？給孩子一個(gè)良好的家庭讀書(shū)氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫(xiě)；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家長(zhǎng)的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。 （三）、家庭教育資源的有效利用 1、創(chuàng)建由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的第二課堂。 我們的家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，有不同的專長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生作一些專題講座，并不困難，他們也非常熱心，

11、都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，專門備課，專門制作多媒體，準(zhǔn)備掛圖、實(shí)物，學(xué)生都非常喜歡。環(huán)保局的家長(zhǎng)為學(xué)生作了環(huán)保講座，從環(huán)保的意義講到當(dāng)前環(huán)保境令人擔(dān)憂的因素，講到如何才能有效地治理環(huán)境，深入淺出，幽默風(fēng)趣，學(xué)生受益非淺。有醫(yī)院的醫(yī)生專門為高年級(jí)的學(xué)生上生理衛(wèi)生課，心理保健課，讓高年級(jí)學(xué)生坦然地面對(duì)青春期的到來(lái)，正確處理青春期帶來(lái)的一些煩惱。有銀行工作的家長(zhǎng)為學(xué)生做人民幣的識(shí)別和愛(ài)護(hù)的講座，這方面知識(shí)幾乎等于零的學(xué)生忽然明白了許多。有民政局的家長(zhǎng)為學(xué)生介紹福利院老人的生活情況，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心，也更激起了作為一個(gè)正常人更要發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。講座的第二天，全班每個(gè)學(xué)生都從家里捐來(lái)了自己的學(xué)習(xí)用品、衣

12、物、零花錢，塞了滿滿的兩袋，由老師帶領(lǐng)學(xué)生去福利院慰問(wèn)了。有風(fēng)箏制作手藝的家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生作如何制作風(fēng)箏的講座，還自己帶材料手把手地教，平時(shí)都是花上3、5元錢買來(lái)的，而今能在老師的指導(dǎo)下，從自己的手中誕生風(fēng)箏，別提有多激動(dòng)了！ 2、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)之間的交流渠道。 （1）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。我們開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育人方法，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。為了使家長(zhǎng)學(xué)校辦得實(shí)在，辦到家長(zhǎng)的心坎上，不流于形式，我們制定了家長(zhǎng)學(xué)校的章程，并形成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、校外輔導(dǎo)員、教育專家形成的講師團(tuán)。在辦學(xué)過(guò)程中，參與面廣，全面開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，并提出新生家長(zhǎng)百分之百進(jìn)家長(zhǎng)

13、學(xué)校學(xué)習(xí)，強(qiáng)化考勤制度，評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員，真正達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)學(xué)校的形式多樣，有聆聽(tīng)專家發(fā)言，有專題講座，有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)談，有學(xué)生心聲表白，有家長(zhǎng)與老師對(duì)話。根據(jù)家長(zhǎng)的需要，內(nèi)容也豐富實(shí)在。如如何輔導(dǎo)孩子開(kāi)展閑暇活動(dòng)、家庭良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，家長(zhǎng)們聽(tīng)得懂，學(xué)得來(lái)，用得上。 （2）舉辦“家長(zhǎng)沙龍”?！凹议L(zhǎng)沙龍”深受家長(zhǎng)歡迎，定期召開(kāi)，每期有主題，期期有收獲。如五年級(jí)為了配合學(xué)校大隊(duì)部提出的“十個(gè)一”活動(dòng)，召開(kāi)了一期以活動(dòng)反饋為主的家長(zhǎng)沙龍。會(huì)議結(jié)束后，讓全體參加會(huì)議的五年級(jí)老師感動(dòng)不已，有一教師激動(dòng)地說(shuō)：“我從未參加過(guò)如此高質(zhì)量的會(huì)議?！睅孜唤處熯B夜商量，應(yīng)該把這個(gè)會(huì)議整理，寫(xiě)成“側(cè)

14、記”，將是一份寶貴的資料。現(xiàn)摘錄一些“經(jīng)典”發(fā)言：“孩子的生存能力培養(yǎng)不容忽視，每逢雙休日、節(jié)假日，我都會(huì)讓孩子上街賣報(bào)，在賣報(bào)過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦、收獲的快樂(lè)?！薄澳阋尯⒆訉W(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，必須自己懶一點(diǎn)，你把所有的活都干完了，孩子干什么？”“我從小讓孩子背一些三字經(jīng)，雖然她覺(jué)得煩，可這是我們民族的東西，我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)為什么我們中國(guó)人不去好好繼承呢？而外國(guó)人卻是那么津津樂(lè)道地研究。韓日世界杯開(kāi)幕式的有些節(jié)目就取材于我國(guó)的民族文化，韓國(guó)是儒家思想體現(xiàn)最明顯的國(guó)家，作為中國(guó)人有時(shí)覺(jué)得有些悲哀”。（3）家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。我們備有家長(zhǎng)檔案，對(duì)家長(zhǎng)的需求、興趣，兒童的年齡以及家庭住址等都有詳細(xì)記錄。

15、一般有教師通過(guò)檔案為家長(zhǎng)結(jié)對(duì)，也有家長(zhǎng)根據(jù)自己的需求自己結(jié)對(duì)的。通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)，大大提高家庭教育資源的利用率，可以給一些家庭解決實(shí)際困難，可以給一些家長(zhǎng)提出忠告和幫助，可以讓一些家長(zhǎng)找到學(xué)習(xí)的榜樣。 （4）利用網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)。隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性、快捷性和互動(dòng)性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行家校之間的信息溝通與交流，不失為一種極好的方式。我校于去年制作了學(xué)校網(wǎng)站，并在網(wǎng)站中加入了家校合作的網(wǎng)頁(yè)，把學(xué)校的整體情況，家校合作的組織、活動(dòng)等制作成網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行介紹，以便家長(zhǎng)了解；發(fā)表學(xué)生的各種“作品”、成果，以便家長(zhǎng)掌握自己孩子的

16、成長(zhǎng)歷程；我們的教師還和家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件交流家教信息，資源共享。也有從家長(zhǎng)中收集到的家教心得、經(jīng)驗(yàn)讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)拓寬家庭教育的學(xué)習(xí)渠道。 3、開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)。 （1）親子同樂(lè)活動(dòng)。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。但現(xiàn)實(shí)家庭中，缺乏的是積極健康的親子溝通。我們學(xué)學(xué)校針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了一系列的親子同樂(lè)會(huì)，讓父母與孩子共同上場(chǎng)，在活動(dòng)、競(jìng)賽中加深了了解，加深了感情。每逢重大的慶祝活動(dòng)，有學(xué)生們精彩紛呈的文藝節(jié)目，坐在下面的孩子家長(zhǎng)看了樂(lè)在心頭，滿臉喜悅。對(duì)孩子多了一份希望，多了一份了解，心中充滿了感動(dòng)與欣慰，而孩子?jì)寢尩膬?yōu)美歌

17、聲，孩子爸爸的動(dòng)聽(tīng)演奏，讓孩子多了一份自豪，多了一份敬意。家校同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)更是意義非凡，深受孩子和家長(zhǎng)的喜歡。我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目，都是需要兩代人共同配合的，為了拿到比賽冠軍我們的家長(zhǎng)完全沒(méi)有了往日的威嚴(yán)，充滿了“孩子氣”，而我們的孩子則成了個(gè)“小大人”，像模像樣的指揮爸媽呢！媽媽摔倒了，孩子馬上前去攙扶，一邊安慰一邊加油！孩子落后了，父母急得直跺腳！最后勝利了兩代人緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑?dòng)得眼淚都要出來(lái)了！平時(shí)哪有如此激動(dòng)的擁抱？此時(shí)，一股暖流流淌在兩代人的心中，兩代人的心緊緊連在了一起。各班組織的同樂(lè)活動(dòng)更是豐富多彩，舉行的活動(dòng)有文娛類、三口之家體育大競(jìng)技類等。拉近了親子間的距離，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快

18、樂(lè)，其樂(lè)融融！ （2）家長(zhǎng)孩子“面對(duì)面”。我們的家長(zhǎng)在理論上都能認(rèn)識(shí)到孩子與父母是平等的，但傳統(tǒng)的不民主的家庭教育模式影響太深了，所以家庭教育中實(shí)際體現(xiàn)的的平等并不多：命令多于商量，禁止多于提倡，體罰多于說(shuō)理，貶低多于欣賞，孩子長(zhǎng)期處于不被尊重的地位，長(zhǎng)期處于“被壓迫”的地位，如果不創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)，會(huì)隱患無(wú)窮。我們把有代表性的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)，作嘉賓，與學(xué)生“面對(duì)面”，實(shí)話實(shí)說(shuō)，有話學(xué)生大家說(shuō)，這樣的場(chǎng)面充滿了真實(shí)性、情感性、有效性。有學(xué)生直接向家長(zhǎng)問(wèn)話，有遞條子需家長(zhǎng)解答，有孩子問(wèn)自己父母的，有孩子問(wèn)同學(xué)父母的。請(qǐng)問(wèn)：你的孩子成績(jī)考砸了，你會(huì)怎樣對(duì)待？又問(wèn)：允許你的孩子交筆友嗎？你會(huì)

19、逼著你的孩子學(xué)他不感興趣的東西嗎？還問(wèn)：如果你明知誤會(huì)了你的孩子，你會(huì)向他道歉嗎？你會(huì)放棄自己的娛樂(lè)陪你的孩子一起學(xué)習(xí)一起玩嗎？個(gè)個(gè)問(wèn)題都是那么實(shí)在，那么尖銳，有的還真令我們的家長(zhǎng)難以回答，但他們都不回避，率真地對(duì)待。孩子有了平等交流的機(jī)會(huì)，也理解了父母?jìng)兊男?；家長(zhǎng)有了表達(dá)真實(shí)感情的機(jī)會(huì)，也學(xué)到了不少的知識(shí)。這樣的效果也是我們老師組織時(shí)沒(méi)有料到的。 （3）家校日記本。每天由一位學(xué)生記錄學(xué)校發(fā)生的有意義的事，或值得學(xué)習(xí)、反思的事，或自己最得意的習(xí)作，回家由家長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)自己的心聲，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞習(xí)作，家長(zhǎng)間交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師也受益匪淺，因?yàn)槟抢镉屑议L(zhǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解，樸實(shí)的想法，真誠(chéng)的意見(jiàn)，美好的愿望

20、。如有家長(zhǎng)給孩子的綜合評(píng)價(jià)中寫(xiě)道：作為家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子自由地表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，如孩子回家說(shuō)“今天真倒霉，老師布置那么多作業(yè)！”家長(zhǎng)千萬(wàn)不要板起臉說(shuō)：“這點(diǎn)算什么，你真是太懶了！”最好帶著理解，關(guān)切地詢問(wèn)：“是嗎？你大概會(huì)多少時(shí)間才能寫(xiě)完？你能不能一邊洗澡一邊想作文的素材?！边€有家長(zhǎng)寫(xiě)道：“立即行動(dòng)，丟掉棋牌，離開(kāi)舞臺(tái)，去關(guān)心、鼓舞、去教育我們的孩子，集中你所有的智慧和熱情把今天的事做得盡善盡美，播下一種行動(dòng)，將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運(yùn)”當(dāng)其他的家長(zhǎng)讀到這文章時(shí)，比我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上空洞的說(shuō)理好得多。（4）走向社會(huì)活動(dòng)?！吧鐓^(qū)”是一個(gè)新的概念，新的名詞，但聯(lián)

21、系著千家萬(wàn)戶。近幾年來(lái)社區(qū)的建設(shè)日趨完善，社區(qū)的服務(wù)日趨規(guī)范，社區(qū)的活動(dòng)日趨豐富，從一個(gè)社區(qū)的建設(shè)折射出城市的建設(shè)，市民的素質(zhì)。利用家長(zhǎng)工作的便利條件，多次組織學(xué)生去社區(qū)參觀、聯(lián)歡。如參觀仙營(yíng)小區(qū)就給學(xué)生留下了深刻的印象。整潔美麗的小區(qū)環(huán)境，完備的小區(qū)設(shè)施，讓學(xué)生感嘆不已：生活在這小區(qū)中的居民真幸福！與敬老院的聯(lián)歡更是精彩，我們的節(jié)目活潑可愛(ài)，老奶奶們的歌舞也充滿了活力。（5）親子閑暇活動(dòng)。由幾位家長(zhǎng)組織帶領(lǐng)的孩子的游覽活動(dòng)，整理好著裝，帶上照相機(jī)，大運(yùn)河一日游，盡情投入，也是個(gè)好主意！我們的孩子完全沒(méi)了平時(shí)的自私嬌弱，互幫互助，共同克服難關(guān)，每個(gè)人的臉上是驕傲的神情，燦爛的笑容。 四、取得的成效： 1、打開(kāi)了學(xué)校封閉的大