小議英語的課堂提問設(shè)計(jì)(一)

1、小議英語的課堂提問設(shè)計(jì) 一【摘要】 英語課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成局部 ,有目的地設(shè)計(jì)提問 , 不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高 ,有助于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容 ,而 且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起深究知識(shí)的愿望、啟迪學(xué)生的思維,有著積極的意義和作用。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐 ,嘗試探討課堂提問的 根本原那么?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂提問適時(shí)性啟發(fā)性廣泛性鼓勵(lì)性 課堂提問是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié) ,是教師開展教學(xué)方案、引 導(dǎo)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí) ,并獲取反應(yīng)的重要手段。教師課堂提 問的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)效果。教學(xué)理論告訴我們 ,你問我答是一種視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等感受器官參 與,通過中樞神經(jīng)

2、進(jìn)行的、多渠道的信息反應(yīng)、協(xié)調(diào)的活動(dòng)。它是一種 密集型智力活動(dòng) ,能充分反映一個(gè)人智力上的精細(xì)性、敏銳性、清晰性 和豐富性。從腦科學(xué)角度來看 ,問答過程 ,左半腦分管詞的連續(xù)性 ,右半腦 分管聲調(diào)變化。 訓(xùn)練力度較強(qiáng)的一問一答 ,有利于開發(fā)腦的潛能 ,提高教 學(xué)效率。但要搞好師生的課堂問答 ,必須克服隨意性 ,要認(rèn)真準(zhǔn)備 ,周密考慮 ,精于 設(shè)計(jì),注重效果。具體說 ,筆者認(rèn)為 ,要遵循以下根本原那么 :一、審時(shí)度勢 ,注意適時(shí)性一個(gè)注重課堂實(shí)效的教師 ,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,啟發(fā)學(xué)生融 會(huì)貫穿地掌握所學(xué)知識(shí) ,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。 往往在提問、 解答、訂正的過程中 ,完成“溫

3、故而知新 的教學(xué)任務(wù)。 孔子在?論語述 而?中說: “不憤不啟,不悱不發(fā)。 這是說教師要善于創(chuàng)造啟發(fā)式教學(xué)的 最正確時(shí)機(jī)。“問答 時(shí)機(jī)一般有三 :一課首、二課中、三課末。課首 “問答能有效的吸引學(xué)生的注意力 ,立即營造出 “緊張 的教學(xué)氣氛。 課首“問答 內(nèi)容都帶有復(fù)習(xí)性質(zhì) ,兼有導(dǎo)入新課的作用。 課中“問答需要教師審時(shí)度勢 ,抓住機(jī)遇 ,是教師教學(xué)機(jī)智的表達(dá)。講課 中 ,提問在多數(shù)情況下都具有突發(fā)性 ,起到隨時(shí)集中學(xué)生注意力的作用 , 它可使走神的學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有逃脫教師的注意,是老師給了面子 ,正在期待他的答復(fù) ;課中 “問答最主要的作用還在于一步步啟發(fā)學(xué)生獲得新 知識(shí)。課末 “問答 能有效

4、地消除學(xué)生聽課后的精神疲乏 ,促使學(xué)生興奮 ,充實(shí) 45 分鐘的邊角時(shí)間。課末 “問答內(nèi)容都具有穩(wěn)固授課內(nèi)容性質(zhì) ,有畫龍 點(diǎn)睛、捉漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)的作用。二、循循善誘 ,注意啟發(fā)性 教學(xué)是一個(gè)由淺入深、不斷提高的過程。課堂提問前 ,教師要循循善誘 地交代說明 ,從學(xué)生興趣所在處切入問題 ,在廣泛聯(lián)系的所在處設(shè)置問 題。問題設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的面 ,要抓住熱點(diǎn) ,關(guān)注焦點(diǎn)、 把握興奮點(diǎn) ,使學(xué)生有思維動(dòng)力 ,思維空間和思維成果 ,即有感而發(fā) ,有話 可說, “思有所得 。將學(xué)生引入到一個(gè)求知的境界中 ,思維進(jìn)入到一個(gè)最 佳狀態(tài),積極思考 ,展開討論 ,大膽發(fā)言。學(xué)生答不上或答錯(cuò)時(shí) ,

5、提問要注意有啟發(fā)性 ,一些暫時(shí)性的失誤、口誤 只需提醒學(xué)生讓其自己改正 ,有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生在具體情況下不會(huì)靈 活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)而導(dǎo)致的 ,這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥 ,學(xué)生自己便能 改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對(duì)正確做法的印象 ,而且促使學(xué)生學(xué)習(xí) 更細(xì)心,思考更深刻。三、面向全體 ,注意廣泛性課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生集體的活動(dòng) ,面向全體是指教師提出問題后目光要掃視 全體學(xué)生 ,使每一個(gè)問題都產(chǎn)生群體效益 ,保證全體學(xué)生都有時(shí)間、 有動(dòng) 力對(duì)問題進(jìn)行思考 ;對(duì)于整堂課的教學(xué)而言 ,教師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能 有鍛煉能力、施展才干的時(shí)機(jī)。因此 , “問答面要廣,要盡可能調(diào)動(dòng)全體 同學(xué)的積極性 ,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力差異、 接受能力的快慢 ,提出不同的問 題 ,使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生感到英語大有學(xué)頭 ,學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生覺得有信 心學(xué)好。使所有的學(xué)生各得其所 ,人人有練習(xí)的時(shí)機(jī)。在這一原那么下 ,要特別注意兩類學(xué)生 ,一類是有極好天賦、 善于表達(dá)的學(xué) 生,對(duì)這類學(xué)生老師應(yīng)用高難度、高質(zhì)量的 “問答 促使其迅速成長 ,必要 時(shí)可在課后開小灶、大力培養(yǎng)他們的特長。另一類是不善于表達(dá)、性 格內(nèi)向的學(xué)生 ,包括生理有缺陷而自卑的學(xué)生 ,對(duì)這類學(xué)生 ,老師應(yīng)給予 精