江蘇省邳州市第二中學(xué)高二生物上冊(cè)《3.2生長(zhǎng)素的生理作用》教案 新人教版

1、江蘇省邳州市第二中學(xué)高二生物上冊(cè)3.2生長(zhǎng)素的生理作用教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)生長(zhǎng)素的生理作用。2.教學(xué)難點(diǎn)探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。生長(zhǎng)素的生理作用 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)是第3章植物的激素調(diào)節(jié)中繼生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長(zhǎng)素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識(shí)方面，學(xué)生已知道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能概述生長(zhǎng)素的生理作用。本節(jié)的能力目標(biāo)集中在“探索生長(zhǎng)素類似

2、物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)中。此項(xiàng)探究活動(dòng)不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，還可以讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，嘗試探索如何將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，并領(lǐng)悟做預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義。二、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖    觀察“問題探討”中的曲線圖，并思考其中的問題。    分析教材提供的圖片和文字信息，以及教師提供的資料，并進(jìn)行討論和交流。    對(duì)照教材圖3-7，體會(huì)生長(zhǎng)素類似物的作用。    觀察預(yù)實(shí)驗(yàn)的操作。    接受探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的培

3、訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)用具的注意事項(xiàng)。    組成小組，成員間分工協(xié)作，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的初步方案，提交給教師。    進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位選擇藥品，制作實(shí)驗(yàn)裝置，接受教師檢查。    小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)方法和過程，進(jìn)行操作。    將實(shí)驗(yàn)裝置帶到教室、家庭或自選場(chǎng)所。注意安全和實(shí)驗(yàn)裝置的完整。    圖形引導(dǎo)，以問題入手，探究“嵌入”，引導(dǎo)學(xué)生理性思考。    利用多種資料，提供應(yīng)用的實(shí)例，幫學(xué)生理清應(yīng)用原理。&#

4、160;   利用2，4-D對(duì)黃瓜幼苗生長(zhǎng)的影響，激發(fā)探究2,4-D等生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度的興趣。    演示預(yù)實(shí)驗(yàn)。    進(jìn)行本探究實(shí)驗(yàn)主要方面的培訓(xùn)，如扦插枝條、沙土篩洗與消毒、扦插枝條制作等。    用提前錄制的預(yù)實(shí)驗(yàn)的主要過程錄像,演示探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。    對(duì)學(xué)生提出的初步方案給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師對(duì)每一個(gè)小組探究實(shí)驗(yàn)方案做到心中有數(shù)，巡回指導(dǎo)。提供必要的時(shí)間和空間，提醒學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽和吸納別人的意見；指出探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

5、，特別是水分要充足，溫度范圍保持在2530。指定小組負(fù)責(zé)人觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    訓(xùn)練高中學(xué)生讀懂模式圖、示意圖和圖解的能力；從圖解發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性。    培養(yǎng)利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行快捷、高效學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)資源共享，欣賞他人，提高自己。    教師領(lǐng)引，減少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的消耗。    使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒他人的探究經(jīng)驗(yàn)和方法，以實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)學(xué)生要善于資源共享。     及時(shí)了解各小組情況，確認(rèn)差異，

6、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，激勵(lì)參與，注重過程評(píng)價(jià)。    遵循探究實(shí)驗(yàn)的過程性規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果都不是容易獲得的，耐心是重要的。大約一周后    小組成員各自整理探究實(shí)驗(yàn)記錄，繪制不同的表格或曲線圖，完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。    自愿進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)，提出探究實(shí)驗(yàn)方案。    了解學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)總體情況，組織學(xué)生之間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，即“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論”、“表達(dá)與交流”。 提出進(jìn)一步探究活動(dòng)的建議，提供進(jìn)一步探究的適當(dāng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)條件。  

7、  讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)會(huì)分享成功的快樂，或敢于面對(duì)失敗，積極分析原因，尊重客觀事實(shí)。四、其他問題及對(duì)策1.本節(jié)的探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法之一是，教師一定要親自做“預(yù)實(shí)驗(yàn)”，并在“預(yù)實(shí)驗(yàn)”過程中，收集相關(guān)的錄像、照片等資料。2.由于本探究活動(dòng)需要一周時(shí)間，因此教師要提前做好教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。三、教學(xué)策略1.圖形引導(dǎo)，問題入手。閱讀生物學(xué)方面的資料時(shí)，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解，這是對(duì)高中學(xué)生的基本要求。因此，本節(jié)可以從對(duì)問題探討的曲線圖的分析入手。2.利用多種資料，交流生長(zhǎng)素類似物應(yīng)用的實(shí)例，理清應(yīng)

8、用原理。3.組織好探究活動(dòng)的教學(xué)。本節(jié)中“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”是以生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的生理作用為知識(shí)背景的。通過組織學(xué)生參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，并體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。這個(gè)探究活動(dòng)可以采取協(xié)同合作的方式展開。在學(xué)生開展探究活動(dòng)前，可以師生合作策劃好探究方案，還可以演示預(yù)實(shí)驗(yàn)的情況，并引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用。四、探究指導(dǎo)在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動(dòng)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免人力、物力、財(cái)

9、力和時(shí)間的浪費(fèi)，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。（一）材料用具的準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。2.實(shí)驗(yàn)用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。扦插枝條的處理：（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。（2）每一枝條留34個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.選擇生長(zhǎng)素類似物：2，4-D或-萘乙酸（NAA）等。2.配制生長(zhǎng)素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）。3.設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.

10、4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。剩余的母液應(yīng)放在4 保存，如果瓶底部長(zhǎng)有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。（三）探究活動(dòng)1.提出問題不同濃度的生長(zhǎng)素類似物，如2，4-D或NAA，促進(jìn)楊插條生根的最適濃度是多少呢？2.作出假設(shè)適宜濃度的2，4-D或NAA可以使楊或月季插條基部的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長(zhǎng)出大量不定根。3.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間后（約35

11、d），用適宜濃度的2，4-D或NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下1/3處）出現(xiàn)白色根原體，此后逐漸長(zhǎng)出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長(zhǎng)出極少量的不定根或不生根。4.實(shí)驗(yàn)步驟（1）制作插條。（2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（藥物濃度、浸泡時(shí)間等可多組。如可分別在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度（2530 ）。（4）小組分工，觀察記錄：前三天每天都要觀察記錄各小組實(shí)驗(yàn)材料的生根情況。教師可以設(shè)計(jì)記錄表格，更應(yīng)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)記錄表格，提供學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。記錄過程是意志與耐心的鍛

12、煉，既有分工也有協(xié)作。記錄用不同濃度生長(zhǎng)素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數(shù)，最長(zhǎng)與最短根的長(zhǎng)度等。（濃度適宜的生長(zhǎng)素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長(zhǎng)有白色幼根；時(shí)間長(zhǎng)一些會(huì)在枝條下端斜面樹皮與木質(zhì)部之間長(zhǎng)有白色根原體）。每隔23 d記錄也可。（5）研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。 分析不同插條的生根情況。不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。都能生出不定根：促進(jìn)扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長(zhǎng)。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長(zhǎng)素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素。A.溫度要一致；B.設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于3個(gè)枝條；C.設(shè)置對(duì)照組。清水空白對(duì)照；設(shè)置濃度不同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對(duì)比，目的是探究2，4-D或-萘乙酸促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論本探究活動(dòng)關(guān)鍵是時(shí)間安排。建議課前提交藥品選擇和藥液濃度控制的設(shè)計(jì)方案，培訓(xùn)關(guān)于選取枝條、怎樣做插條的方法，說明注意事項(xiàng)，并確定各小組的分工。課堂實(shí)驗(yàn)最好在教師帶領(lǐng)下，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)裝置，將實(shí)驗(yàn)操作部分安排在課外或在家庭中進(jìn)行。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中按照小組分工認(rèn)真進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地對(duì)