《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】：普羅米修斯的故事是北師大版五年級下冊第八單元“火與光”里的第一篇課文?！局笇?dǎo)思想】：學(xué)習(xí)本單元，是要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。普羅米修斯的故事作為本單元的第一篇課文，主要講述了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，并能在閱讀中概括文章的主

2、要內(nèi)容，抓住文章中印象最深的細節(jié)去理解和體會。教學(xué)中教師圍繞主要問題指導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀，讓學(xué)生通過讀到的詞語和句子、段落體會人物的思想品質(zhì)。神話故事學(xué)生比較感興趣，可以通過預(yù)習(xí)查找資料，了解古希臘神話的背景，為正式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。【教學(xué)目標】：1、通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對語言文字的理解。2、通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為。并且要引導(dǎo)學(xué)生能談出自己對英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對英雄行為由衷地欽佩之情。3、了解希臘神話的特點。【教學(xué)重難點】：引導(dǎo)學(xué)生通過深入理解課文，弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現(xiàn)在哪里，并理解英雄的行為，激發(fā)學(xué)生

3、產(chǎn)生對英雄的欽佩之情?！窘虒W(xué)準備】：讓學(xué)生課前搜集課文中有關(guān)古希臘神話人物的資料；制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們給普羅米修斯的故事這篇課文劃分了意義段，還添加了小標題?；貞浺幌?，課文首先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么？（板書：盜火 受難 獲救）2、師小結(jié)：記住關(guān)鍵詞，對我們回顧主要內(nèi)容是好辦法。二、學(xué)習(xí)“盜火”部分出示自學(xué)提示：1、普羅米修斯為人類做了哪些事呢？快速瀏覽112自然段，找出來并做上記號。2、你認為普羅米修斯是一個什么樣的神？他對人類懷有怎樣的感情？將自己的感受和同桌交流交流。學(xué)生自學(xué)、交流感受。全班交流：1、普羅米修斯為人類做了哪些事呢

4、？（指名）請求宙斯賜火；為人類盜火；教人類用火取暖；還教給人們許多本領(lǐng)（抵御風(fēng)雪和野獸的侵襲；開采礦石、冶煉銅鐵；鑄造工具和武器）2、“人類必須有火！”（指導(dǎo)朗讀，讀出普羅米修斯堅定的決心）全班齊讀。3、有了火，人們的生活發(fā)生了什么變化？4、從這些描寫中，你認為普羅米修斯是一個什么樣的神？他對人類懷有怎樣的感情？ （板書:英雄有情）過渡：當(dāng)人們過上幸福生活的時候，我們的英雄普羅米修斯卻被鎖在高加索山上，在那里受苦受難呢！三、學(xué)習(xí)“受難”部分師：哪個自然段是描寫普羅米修斯受難的情景？（18自然段）出示、全班齊讀（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)第18自然段。 自學(xué)提示：1、默讀18自然段，用“”勾出普

5、羅米修斯忍受了哪些磨難？2、將勾出的句子讀一讀，一邊讀一邊觀察書上的插圖，想象一下當(dāng)時的情景。3、把你的感受用簡潔的語句批注在18自然段的旁邊。4、將你的感受用朗讀展現(xiàn)出來，有感情地讀一讀你勾出的句子。（二）全班交流（1）師：你勾畫出哪些句子？（如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上用無情的利爪撕裂他的肌體。） 齊讀師：從這些句子中，你體會到什么？（宙斯的無情引導(dǎo)讀）你還感受到什么？（普羅米修斯的痛苦讓學(xué)生帶著感受讀）普羅米修斯還會承受哪些折磨？（不能入睡、無法彎曲他疲憊的雙腿、失去行動的自由） (2)（出示鷹的圖片、課本中的圖片）師：這是一只什么樣的鷹？師引：尖利的爪撕裂著普羅米修斯的胸膛，在每一個黑夜

6、，普羅米修斯被啄食的內(nèi)臟重新生長出來。第二日，再一次忍受撕裂的痛苦。想象一下，如果這只鷹撲向你，你要怎么辦？（掙扎反抗）普羅米修斯為什么不逃？（被鎖住了）這是一把什么樣的鎖？這是一種什么樣的痛？（撕心裂肺、生不如死）而這撕裂，還伴隨著狂風(fēng)冰雹，日復(fù)一日，普羅米修斯要忍受的苦難是三萬多年。全班再次齊讀。（3）師：忍受這一切，普羅米修斯是怎樣做的？找一找，課文哪一句話寫出了普羅米修斯面對磨難的態(tài)度？（生答）感悟“普羅米修斯忍受了這一切苦難而不哼一聲，決不乞求宙斯仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話?！边@一句話。師引讀:師：即使忍受的是撕心裂肺的痛苦，普羅米修斯依然（生接）。師：即使身纏鐵鏈，失去

7、自由，普羅米修斯依然（生接）。師：即使狂風(fēng)在呼嘯，冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯仍然（生接）。師：這是一個什么樣的英雄？（堅貞不屈）師小結(jié)：不乞求宙斯的仁慈，不哼一聲，不對自己做過的事說一句懊悔的話，即使獨自面對這一切，普羅米修斯依然無怨無悔。（板書：英雄無悔）帶著對英雄的崇敬，再讀18自然段。面對這樣的英雄，你想對他說什么？你有什么感受？(4)學(xué)習(xí)“第19、20自然段” 1、師引讀“一年又一年、一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。太陽車的神馭手老赫利俄斯（讀）”，生接“不時忘下看著他，同情地微笑著，讓成群的鳥兒不時把遠方的消息傳送給他?！睅煟壶B兒們會把遠方的什么消息傳送給普羅米修斯

8、？（指名）師引：大洋里的仙女們來了 生接：唱美妙的歌兒給他聽。師：仙女們想對普羅米修斯說什么？（指名）師引：人們 生接：時常用感激的目光仰望他，對那個把他拴在那里的暴君大聲疾呼，表示抗議。師：人們會對普羅米修斯說什么？又會對宙斯怎么表示抗議呢？（指名）2、師：普羅米修斯為人類盜火、因人類受難的偉大壯舉驚動了天，驚動了地，多少個世紀過去了，如今的我們，會做什么？（啟發(fā)想象）四、延伸升華。1、師：因為對人類深深的情，即使自己身受磨難也毫不退縮。面對日復(fù)一日的折磨，普羅米修斯絕不屈服，正是英雄無怨無悔，所以人們用詩歌來紀念他。出示英國詩人雪萊寫的普羅米修斯贊歌。配樂、聽朗讀。 普羅米修斯贊歌 英國詩人 雪萊 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？深受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種， 送來光和熱。 送來人類新的紀元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險峻，鐵鏈加身。 烈日如火，暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢 堅強 博愛 無私 這就是你普羅米修斯！2、出示有關(guān)普羅米修斯戲劇圖片。3、出示奧運圣火傳遞的圖片。