小班自我意識教案

1、小班自我意識教案【篇一：我的小手教案（小班）】我的的小手教案小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。二、活動目標：（1）引導幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。（2）引導幼兒認識自己的小手，掌握五根手指的名稱。（3）幫助幼兒了解手的作用，初步掌握保護手的方法。三、活動準備：1 、根據(jù)小班幼兒喜歡玩這一特征,為了鞏固幼兒對手的認識，我為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的手指游戲，使幼兒在游戲中

2、加深印象；2 、為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。四、活動過程：（一）開始部分師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。”（二）基本部分1 、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，那現(xiàn)在請小朋友看一看自己的小手，數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比

3、一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。2 、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數(shù)，數(shù)好后再換一只手數(shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。3、學習五根手指的名稱。（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是

4、不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個手指長在中間，所以叫它中指?！崩蠋熒斐龃?、小拇指，問幼兒：“哪個大，哪個小？”（引導幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹：“點東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。”（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫-中指；大的粗的叫大拇指；小的細的叫小指；點東西的手指叫食指；沒有名字的手指叫無名指。游戲鞏固（伸出大拇指）我們來和大拇指做游戲了：兩個拇指彎彎腰，點點頭。附：兩個拇指彎彎腰，點點頭;兩個食指變公雞，斗一斗。兩個中指變小橋，走一走;兩個無

5、名指變屋頂真漂亮;兩個小指勾一勾，作朋友;兩個手掌碰一碰，拍拍手4、說一說手的作用和要怎么保護自己的小手（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（2）保護手。師：手的本領很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手?？偨Y：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。（三）結束部分小游戲：現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。五、活

6、動延伸：手指兒歌寫在家園聯(lián)系欄上，讓家長和幼兒一起復習，鞏固手指名稱，另在日常生活中注意重復、復習?！酒盒“嘤變航贪浮课疑嫌變簣@啦活動目標：1 了解熟悉幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)。2 能和老師、同伴一起愉快的游戲。3 體驗幼兒園生活的快樂，愿意開開心心地上幼兒園?；顒訙蕚洌簆pt、各種游戲材料?；顒舆^程：（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。教師和幼兒隨音樂我愛我的幼兒園入場。剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？我們一起來唱一唱。教師：剛才我們唱了小朋友們在幼兒園里做什么呀？（動作提示：唱歌、跳舞）（二）了解幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)教師：我們在幼兒園里除了唱歌、跳舞還做哪些事情？在幼兒園我們都做些什么呀？教師：師

7、幼共同小結一日生活的各個環(huán)節(jié)。1 教師：早上，小朋友們開開心心地來到幼兒園。老師和小朋友打招呼小朋友早！你們應該怎么說呀？2 我們和好朋友一起玩什么？（搭積木）3然后我們就排排隊去做操啦。（動作參與）教師：我們一起學一學排排隊的樣子，哦，我們小朋友的隊伍真整齊。（排排隊,做早操,天天鍛煉身體棒?。?教師：做完操回到教室我們做什么？（喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強壯。）5教師：喝完有營養(yǎng)的牛奶呀，我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學本領、做游戲啦。（我們小朋友每天能學到好多本領，變得越來越能干，我們把大拇哥伸出來表揚表揚自己）6教師：游戲結束了，吃飯的時間到了。（食堂阿姨每天都燒了有營養(yǎng)

8、、香噴噴的飯菜）吃完飯看看電視散散步，這個時候我們小朋友做什么呀？（睡覺）然后我們睡完覺起床吃個小點心做個操就可以回家啦!7這就是小朋友們在幼兒園一天的生活。（三）幼兒自主地體驗游戲帶來的快樂1教師：我們在幼兒園里做了這么多事情，那你最喜歡做什么呢？2教師：我知道了，我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準備了一些好玩的玩具，請你們去玩一玩。不搬小椅子(理發(fā)店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書館)3教師：剛才你們玩的開心嗎？你玩的什么？怎么玩的？你為什么會那么開心？4教師總結：學習了本領，看書，畫畫，你學會了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂，哦，原來是在幼兒園學會了本領很快樂。(四)拓展延伸1教

9、師:我們的教室里有這么多好玩的東西，其實，在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。2出示滑滑梯、戶外活動的游戲(拍皮球等)的圖片教師：這是什么？你們想玩嗎？那我們一起開火車去玩一玩吧?；顒友由欤?. 區(qū)角活動：布置心情角，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒玩一玩，自由表達自己的心情。如幼兒可打玩具電話表達對父母的情感，也可戴上高興、傷心的臉譜面具自由表達心情。2. 家園共育：家長每天接幼兒回家時,教師主動與家長溝通,詢問幼兒在家的生活情況,并鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活.幼兒園里朋友多活動目標認識、熟悉幼兒園的環(huán)境，萌發(fā)喜愛幼兒園的情感?；顒訙蕚?1)請食堂師傅做一些精美可口的小點心。(2)請大班幼兒準備

10、好能帶著弟弟、妹妹跳的舞蹈。3. )準備一些小班幼兒喜愛的布娃娃和各種電動玩具?；顒舆^程1 通過“開汽車”游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所老師當司機，幼兒坐上“汽車”。老師帶領幼兒念兒歌：小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到xx地方看看(玩玩)去。每到不同處所，兒歌中的末尾一句可作些變動。如：(1)跑到食堂看看去，吃點好吃的(2)跑到活動室玩玩去，玩一會兒電動玩具(3)跑到音樂教室玩玩去，和哥哥、姐姐跳個舞(4)跑到游戲室看看去，看哥哥、姐姐做游戲(5)跑到游戲場玩玩去，玩有趣的大玩具2 在參觀的基礎上，學念兒歌大家一起真快樂幼兒園里朋友多，有姐姐，有哥哥；玩玩具，做游戲，大家一起真快樂。3

11、帶領幼兒參與幼兒園的活動(1)大帶小活動：讓大班幼兒帶領小班幼兒進一步熟悉幼兒園的主要場所，并到游樂室玩耍，使小班幼兒親自感受到幼兒園是個好玩的地方，在幼兒園里生活很愉快。(2)音樂活動：學唱歌曲幼兒園像我家，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。小小的我目標：知道自己的名字，聽到名字能應答。指導：1、 幼兒交流自己的名字。1 xxx小朋友。2 xxx小朋友在哪里？3 xxx來了沒有？2、 老師介紹自己的名字。請幼兒猜猜、叫叫老師的名字。教師小結：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。3、 師生互相說說自己的小名。1 小朋友說說自己的小名。2 老師介紹自己的小名。3 教師小結：我們每個人都有大名，有的

12、孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應答。四、觀察圖片，內化遷移。圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。教師以歌曲形式結束?；顒佣何业男∧_目標：1 、在活動中感知自己小腳的特點，產生初步的探索興趣。2 、知道小腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對自己成長的渴望與熱愛。指導：1、 我的身體音樂活動小腳。2、 我和小腳做游戲。1 、腳上有什么？數(shù)一數(shù)：一只腳上有幾個腳趾？（幼兒數(shù)）哪個腳趾最大？師小結：小腳小腳真可愛，1、2、3、4、5，五只腳趾頭。2 、撓撓小腳：撓撓自己的小腳，撓撓同伴、老師的腳，有什么感覺？師小結：小腳小腳真

13、好玩，撓撓小腳哈哈哈，癢死嘍3 、比比腳大??；和老師、同伴比比。你的腳為什么比老師的小？教師出示出生證，以神秘的口吻告訴幼兒；老師的腳出生時這么小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長大了，腳也長大了。4 、猜猜你長大了，腳會有多大？師小結：小腳小腳真有趣，你長大我長大，大家都長大。三、說說小腳的本領。聽音樂歡樂蹦蹦跳展現(xiàn)小腳的本領?；顒尤何視l(fā)出的聲音目標：1 、通過探索，讓幼兒知道自己的身體各部位能發(fā)出不同的聲音。2 、引導幼兒用語言大膽表述自己的感受。指導：1、 游戲：什么發(fā)出聲音？說說你眼睛沒看見，那怎么知道老師帶來了什么？你的身體能發(fā)出聲音嗎？2、 自由探索，并說說探索后的感受。3、

14、 再次探索：還有什么方法能讓我們的身體發(fā)出聲音？4、 教師小結：我們身上許多地方都能發(fā)出聲音，有的聲音輕，有的聲音響，有的容易聽見，有的不容易聽見活動四：我喜歡的玩具大世界目標：通過看看、講講、玩玩，知道玩具有各種各樣，并且知道幼兒園的玩具是大家的。指導：1、 參觀師生共同布置的玩具大世界。看看說說大世界里有些什么玩具？2、 交流講述。1 、你看到了什么玩具？2 、什么玩具你家里也有的？3 、你最喜歡什么玩具？3、 玩玩具：1 、你覺得什么玩具最好玩？2 、討論：大家都想玩的時候怎么辦？4、 教師小結：好玩具，大家玩，你玩我玩最開心?；顒游澹何业暮冒职帧⒑脣寢屇繕耍? 、愿意談論爸爸媽媽在家的

15、事情。2 、從區(qū)分爸爸媽媽使用的物品，模仿爸爸媽媽的動作中萌發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感。指導：1、 觀看爸爸媽媽在家做事的錄象。電視里的爸爸媽媽在干什么？你們的爸爸媽媽在家常常做什么事？2、 區(qū)分爸爸媽媽的物品。討論：哪些是媽媽用的？哪些是爸爸用的？3、 游戲：學做爸爸媽媽?；顒恿何液屠蠋熌繕耍? 、孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。2 、在看看、講講中初步激發(fā)孩子關愛他人的積極情感。指導：一、邊看邊講：錄像老師關心我們的開心事鏡頭一：老師和孩子做游戲鏡頭二：老師帶孩子看金魚鏡頭三：老師和孩子一起唱歌鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮鏡頭五：老師陪孩子們午睡（以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插

16、問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。）二、說說：我們想念鄧老師（生病的老師）師說：吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了（幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？）師情感激勵，并說：鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想【篇三：中班幼兒自我意識】中班幼兒自我意識的現(xiàn)狀及培養(yǎng)我國社會處于急劇變化之中，家庭結構與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長過程中的緊張因素，致使兒童的心理問題教

17、以前明顯增多。在日常的學習、生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些孩子自我認識欠缺、自我體驗失衡、自我調節(jié)失控，他們會受到自卑感的困擾，常有猶豫不決、畏縮不前、回避困難、缺乏上進心等種種表現(xiàn)。這些都是兒童自我意識發(fā)展中的最主要的問題。在日常觀察中，還有一些孩子受到家人的溺愛和嬌慣，自我中心行為十分突出，任何關于到自身利益的事情，從不懂得謙讓、分享，有些孩子在自己的欲望得不到滿足時，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更任性，如果得不到自己想要的，就會出售打人，打了人還有自己借口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何調整這些幼兒的行為反差，幫助幼兒樹立良好的自我形象，促進其積極、健康自我概念的形成。如果幼兒形

18、成了健康的自我，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值、有力量、有能力、有位置、有用處和必不可少的。這將幫助他們樹立起自尊心、自信心，獲得客觀的自我知覺、積極的自我意向與公正的自我評價，為他們人格的和諧發(fā)展奠定堅實的基礎。反之，就會使他們產生自卑之感，喪失基本的自尊與自信，并導致自我知覺失真、自我意向消極、自我評價不公，從而使得人格的發(fā)展陷入混亂狀態(tài)。那么，如何促使兒童擁有一種良好的自我意識呢？為此，我們進行了中班幼兒自我意識萌發(fā)的探索與實踐，試圖通過日常的教學、游戲、生活，家庭、社會，幫助幼兒形成良好的自我意識。我們主要采取以下方式培養(yǎng)中班幼兒的自我意識：一、生活點滴樹立幼兒自信心，強化幼

19、兒的自我意識幼兒園的日常生活包括盥洗、進餐、喝水、午睡等環(huán)節(jié)，這些看起來很瑣碎細小的事情，卻在幼兒的一日生活中占有相當多的時間，所以我們抓住日常生活中的每一個機會，培養(yǎng)幼兒正確的自我意識，增強他們的自我服務意識，不再有依賴感。1、培養(yǎng)幼兒自我服務能力和簡單的勞動技能，增強其自信心?，F(xiàn)在的獨生子女在家中倍受呵護和關愛，有的家長一味包辦代替，這在一定程度上造成了孩子自理能力差，依賴性強。由于缺乏鍛煉和培養(yǎng)，孩子們在集體2、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，幫助幼兒認識自己，了解自己。幼兒教育本身應注重環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒需在互相平等、尊重、信任的環(huán)境中生活，教育要給幼兒營造一個輕松、和諧的氛圍。對于那些自信心差、膽

20、小畏縮、缺乏上進心的孩子，老師要給予他們多一些愛護和關心，用親切的微笑，和藹的語言來打動他們，讓他們從老師的每一個眼神、每一個動作和每一句話中都感受到老師對他們的喜愛。如早晨來園，微笑著向孩子問好；離園時幫他們整理整理衣裝，交談時摸摸他們的頭，都可以讓幼兒感受到老師的喜歡。教師要利用各種活動后的談話，讓幼兒認識自己，評價自己，并學習評價他人。如：在區(qū)域活動、繪畫課、做完操以后，教師可以問問幼兒：“你在哪個活動區(qū)活動，玩得怎樣？”“你畫得真棒！你知道自己棒在哪里嗎？還有誰畫得好，為什么？”另外，教師在一日生活中注意時時用鼓勵的、積極的語言來評價幼兒，讓他們對自己有一種全新的認識。二、在主題活動中

21、引導幼兒正確認識自我，評價自我，學習自我控制，繼而發(fā)展到正確評價他人。在設計活動時，我們的原則是根據(jù)幼兒具體情況，針對不同個體，使每個幼兒的自我意識得到有計劃發(fā)展。那些膽小、怕困難，做事畏手畏腳、缺乏自信心的幼兒通過正確認識自我、評價自我、評價他人，增強自信心，加強自我意識；而那些過分自信，目中無人，覺得自己什么都好，別人都比不上自己的幼兒，能看到別人的優(yōu)點，正確地認識自己，正確地評價他人。1 、幫助幼兒認識自我、了解自我，學會自我評價。在“我升中班了”活動中，幼兒們把自己從小到大的照片帶來幼兒園，給小朋友和老師看，同時講著自己小時候的趣事，告訴大家“我”喜歡什么，不喜歡什么?在認識自我的系列

22、活動中我們還開展了“自畫像”、“特殊的我”、“我的進步”、“我很棒”、“長大后的我”、“我的優(yōu)點”、“我的不足”等活動。通過這些活動，幼兒認識到與他人既有相同之處，又有自己獨特的與眾不同的地方。幼兒在認識“我”的同時，也修正了對“我”的認識的偏差，并能嘗試設想自己的將來。2 、在評價自我的基礎上，學習正確評價他人。那些做事不積極主動，總是跟在別人后面的孩子往往容易被老師和小朋友所忽視。為了讓別人了解他們的閃光點，我們設計了活動“我們都是好朋友”，讓孩子們互相說一說每個人有什么優(yōu)點和專長；在活動中，他們互相了解，在寬松和諧的氣氛中感受到了別人對自己的尊重，使孩子們之間更加親密、融洽，幾個好朋友拉著手唱歌、跳舞、做游戲，那些平時經(jīng)常默默無聞，獨來獨往的孩子也和大家一起開心地活動起來。這些活動使缺乏自信的幼兒自信心大