北師大版四年級數(shù)學上冊《買文具》教案

1、北師大版四年級數(shù)學上冊?買文具?教案教學內容：P5 7教學目標：1、通過“買文具的問題情景 ,開展學生提出問題和解決問題的能力。2、結合解決問題的過程 ,探索先乘除后加減的運算順序 ,體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求 ,能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣 ,體驗合作學習的快樂。教學重點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準備：多媒體課件、口算卡教學過程：一、復習1、口算開火車40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘

2、減兩步計算式題的計算順序式什么？3、練習二人板演 ,全班齊練4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P5 主題圖 ,引導學生觀察。1、 理解圖中內容 ,讓學生找信息。2、讓學生根據(jù)圖示提出問題 ,并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？3、解決問題。1分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問題 ,再算出作文本和英文本一共多少元。2列算式。學生通過討論可以得出兩種方法a 18÷3=6元 ,6+4=10元 答：笑笑一共需要10元。b 18÷3+4

3、=6+4=10元 答：笑笑一共需要10元。3理解算理 ,掌握算法。全班討論：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4中的“18表示3本作文本18元 , “18÷3表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計算“18÷3+4的時候 ,應先算18÷3=6 ,再算6+4=10 ,用脫式計算。4引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時 ,要先算除法后算加法。4、嘗試解決問題。1提問：每本算術本現(xiàn)價比原價廉價多少元？2讓學生小組討論后嘗試獨立解答。3訂正 ,并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題 ,要

4、先算除法 ,后算減法。5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？先算除法后算加減6、說一說下面哪種做法對?？偨Y脫式計算寫法1、不參加運算的局部要抄下來 ,等號前后應該相等。2、現(xiàn)算乘除法 ,再算加減法。三、課題穩(wěn)固練習P6“試一試。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運算順序 ,后讓學生獨立計算。3、結合情境說下面算式的意思 ,并計算四、穩(wěn)固練習P67連一連全部內容。五、總結計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？先算除法后算加減板書設計：買文具除加、除減兩步計算式題解法一： 18÷3=6元 , 6+4=10元 答：笑笑一共需要10元。“師之概念 ,大體是

5、從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是

6、擁有知識 ,更重于傳播知識。解法二： 18÷3+4宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。=6+4=10元 答：笑笑一共需要10元。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,