教學(xué)校長個人研修計劃

1、教學(xué)校長個人研修計劃二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會，研究型、學(xué)習(xí)型的 教師是當(dāng)今社會對教師的新要求。 學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師通過教師個人反 思、同伴互助、每周教師培訓(xùn)等形式， 提高自身教學(xué)水平和綜合組織。 下面是橙子整理的教學(xué)校長個人研修計劃，希望對大家有所幫助 !教學(xué)校長個人研修計劃 （ 一）校長研修立足于校長的自我發(fā)展， 充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理 念。從學(xué)習(xí)的意義上來說， 校長也是學(xué)生。對于現(xiàn)代教育管理理論要 深入不斷地學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的管理水平。所 以，作為校長在接受培訓(xùn)的同時，也要主動自修，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意 識，接受新思維的挑戰(zhàn)， “優(yōu)秀教學(xué)校長培訓(xùn)工程”給我們

2、搭建了一 個認(rèn)識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風(fēng)，我要不斷加深 研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。一、我心目中優(yōu)秀教學(xué)校長的標(biāo)準(zhǔn)我努力的方向“優(yōu)秀教學(xué)校長”，首先是個教學(xué)校長，校長的前面加了一個 “優(yōu) 秀”字，就多了些內(nèi)涵，多了些責(zé)任。當(dāng)好教學(xué)的指揮員，要把握教 學(xué)的大局，洞察教學(xué)的細(xì)微變化，及時應(yīng)變，措施得力。 教學(xué)校長 不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)， 它要求必須具備這個職業(yè)所需要的一切 素質(zhì)。（ 一 ） 牢固的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)秀的教學(xué)校長， 必須具有淵博的知識和精湛的業(yè)務(wù)能力， 必須有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的行政能力， 必須有科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和 整合社會資源的能力。一句話，教學(xué)校長必須是

3、教育專家。（ 二） 先進(jìn)的教育思想。優(yōu)秀的教學(xué)校長要有先進(jìn)的教育理想、 先進(jìn)的教育思想和堅定的 素質(zhì)教育理念 ; 要有追求教育真諦的激情，為探索最科學(xué)、最適應(yīng)、 最全面的教育教學(xué)模式而獻(xiàn)身的精神 ; 要有對學(xué)生成長、對教師專業(yè) 成長、學(xué)校科學(xué)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感 ; 要 時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發(fā)展規(guī)律、 教育發(fā)展規(guī)律、 學(xué)校 發(fā)展規(guī)律、師生共同成長規(guī)律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。（ 三） 高強(qiáng)的人格魅力 古訓(xùn)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 。俗話也說： “喊破嗓子，不如做出樣子。 ”業(yè)務(wù)校長是教師的排頭兵，應(yīng)時時處 處起到模范帶頭作用。在工作中

4、，要堅守工作崗位，嚴(yán)守工作紀(jì)律 ; 帶頭備課、上課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務(wù)上，業(yè)務(wù)校長好 比比武場上的“教頭” ，堪為教學(xué)上的行家里手，要做到“自己講課 高質(zhì)量，指導(dǎo)別人高水平。 ”此外，堅持每天“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)” ，校園旮旮旯 旯留下身影 ; “聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課 ; “談一談”，經(jīng)常與教 師或?qū)W生交心 ; “議一議”，和領(lǐng)導(dǎo)層、教師及時溝通有關(guān)情況 ; “想 一想”，及時總結(jié)反思一階段工作，找出不足 ; “學(xué)一學(xué)”，能堅持學(xué) 一點(diǎn)理論文章，在點(diǎn)滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛 移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能戰(zhàn)斗”的教 師隊伍。（ 四） 卓越的教學(xué)實踐

5、 卓越的教學(xué)實踐是檢驗校長是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 首先，要具備 較強(qiáng)的行政能力， 我認(rèn)為校長的思想水平和行政能力有著密切的內(nèi)在 聯(lián)系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的， 脫離了行政 能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要 有遠(yuǎn)離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁， 自覺遵循教育發(fā)展規(guī)律，深入教育教學(xué)實踐，讓事實說話，讓歷史評 判，這是教學(xué)校長必須堅持的原則。（ 五） 無畏的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是發(fā)展的動力， 創(chuàng)新是教學(xué)校長必須具有的個性。 勇于創(chuàng)新、 敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，是成“名”的必經(jīng)之路。作為教學(xué)校長，要有 創(chuàng)新教育事業(yè)的責(zé)任感，勇于創(chuàng)新的膽識和行為

6、。當(dāng)前，隨著國家 教育與發(fā)展中長期規(guī)劃 的實施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。 教學(xué)校長要立足學(xué)校這一基礎(chǔ)教育的陣地，有所創(chuàng)新、有所突破、有 所發(fā)展在教育改革中必須具有無所畏懼的創(chuàng)新精神，既做領(lǐng)軍人物， 又做普通一兵。（ 六） 激蕩的教育情懷我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到， 一個有效互助的工作環(huán)境是教師專業(yè)化 發(fā)展必不可缺的成長環(huán)境。 教師只有積極參與到教研組和諧組織的建 設(shè)中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，并 在實踐之中不斷成長與進(jìn)步。 因此說， 校本管理與教師個體發(fā)展之間 離不開學(xué)校文化的支持， 教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶 和感染，我們只有將這些關(guān)系放在學(xué)校大的文

7、化背景中來思考， 校本 教研管理才富有真實的生命意義。教學(xué)校長就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這一責(zé)任 !二、優(yōu)秀教學(xué)校長的基礎(chǔ)發(fā)展點(diǎn)我的自我分析1 、優(yōu)勢分析：(1) 具有豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗，對工作始終持有一份信心和 執(zhí)著。我于 1994年 7月從天津第二師范學(xué)校畢業(yè)，分配到緣誠小學(xué)任 教，先后任語文教師、教導(dǎo)主任， 20xx 年 11 月調(diào)入河?xùn)|區(qū)香山道 小學(xué)副校長至今，分管教學(xué)、科研、電教。先后通過自學(xué)考試取得大 專、大本學(xué)歷， 20xx 年被評為中學(xué)高級教師。 不管我的崗位在哪里， 我始終保持著對教育教學(xué)的一份熱愛， 堅信自己的工作一定會不斷進(jìn) 步，不斷突破。 全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領(lǐng)導(dǎo)對于我

8、的工 作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進(jìn)個人，區(qū)優(yōu)秀黨員、 區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)級“敬業(yè)愛生”先進(jìn)教師、區(qū)首批教育科研先進(jìn)個人、 區(qū)“xx ”“十五” 立功先進(jìn)個人、 區(qū)班主任標(biāo)兵。 多年的基層教學(xué)和管 理工作的經(jīng)歷， 使我從逐步適應(yīng)到日臻成熟， 積累了豐富的基層學(xué)校 管理經(jīng)驗， 對于工作中的各種變動具備了較強(qiáng)的應(yīng)變能力， 也有信心 和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰(zhàn)。(2) 具有較為先進(jìn)的教育理念， 對工作始終擁有一份情懷與審視。 “愛崗敬業(yè)”是我一直以來的教學(xué)情懷。對于教育事業(yè)，我始終 如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變 自己的教育觀念， 是自己擁有最先進(jìn)的教育理

9、念， 努力形成自己的教 學(xué)風(fēng)格; 在教學(xué)管理上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)，開展課堂教學(xué)競賽，進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研，積極做好新課改的實驗 和推進(jìn)工作，多次指導(dǎo)青年教師參加各級教育教學(xué)評比并獲得佳績。 我經(jīng)常在反思中審視著自己的課堂， 審視著自己的教學(xué)， 審視著自己 的管理，始終以自己的實踐與思考開展著工作。 憑著這份對教育事業(yè) 的執(zhí)著與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現(xiàn)在。(3) 具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，對工作始終懷有一份探索 與憧憬。20xx 年來，我對教學(xué)工作的熱情始終未變， 經(jīng)常利用課余時間認(rèn) 真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學(xué)研究。 20xx.20xx 年參與天 津市

10、教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對小學(xué)生學(xué)業(yè)成 績影響的實驗研究已順利通過鑒定為 A 級，20xx 天津教學(xué)研究室 新課程理念下的綠色課堂 順利結(jié)題，20xx 參與中國教育學(xué)會課題 小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究已順利結(jié)題 ;20xx 主持的河 東區(qū)級課題小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐評價 已順利結(jié)題、20xx 參與研究的 學(xué)校綠色生態(tài)文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng) 獲得第三屆 教學(xué)成果三等獎。 20xx 年承擔(dān)課題小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研 究在列為天津市教育學(xué)會規(guī)劃課題 ; 有二十幾篇論文獲獎或發(fā)表于 各類教育教學(xué)刊物上， 教學(xué)管理經(jīng)驗在 2 次在區(qū)里做典型發(fā)言， 得到 教育局領(lǐng)導(dǎo)的充

11、分肯定。(4) 具有較強(qiáng)的引領(lǐng)意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想 與癡迷。我深知身教重于言教： 別人要做的自己首先做到， 別人不能做的 自己堅決不做。我堅持以學(xué)習(xí)促提高， 以正己樹形象，用實干帶實干， 用創(chuàng)新推發(fā)展， 在追求工作實效上下功夫。 對教師的困難疾苦熱情相 助，全力為教職工營造舒心的工作環(huán)境。 正是那份對教育事業(yè)的理想 與癡迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師 中有良好的口碑。2 、不足剖析：(1) 長期擔(dān)任行政職務(wù)，學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導(dǎo)力略 打折扣。平時課堂教學(xué)中我盡管勤于學(xué)習(xí)、 善于反思并積極進(jìn)行課堂教學(xué) 實踐和管理實踐活動， 但因為長期擔(dān)任行政

12、職務(wù)， 限于教學(xué)研究的時 間和發(fā)展的空間等多方面原因， 學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)略顯不足， 教學(xué)指導(dǎo) 上的力度和深度上有所欠缺， 在教學(xué)管理上基本形成本校的特色， 但 是。(2) 專業(yè)發(fā)展意識不足，教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，不能實現(xiàn)理 論學(xué)習(xí)與管理實踐的有效對接。一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發(fā)展，并未意識 到只有在思考中行進(jìn)才能實現(xiàn)真正的發(fā)展， 因而在平時被動應(yīng)付工作 較多，對于理論方面的學(xué)習(xí)時間花得較少， 對于日常教學(xué)和管理的反 思不夠，不能實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實踐的有效對接， 有礙于進(jìn)一步提 升自己的人文修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展水平及管理實效。(3) 對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效

13、統(tǒng)整能力亟待提高，思考能力有待加強(qiáng)“勤學(xué)就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。 ”思考 是我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué) 生信息量的不斷增加， 個人覺得自己的學(xué)識不夠淵博， 對學(xué)校教育教 學(xué)發(fā)展的思考還有待加強(qiáng)。三、優(yōu)秀教學(xué)校長的名校長成長之路我的研修措施（ 一） 研修策略1 、在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)。要想成長為一個專業(yè)化的校長，必須博學(xué)多識。作為一個校長， 首先應(yīng)該有自己的專業(yè)特色， 所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在初中 化學(xué)教學(xué)專業(yè)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 研究、實踐，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 其次，必須認(rèn)真閱讀教育管理、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)等方面的書 籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)人民教

14、育 、天津教育之類的綜合性教育雜志，為 做好校長、加強(qiáng)管理提供厚實的理論基礎(chǔ)。另外，我還將通過向書本 學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向名校學(xué)習(xí)、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改 造自己的教育認(rèn)識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的 管理思想。2 、在實踐中追尋跨越。管理的積累必須在實踐中不斷歷練。 在實踐中學(xué)習(xí)， 在實踐中思 考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應(yīng)該成為我基本的管理之路。 在管理實踐中， 我將著力鍛煉自己的基礎(chǔ)能力、 職業(yè)能力以及管理智 慧和藝術(shù)，在教學(xué)管理、教育科研、文化建設(shè)等方面根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有水平進(jìn)行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實施，加大推進(jìn)力度，定期對自 己所做的管理工作進(jìn)行診斷與反

15、思，以“有效”和“高效”為前提， 不斷調(diào)整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調(diào)整中逐步提升自 己的校長專業(yè)能力。同時，我將進(jìn)一步拓展校長專業(yè)成長的途徑，利 用網(wǎng)絡(luò)廣交校長朋友， 廣泛交流學(xué)校管理方略， 多方學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng) 驗，積極尋求專業(yè)成長土壤里的“肥料、陽光和水分” ，讓自己的專 業(yè)之路越走越寬。3 、在改革中實現(xiàn)突破。學(xué)校的管理重在思想的引領(lǐng)， 校長首先要具有自己的教育信念和 教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學(xué)校。 “在行動中不 斷總結(jié)自己的管理經(jīng)驗， 在跟進(jìn)中不斷調(diào)整自己的管理方法” 是我堅 持行走在管理之路的基礎(chǔ)。 今后的工作中， 我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi) 涵，轉(zhuǎn)變與提升自

16、我的教育理念，形成正確的教育觀、學(xué)校觀、人才 觀、質(zhì)量觀、管理觀、師生觀、教學(xué)觀、德育觀，在此基礎(chǔ)上形成自 己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管 理銳意進(jìn)取，教學(xué)突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為 學(xué)生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成 ; 繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐 行“以生為本”的教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4 、在反思中明晰方向。使專業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺行為， 優(yōu)秀教學(xué)校長不是光靠培養(yǎng) 就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工 作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進(jìn)一步養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，定期對自己的教學(xué)和管理進(jìn)行審視， 尋找工作中的漏洞

17、， 特別是細(xì)節(jié) 上的管理，同時要注重記錄、調(diào)整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長 點(diǎn)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格。5 、在科研中獲取成果。進(jìn)一步夯實科研理論知識， 努力提升科研能力。 做到科研中反思 自己、豐富自己、提高自己、帶動他人 ; 努力營造良好科研氛圍，探 索出針對性較高的科研措施、 方法、步驟，并有較高水平的科研成果， 實現(xiàn)科研能力的新突破。6 、在交流中生成智慧。一是走出去， 積極到全國各地以及國外的一些名校考察， 向名家 學(xué)習(xí);二是請進(jìn)來，建立學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳， 主動邀請各地校長、 專家、 名師來校講學(xué)、交流。（ 二） 分階段發(fā)展目標(biāo)構(gòu)想：第一階段： 20xx.1. 20xx.6

18、. ：1 、通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考，從實際出發(fā)，認(rèn)真修訂好 個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃， 明確發(fā)展目標(biāo)。 堅持讀書，讓讀書成為生活方式 ; 堅持寫博，讓寫博成為工作習(xí)慣 ; 堅持反思，讓反思成為提升途徑。 全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失， 用論文、隨筆的形式記錄 下來，適時發(fā)表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。2 、提高課堂教學(xué)能力，每天聽評課不少于一節(jié)。3 、進(jìn)行校本教研改革，探索創(chuàng)新校本教研的新模式。組織開展 “同課異構(gòu)”、課堂達(dá)標(biāo)等業(yè)務(wù)練兵活動，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將校本教研拓展到網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣4 、同時做好小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的實踐研究 實驗工作， 總結(jié)研究經(jīng)

19、驗，加大課堂教學(xué)改革的力度。5 、積極參加各種校長繼續(xù)教育及培訓(xùn)活動，校內(nèi)舉辦 1 次專題 講座。第二階段： 20xx.07. 20xx.121 、全面完成培訓(xùn)期第二階段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)學(xué)校管 理措施的改進(jìn)和水平的提升。 利用并創(chuàng)造多種機(jī)會， 向全國名校和先 進(jìn)單位學(xué)習(xí)， 尋求專家理論支持， 促使我校課堂教學(xué)模式更加成熟和2 、積極參與有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，提出自己的見解，撰寫 1-2 篇 論文。3 、以教研組為單位，以教研組長為引領(lǐng)，以骨干教師為核心， 人人參與，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作碰撞觀點(diǎn)、交流思想，打造學(xué)校校 本教研教師專業(yè)團(tuán)隊，構(gòu)建專業(yè)成長共同體。4 、注重過程、務(wù)實研究、努力推進(jìn)

20、，切實提高科研工作的實效 達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的策略和措施。5 、加大培養(yǎng)青年教師的力度。根據(jù)個人具體情況設(shè)定專業(yè)成長 目標(biāo)，通過開展讀書活動、榜樣、培訓(xùn)導(dǎo)引、課堂教學(xué)磨練、加強(qiáng)反 思筆耕等具體措施推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)， 爭取培養(yǎng)更多的學(xué)科帶頭人、 教學(xué) 能手。6 、為本校教師舉辦 1 次專題講座。第三個階段： 20xx.1220xx.61 、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)中勤 于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力 ; 做到 顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)、 理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)、 全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)的 有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比 較成熟的教育教學(xué)及管理

21、思想，在核心期刊發(fā)表論文 1 篇。2 、回顧、總結(jié)校本教研經(jīng)驗，推出具有一定特色的校本教研體 系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。3 、認(rèn)真總結(jié)和反思自己的管理工作實踐，實現(xiàn)經(jīng)驗規(guī)則化、規(guī) 則概念化，并以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業(yè)成長錄。不斷研 究、總結(jié)提升。收集整理自己參加培訓(xùn)的過程性資料， 認(rèn)真撰寫總結(jié)， 注重反思提高，通過個人成長帶動學(xué)校發(fā)展?？傊?，有幸成為優(yōu)秀教學(xué)校長培訓(xùn)工程人選之一， 為期一年半的 培養(yǎng)期為我提供了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長、全面提高的平臺，使我 有機(jī)會進(jìn)一步體悟基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵， 我將努力提升自己的學(xué)識內(nèi)涵與 人格魅力并形成個人風(fēng)格， 真正成長為不辱使命、 敢當(dāng)歷史責(zé)任的優(yōu)

22、秀教學(xué)校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給學(xué) 校、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。教學(xué)校長個人研修計劃 （ 二）一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析1 、優(yōu)勢分析：A 、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有 xx 多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有教師 xx 人，學(xué) 生 xx 人。學(xué)校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使 學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。B 、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2 、劣勢分析：A 、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達(dá) 30 人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。B 、學(xué)校具體職能紊亂，掣肘難行。C 、考勤和獎勵機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假 罰錢等制度難操作。D 、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更 加科學(xué)的管理方式方法。3 、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析：中小學(xué)重組使 6至 7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。二、研修目標(biāo)1 、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一 和有效操作問題。2 、學(xué)會用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計管理制度和方法。劃 清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，3 、學(xué)會建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1 、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)建學(xué)校。2 、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征入手發(fā)展學(xué)校。3 、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理