教學(xué)設(shè)計(jì)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)課題 :20 以內(nèi)的進(jìn)位加法年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間： 2010年 11月 28日晚課時(shí)： 3教學(xué)內(nèi)容：基本加法教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握 5、 4、 3、 2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生用 9、 8、 7、 6加幾技能學(xué)習(xí) 5、4、 3、 2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 8加幾、 7加幾、 6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過程：1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入2口算（計(jì)算機(jī)顯示）9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=9+2= 8+4= 7+5=

2、6+5= 8+6=3計(jì)算機(jī)顯示： 8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)（板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法）20以內(nèi)的進(jìn)位加法。合作學(xué)習(xí)，探究新知1出示 5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。a. 師問：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？b. 學(xué)生獨(dú)立試做5+7。 c. 同桌交流并探討多種計(jì)算方法。d. 學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。生1：把 5分成 2和 3，3加 7得 10， 10加 2得12，所以 5+7=12。（板書）生2：把 7分成 5和 2，5加 5得 10， 10加 2得12，所以 5+7=12。（板書）生3：想 7+5=12，所

3、以 5+7=12。（板書）e. 看看每種方法有多少同學(xué)選擇。f. 師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2小組合作，探究5+8、 4+8、3+9。a. 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。b. 匯報(bào)不同的算法，師板書。3討論：在 20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的， 5加幾、 4加幾、 3加幾、 2加幾的題還有哪些？師提示 1： 20以內(nèi)是指得數(shù)從 11到20。師提示 2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。生根據(jù)提示匯報(bào)： （師板書）a.5 加幾有： 5+6 5+7 5+8 5+9b.4 加幾有： 4+7 4+8 4+9c.3 加幾有： 3+8 3+9d.2 加幾有：

4、 9+2學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。4看書質(zhì)疑。5做一做。a. 看圖列式。學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。b.7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。6小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算 5、4、3、 2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。練習(xí)1先說得數(shù)，再說算式。 （練習(xí)二十一第 1題）每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再

5、說算式。學(xué)生匯報(bào)。2看誰算得又對(duì)又快。 （練習(xí)二十一第 2題）時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。3學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。全課總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)說明5，4，3， 2加幾是在 9加幾、 8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：1尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為

6、主，合作交流。有關(guān) 20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、 6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示 5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。2尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例1、例 2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、 4加幾、 3加幾、 2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出 20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。3尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)