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《雁蕩山》 教 案_第3頁
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?雁蕩山? 教 案課題雁蕩山第1課時(shí)教學(xué)目的一、重點(diǎn)掌握名、類、但等文言詞語和詞類活用二、理清全文脈a,了講解明順序三、相關(guān)的說明方法重點(diǎn)難點(diǎn)一、詞類活用二、特殊句式教學(xué)過程集體朗讀課文，訂正字音 湫() 驛() 龕() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )根據(jù)上下文，對(duì)照注釋，解決文中的重要詞語1/實(shí)詞言： 瞰：類： 干：原： 及：2/虛詞凡： 但：3/詞類活用名詞作狀語，例： 前瞰大海 ( ) 上聳千尺 ( )被動(dòng)句 例：當(dāng)是為谷中大水沖激 為深谷林莽所蔽注音、齊讀留意字形適當(dāng)聯(lián)絡(luò)舊知正確譯句，加深理解譯句、比較(三)判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀(四)省略句：相傳以()為龍湫學(xué)生依次翻譯課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥、訂正理解課文內(nèi)容(一)說明層次：1段：說明雁蕩山在古代長(zhǎng)期不為人知的原因。2段：推究雁蕩諸峰的成因，說明其長(zhǎng)期不為人知是它的特殊地形造成的。共3小層：先言作者實(shí)地考察所見地形，再推究特殊地形的成因，最后總結(jié)。(二)說明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問題，再分析問題，最后解決問題，這是由果(特殊地形)到因(成因)的邏輯順序。說明方法1、引用資料：2、舉例、比較：語言特點(diǎn)：平實(shí)，但不乏生動(dòng)。例如：1、未嘗有言、未有名、未知雁蕩、龍湫之所在、未有雁蕩之名-層層鋪墊，給人以迷離神秘之感。2、自嶺外望之，至谷中那么自下望之從上觀之-從各個(gè)不同的角度，準(zhǔn)確地說明了

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