教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)模擬6

1、教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)模擬 6一、單項(xiàng)選擇題 （ 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 30.00）1. 教育的本質(zhì)特征是 。A. 社會(huì)活動(dòng)B. 人類社會(huì)的活動(dòng)C. 人類自發(fā)的活動(dòng)D. 培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 解析： 教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活 動(dòng)。故選 D。2. 教育研究者首先必須遵守的原則是 。A. 自愿原則B. 匿名原則C. 保密原則D. 倫理原則 解析： 教育研究者首先必須遵守的原則是倫理原則。故選D。3. 關(guān)于教育內(nèi)容，下列哪種說(shuō)法是最完整的 ?A. 教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容B. 學(xué)校所開設(shè)的課程C. 教育活動(dòng)中所傳遞的全部信息 D. 各

2、門課程的教材解析： 教育內(nèi)容是師生共同認(rèn)識(shí)的客體，即教育活動(dòng)中所傳遞的全部信息，既包括了教學(xué)內(nèi)容、課程也包 括了課程教材等。故選 C。4. 幼兒園課程以幼兒的 為基礎(chǔ)。A. 直接經(jīng)驗(yàn) B. 間接經(jīng)驗(yàn)C. 書本知識(shí)D. 教育理論解析： 幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。這是因?yàn)椋變褐饕峭ㄟ^(guò)感 官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚 感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式主要是具體形象思維。因此，幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事 物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。故選A。5. 兒童身心在一定年齡階段中的一般的

3、、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向，稱為 。A. 生理特征B. 年齡特征 C. 典型特征D. 個(gè)體特征解析： 年齡特征是在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向。故選B。6. 德育目標(biāo)中必須充分體現(xiàn)國(guó)家教育方針中的德育要求，使德育目標(biāo)符合培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的 正確方向的原則是 原則。A. 發(fā)展性B. 全面性C. 基礎(chǔ)性D. 方向性 解析： 德育目標(biāo)中必須充分體現(xiàn)國(guó)家教育方針中的德育要求，使德育目標(biāo)符合培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè) 者的正確方向的原則是方向性原則。故選 D。7. 體育是以 為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A. 提升教育對(duì)象的智慧B. 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀C. 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

4、D. 發(fā)展體能，鍛煉體魄 解析： 體育是傳授學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加 體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。故選D。8. 下列不屬于幼兒園與家長(zhǎng)合作幼兒活動(dòng)法的是 。A. 觀摩B. 宣傳欄 C. 慶祝D. 服務(wù)解析： 活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng) 法可分為觀摩、慶祝、服務(wù)和管理四種。故選B。9. 提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A. 夸美紐斯B. 盧梭C. 洛克 D. 福祿貝爾解析： 英國(guó)的洛克根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn)論”提出了“白板說(shuō)”，他認(rèn)為，

5、人生來(lái)就如一塊白板，理性和知識(shí) 都從經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。故選 C。10. 在幼兒園工作規(guī)程中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于 目標(biāo)的范疇。A. 智育B. 體育C. 德育 D. 美育解析： 培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格屬于德育的范疇。故選C。11. 學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童 。A. 進(jìn)行游戲活動(dòng) B. 學(xué)習(xí)書本知識(shí)C. 彈鋼琴、畫畫、做體操D. 任其自由發(fā)展解析： 游戲是學(xué)前兒童最佳的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)。這已是各國(guó)學(xué)前教育界的共識(shí)。故選A。12. 當(dāng)前游戲理論流派中，埃利斯是 的代表人物。A. 精神分析論B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)論C. 學(xué)習(xí)論D. 激勵(lì)調(diào)節(jié)論 解析： 本題是對(duì)當(dāng)前游戲理論相關(guān)內(nèi)

6、容的考查。埃利斯是激勵(lì)調(diào)節(jié)論的代表人物。他從游戲的功能著眼， 認(rèn)為與環(huán)境相互作用、持續(xù)進(jìn)行信息加工活動(dòng)是人類的正常需要。故選D。13. 幼兒美育的目標(biāo)是 。A. 培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力 B. 使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C. 培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D. 使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)解析： 對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能 力。故選 A。14. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指 。A. 購(gòu)買大型玩具B. 安裝塑膠地板C. 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D. 選擇較清靜的場(chǎng)所解析： 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、

7、需要，充分挖掘和 利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素， 并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景， 把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素， 促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，包括物質(zhì)條件和精神環(huán)境。故選C。15. 在正常情況下， 最易造成“分離焦慮”。A. 小班幼兒入園初期 B. 幼兒園放假后C. 老生新學(xué)期開學(xué)D. 每周一早上解析： 分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選 A。二、填空題 （總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 20.00）16. 陳鶴琴三種具體的課程編制方法： 1 、直進(jìn)法和混合法。解析：圓周法17. 剩余精力說(shuō)的代表人物有 1 、 2 等。解析：席勒 斯賓塞1

8、8. 在教育學(xué)中， 1 是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備 的階段。解析：成熟19. 托兒所的教育方式是把 1 和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。解析：集體教育20. 角色游戲的觀察記錄有兩種： 一種是 1，主要記錄游戲主題、 游戲反映的主要生活內(nèi)容等； 另一種是 2， 主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。解析：一般情況記錄 重點(diǎn)記錄21. 凱米德芙里斯課程的近期目標(biāo)分為 1 和社會(huì)性情感兩大部分。解析：認(rèn)知22. 在我國(guó)的幼兒園教育的實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：一是1 ，二是有規(guī)則游戲。解析：創(chuàng)造性游戲23.

9、家庭教育是 1 、 2 教育的助手，又是社會(huì)教育的一個(gè)方面。解析：托兒所 幼兒園24. 學(xué)前教師的智能素養(yǎng)包括 1 和能力兩個(gè)方面。解析：知識(shí)25. 人的每一種品德都是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、1 和道德行為構(gòu)成。解析：道德意志26. 表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。其中最為常見的是1，它是以故事、詩(shī)歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自演。解析：幼兒表演27. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行 ） 指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的 1 與 靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異，教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指

10、導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合。解析：穩(wěn)定性28. 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、1 、 2 的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。解析：平等 合作29. 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、1、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等 方面的發(fā)展。解析：語(yǔ)言30. 幼兒園語(yǔ)言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè) 1 、 2 的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交 流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。解析：自由 寬松三、名詞解釋 ( 總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 12.00)31. 個(gè)

11、體社會(huì)化 解析：在教學(xué)理論上，所謂個(gè)體社會(huì)化是指一個(gè)特定社會(huì)的個(gè)人通過(guò)社會(huì)的交互作用，適應(yīng)并吸收社會(huì)的 文化而成為社會(huì)一分子的成長(zhǎng)過(guò)程，或者說(shuō)是社會(huì)將一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變成為一個(gè)能適應(yīng)一定的社會(huì)文化、參 與社會(huì)生活、履行一定角色行為的社會(huì)人的過(guò)程。32. 創(chuàng)造性游戲 解析：創(chuàng)造性游戲是指學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含 有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。33. 綜合性原則 解析：整體綜合教育的原則，即將幼兒教育各因素、各方面作為一個(gè)整體設(shè)計(jì)，綜合考慮，共同作用于幼 兒。34. 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育 解析：學(xué)前兒童全面發(fā)展教育是指以學(xué)前兒童身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為

12、前提，以促進(jìn)學(xué)前兒童在體、智、 德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、培 養(yǎng)學(xué)前兒童素質(zhì)的教育。四、簡(jiǎn)答題 (總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 24.00)35. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。(分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 解析：兒童觀是人們對(duì)兒童的根本看法與態(tài)度。 20 世紀(jì)以來(lái)，隨著對(duì)兒童研究的深入，人們才開始真正了 解兒童所具有的特點(diǎn)、兒童發(fā)展的潛能等，重視兒童基本權(quán)益的保護(hù)及其發(fā)展與教育問(wèn)題。這體現(xiàn)了現(xiàn)代 以人為本的兒童觀。(1) 兒童身心尚未成熟， 他們需要社會(huì)的特殊保護(hù)和照料， 作為社會(huì)的基本單位幼兒家庭，其責(zé)任尤其 巨大。(2) 兒童生理、心理、精神、道

13、德和社會(huì)性等多方面的發(fā)展需要健康、安全、幸福、和諧諒解的氣氛和不受 任何歧視的環(huán)境。享有足以促進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，教育者應(yīng)該幫助、支持兒童獲得主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。(4) 國(guó)際合作有利于保障各國(guó)兒童的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)共同維護(hù)兒童的權(quán)益。 受教育權(quán)是兒童最重要，也是最基本的權(quán)利之一。為兒童提供平等的教育機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到良 好的教育。36. 教師如何與家長(zhǎng)溝通 ?(分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 解析：與家長(zhǎng)溝通應(yīng)講究談話的技巧和交往的藝術(shù)，一般應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。(1) 教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。采用日常使用的普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)聽得

14、懂。(2) 要用平等的身份與家長(zhǎng)交談。 教師切勿以專家自居， 采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng)， 不要發(fā)號(hào)施令似的 總是說(shuō)“必須”“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽家長(zhǎng)的話。(3) 交談時(shí)不要談及別的兒童。與家長(zhǎng)不要談?wù)搫e的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說(shuō)長(zhǎng)道短。(4) 談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要注意方式方法。對(duì)兒童的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也 要真誠(chéng)地提出不足之處。在談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候，要根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待。(5) 如果幼兒在場(chǎng)，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長(zhǎng)的威信。37. 簡(jiǎn)述我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 解析：為順應(yīng)時(shí)代的要求，

15、我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)是：(1) 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)， 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng) 的興趣。(2) 發(fā)展幼兒智力， 培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力， 增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)有益的興趣和 求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3) 萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開 朗的性格。(4) 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和動(dòng)力。38. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則。(分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 解析： (1) 科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師

16、的思想 水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件；發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué) 地、啟發(fā)性的回答幼兒提問(wèn)，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度；注重情感滲透、切忌說(shuō)教。(2) 積極性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：科學(xué)選材，精心設(shè)計(jì)，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃；加強(qiáng) 交流，建立平等的師生關(guān)系， 鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造； 關(guān)注幼兒與眾不同的行為， 允許幼兒出錯(cuò)， 使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到積極的情感體驗(yàn)。(3) 發(fā)展性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；了解幼兒的發(fā)展需要，選 擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的。(4) 直觀性原則。 貫徹這一原則應(yīng)注意

17、以下幾點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手 段；直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)作相結(jié)合。(5) 活動(dòng)性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)、 組織豐富多彩的活動(dòng)；教師主要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索。五、論述題 ( 總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 14.00)39. 物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響? 為什么 ?(分?jǐn)?shù)： 7.00 ) 解析： (1) 物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個(gè)生物體，首先必須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒 必須吃飯、喝水、吸收營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼

18、兒還需要拉、撒、住、行、玩等 方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的被動(dòng)依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動(dòng)為 其提供物質(zhì)保障。(2) 精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。 幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換， 還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼 兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會(huì)的基 本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán) 境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對(duì)幼兒的 影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對(duì)幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。40. 聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)前班小學(xué)化傾向產(chǎn)生的主要原因。 (分?jǐn)?shù)： 7.00 ) 解析：幼兒教育小學(xué)化傾向的產(chǎn)生，原因是多方面的。這里有幼兒園的責(zé)任，有家長(zhǎng)的責(zé)任，有社會(huì)的責(zé) 任，有教育部門的責(zé)任，還有教材編寫部門的