部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地四 課件

1、 語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè) 語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文園地第一課時(shí)語(yǔ)文園地 增加閱讀的樂(lè)趣、提高閱讀的效率、變換增加閱讀的樂(lè)趣、提高閱讀的效率、變換閱讀的方式閱讀的方式 閱讀閱讀“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的中學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合生活，說(shuō)出更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。話，結(jié)合生活，說(shuō)出更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文園地 一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。助我們更好地理解文章的意思。 為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。注意到了更多的細(xì)節(jié)。 我在圖書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，我在圖書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，

2、猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定不要看這本書。猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定不要看這本書。語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地遷移策略，拓展課外閱讀。（1 1）學(xué)生組成四人小組交流，每組推薦一位同學(xué)說(shuō)一本）學(xué)生組成四人小組交流，每組推薦一位同學(xué)說(shuō)一本自己看過(guò)的書的書名或一篇讀過(guò)的文章的題目，并把它寫自己看過(guò)的書的書名或一篇讀過(guò)的文章的題目，并把它寫在黑板上。在黑板上。（已經(jīng)看過(guò)的同學(xué)，不能說(shuō)出書或文章中的內(nèi)（已經(jīng)看過(guò)的同學(xué)，不能說(shuō)出書或文章中的內(nèi)容）容）（2 2）請(qǐng)一位沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)根據(jù)題目預(yù)測(cè)一下內(nèi)容。）請(qǐng)一位沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)根據(jù)題目預(yù)測(cè)一下內(nèi)容。語(yǔ)文園地遷移策略，拓展課外閱讀。（3 3）請(qǐng)推薦的同學(xué)公布剛才預(yù)測(cè)的同學(xué)有沒(méi)有預(yù)

3、測(cè)準(zhǔn)）請(qǐng)推薦的同學(xué)公布剛才預(yù)測(cè)的同學(xué)有沒(méi)有預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，猜到的是什么，沒(méi)有猜到的又是什么。確，猜到的是什么，沒(méi)有猜到的又是什么。（4 4）布置作業(yè)布置作業(yè)：請(qǐng)選擇黑板上自己感興趣的題目，課后找來(lái)讀一讀。：請(qǐng)選擇黑板上自己感興趣的題目，課后找來(lái)讀一讀。語(yǔ)文園地 看“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)這些加點(diǎn)的字嗎？哪些是你不認(rèn)識(shí)的呢？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。語(yǔ)文園地字典 基礎(chǔ) 閣樓佳節(jié) 盲人 唐朝 自主查字典認(rèn)識(shí)生字：找一找這些字自主查字典認(rèn)識(shí)生字：找一找這些字的部首，然后試著自己查字典認(rèn)識(shí)它們。的部首，然后試著自己查字典認(rèn)識(shí)它們。din j ch g ji mng tng典 基 礎(chǔ) 閣 佳 盲 唐 語(yǔ)文園地自學(xué)自

4、學(xué)交流。交流。集中交流：同學(xué)們查什么部首認(rèn)識(shí)了集中交流：同學(xué)們查什么部首認(rèn)識(shí)了“基、礎(chǔ)基、礎(chǔ)”？“基基”查查“土土”部，部，“礎(chǔ)礎(chǔ)”查查“石石”部。部。組詞運(yùn)用：這兩個(gè)字，可以怎么用呢？組詞運(yùn)用：這兩個(gè)字，可以怎么用呢？“基礎(chǔ)扎實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)”“”“基礎(chǔ)不太好基礎(chǔ)不太好”等。等。（1 1）以組詞法理解）以組詞法理解“基、礎(chǔ)基、礎(chǔ)”的意義。的意義。語(yǔ)文園地（2）以漢字溯源的方式加深對(duì)“典”的認(rèn)知。 請(qǐng)大家觀察右邊的圖片：看“典”字最早的時(shí)候的樣子，它有怎樣的含義呢？ “典典”字的古文字字形是雙手捧著一捆書字的古文字字形是雙手捧著一捆書簡(jiǎn)，表示這是重要的文獻(xiàn)或書籍。簡(jiǎn)，表示這是重要的文獻(xiàn)或書籍。語(yǔ)文園

5、地(3)結(jié)合字義辨析，認(rèn)識(shí)“盲、佳”。學(xué)生用部首查字法查學(xué)生用部首查字法查“目目”部，認(rèn)識(shí)部，認(rèn)識(shí)“盲盲”；查；查“亻亻”部，認(rèn)讀部，認(rèn)讀“佳佳”。辨析。辨析“盲、佳盲、佳”的字義。的字義。 “盲盲”是形聲字，形符是形聲字，形符“目目”表示眼睛，聲符表示眼睛，聲符“亡亡”兼表兼表義義。無(wú)。無(wú)目為盲。目為盲。“佳佳”本指人的姿態(tài)美；從本指人的姿態(tài)美；從“圭圭”，“圭圭”是美是美觀潔白的玉，表示人樣子美好。觀潔白的玉，表示人樣子美好。語(yǔ)文園地（4）把握字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“閣、唐”。 兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，可以查相應(yīng)的半包圍部首可以查相應(yīng)的半包圍部首“門門”和和“廣廣”來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)

6、字。來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。語(yǔ)文園地假期 假扮 假裝 假日幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中處罰 處分 到處 處理 這些詞語(yǔ)到底應(yīng)該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)加點(diǎn)字在字典中的意思讀準(zhǔn)字音。 第二課時(shí)語(yǔ)文園地(1)認(rèn)讀四個(gè)帶“假”字的詞語(yǔ)。在自主認(rèn)讀思考的基礎(chǔ)上，組織交流反饋：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀“假”的正確讀音？假（假（ji ji ）期）期 假（假（jiji）扮）扮 假（假（jiji）裝）裝 假（假（ji ji ）日）日據(jù)意定音，即根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判斷據(jù)意定音，即根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判斷這個(gè)字的讀音。這個(gè)字的讀音。語(yǔ)文園地（2）認(rèn)讀帶“

7、幾、中、處”的詞語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)字典，自主判斷“幾、中、處”在不同詞語(yǔ)中的讀音。交流反饋：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀，為什么這么讀？語(yǔ)文園地幾（j）乎 幾（j）百 茶幾（j） 窗明幾（j）凈中（zhng）毒 中（zhng）獎(jiǎng) 中（zhng）間 猜中（zhng）處（ch）罰 處（ch）分 到處（ch） 處（ch）理 當(dāng)表示居住、存在、交往、決定等某種行為或舉動(dòng)時(shí)，“處”應(yīng)讀第三聲；而當(dāng)表示某個(gè)地方或某個(gè)部分時(shí)，“處”應(yīng)讀第四聲。語(yǔ)文園地u寒假、假設(shè)寒假、假設(shè) 頭發(fā)、發(fā)現(xiàn)頭發(fā)、發(fā)現(xiàn) u背東西、背后背東西、背后 好人、好客好人、好客拓展認(rèn)字。用今天學(xué)習(xí)的方法，再來(lái)認(rèn)讀幾個(gè)人詞語(yǔ)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)該

8、怎么讀，為什么這么讀？語(yǔ)文園地下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的成語(yǔ)嗎？百發(fā)百中百戰(zhàn)百勝百依百順?biāo)拿姘朔剿耐ò诉_(dá)四平八穩(wěn)七上八下七嘴八舌七手八腳 這三列都是由數(shù)字組成的詞語(yǔ)，且這三列都是由數(shù)字組成的詞語(yǔ)，且每列的第一和第三個(gè)字都相同。每列的第一和第三個(gè)字都相同。語(yǔ)文園地 再讀詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解成語(yǔ)的大致意思。引導(dǎo)學(xué)生試用成語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思，并在具體句子中運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。沿海地區(qū)交通便利，公路、鐵路沿海地區(qū)交通便利，公路、鐵路四通八達(dá)。四通八達(dá)。球迷們一面看足球比賽，一面七嘴八舌地議論著。球迷們一面看足球比賽，一面七嘴八舌地議論著。 語(yǔ)文園地十全十美、五湖四海、一生一世、十全十美、

9、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百計(jì)一心一意、千方百計(jì) 結(jié)合語(yǔ)境，我們能大體理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生自由發(fā)言，積累語(yǔ)言，你還能說(shuō)出類似的成語(yǔ)嗎？語(yǔ)文園地 結(jié)合語(yǔ)境理解俗語(yǔ)大意，并作積累。結(jié)合語(yǔ)境理解俗語(yǔ)大意，并作積累。l 人心齊，泰山移。l 二人同心，其利斷金。l 三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。l 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。借助拼音將俗語(yǔ)讀正確后在小組內(nèi)展示讀。借助拼音將俗語(yǔ)讀正確后在小組內(nèi)展示讀。日積月累日積月累ti chu zh g l bzhung語(yǔ)文園地 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道哪句俗語(yǔ)的意思，想一想我們什么時(shí)候可以用上這樣的俗語(yǔ)。l 人心齊，泰山移。l 二人同心，其利斷金。l 三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)

10、諸葛亮。l 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。語(yǔ)文園地 “二人同心，其利斷金二人同心，其利斷金”中中“利利”是鋒利的意是鋒利的意思；思；“斷斷”是是砍砍斷、折斷、折斷斷的意思。這個(gè)俗語(yǔ)比喻只要兩個(gè)人一的意思。這個(gè)俗語(yǔ)比喻只要兩個(gè)人一條條心，就心，就能發(fā)揮很大的力量能發(fā)揮很大的力量。難點(diǎn)點(diǎn)撥： 二人同心，其利斷金。 語(yǔ)文園地 學(xué)生自主反復(fù)讀。學(xué)生自主反復(fù)讀。 伙伴合作讀：同桌兩人一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句。伙伴合作讀：同桌兩人一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句。 集中接龍讀：教師讀前半句，學(xué)生接讀后半句。集中接龍讀：教師讀前半句，學(xué)生接讀后半句。讀俗語(yǔ)，識(shí)記俗語(yǔ)。語(yǔ)文園地 一一名小女孩被一輛轎車壓在車

11、底，名小女孩被一輛轎車壓在車底，情況十分危急。此時(shí)，情況十分危急。此時(shí)，2020多個(gè)正在附近多個(gè)正在附近等或的外來(lái)務(wù)工人等或的外來(lái)務(wù)工人員聞?dòng)嵙T聞?dòng)嵙⒓礇_上來(lái)抬即沖上來(lái)抬車救人。這真是車救人。這真是_!_!笨重的車笨重的車子終于被挪開，受傷的女孩最終得到了子終于被挪開，受傷的女孩最終得到了及時(shí)救治。及時(shí)救治。 根據(jù)語(yǔ)境選讀。課件出示相關(guān)故事情境，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，以讀代填最恰當(dāng)?shù)乃渍Z(yǔ)。 語(yǔ)文園地 讓我們一起讀讀這幾句俗語(yǔ)，感受團(tuán)結(jié)的力量。然后試著背誦。關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)你還知道哪些呢？u一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵。u一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。語(yǔ)文園地讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)引用人物所說(shuō)的話的三種

12、形式。 自由讀“詞句段運(yùn)用”第三題中的句子，并交流：這三句話有什么不同的地方？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰。”“救命??！救命?。　奔t頭拼命地叫起來(lái)。“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！闭Z(yǔ)文園地 “提示語(yǔ)的位置不一樣”（分別在前、在后、在中間）引號(hào)的用法也不同（分別在后面、前面、兩頭）剛才還是大晴天，這會(huì)兒怎么下起雨來(lái)了。 請(qǐng)大家分別給上面這句話從請(qǐng)大家分別給上面這句話從3 3個(gè)不個(gè)不同的位置加上提示語(yǔ)。同的位置加上提示語(yǔ)。語(yǔ)文園地媽媽說(shuō)媽媽說(shuō)：“剛才還是個(gè)大晴天。這會(huì)兒怎么下起雨來(lái)了？剛才還是個(gè)大晴天。這會(huì)兒怎么下起雨來(lái)了？”提示語(yǔ)在前，引號(hào)在后?！皠偛胚€是個(gè)大晴天。這會(huì)兒怎么下起雨來(lái)了？剛才還是個(gè)大晴天。這會(huì)兒怎么下起雨來(lái)了？”媽媽說(shuō)道。媽媽說(shuō)道?！皠偛胚€是個(gè)大晴