紙船和風箏 (4)

1、紙船和風箏教學設(shè)計葛沽第二小學王硯霞20、紙船和風箏教學目標： 1.有感情的朗讀課文2. 在誦讀中悟情，體會松鼠和小熊的友誼。 3.使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20 課紙船和風箏，和老師書空板書。2、拉火車讀詞語。和上節(jié)課我們認識的詞語寶寶打個招呼吧。二、書寫生字1、看“幸?！弊兂闪思t色的，我們每個小朋友的生活都是幸福的，現(xiàn)在讓我們用小手寫下幸福吧。2、觀察字形說說如何記住他們。“幸”土下小羊沒

2、有腰。第二橫最長。“?！笔咀峙赃呉豢谔?。不要寫成衣補旁。3、范寫“幸?！?、學生書寫，相互點評。三、學習課文 1學習第一自然段。（1）板畫。大家把“幸福”書寫得很精彩，為了獎勵大家，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草）這兒多美??！聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該建在哪里呢？（2）貼房子。誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這

3、樣貼呢？ （3）戴頭飾，扮演角色。風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上課前老師送給你們的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!2學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？誰能用一句話來說說是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機板書紙船和風箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友?？纯醇埓侨绾蝸淼叫⌒芗议T口的？課件出示：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏又是如何來到

4、松鼠家門口的呢？課件出示：風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。觀察這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（點擊課件，“漂”“飄”變紅）指導學生談。教師小結(jié)：船漂需要水，所以是三點水旁的飄。風箏飄需要風，所以是風字旁。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。a他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）b試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）c有一個詞直接寫了直接寫了松鼠和小熊高興的心情，找到了嗎？d“樂壞了”， “樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）e還

5、有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏） 還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）小熊們，你們高興嗎？帶著高興的心情朗讀

6、第三自然段。小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀第五自然段吧?。?）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。老師讀第一和第六自然段，松鼠們讀二、三自然段。小熊們讀四、五自然段。小小的紙船把親切的問候帶給小熊，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?，F(xiàn)在我們用歌聲來聯(lián)系一下你和好朋友的友情吧，全體起立，和你的同桌互動，唱唱找朋友吧！3學習第七自然段。你們的友情真讓老師羨慕，小熊和小松鼠的友情讓我們每個同學也很羨慕。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆

7、為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4學習八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）（2）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。5學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情

8、表達出來？先自己試試。（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好! 單個讀，齊讀。（2）學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？生1：我想自己讀，讓大家給我評點一下。生2：我想聽聽*讀，然后我學一學他。生3：我想自己讀一讀，請老師評價一下。交流過程中要注意：“美麗的風箏”強調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。6拓展練習。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）大家體會得很好！此時此刻，有什么話想對文中的小動物說一說。我相信小