信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用    摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展和教育技術(shù)的不斷ssbbww.Com成熟，信息技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨的洪流。而對(duì)于信息技術(shù)與職業(yè)教育中的專業(yè)課教學(xué)的研究是現(xiàn)代職業(yè)教育工作者不斷ssbbww.Com探索的方向，也是8tt t 8. com職業(yè)教育改革的必然要求dDdtt。文章就信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)教育；專業(yè)課教學(xué)職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容注重“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”的傳授，為學(xué)生更新知識(shí)和增強(qiáng)技能奠定了基礎(chǔ)。

2、因?yàn)? Tt t 8. com職業(yè)教育專業(yè)課具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特性，許多8ttt8知識(shí)技能首先需要sSbBwW.cOm為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境才能掌握。但由于www.ddd tt. com時(shí)間、條件等多種因素的制約，不可能www.ssBBww.cOm把所有8 tt 的操作、實(shí)物都搬到課堂親自去實(shí)踐，因此www.8 t tt8. com在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要sSbBwW.cOm信息技術(shù)的輔助。應(yīng)用信息技術(shù)于職業(yè)教育中的專業(yè)課教學(xué)，是推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革并取得最佳辦學(xué)效益的重要舉措。必須ssbbww. c om正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)它的作用和意義。信息技

3、術(shù)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)形式多元化，突破教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代教育提供了足夠的技術(shù)支撐，使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書變成多感官的刺激，使抽象的知識(shí)變得具體、形象。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，表現(xiàn)形式多種多樣，既有聲音，又有圖像，既有平面，又有立體等，既能展示事物的表面，也能剖析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。既能將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多元性顯示出來(lái)，又可以化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、化大為小、化小為大，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。如液壓傳動(dòng)中的液壓泵和液壓閥一部分，關(guān)于各類泵和閥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以從實(shí)物、模型的觀察中了解，可是它

4、們www.D的工作原理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)www.8T卻較難理解。利用www.8 t t t8. com多媒體模擬液壓泵和液壓閥的工作過(guò)程，將液壓泵和液壓閥內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖用動(dòng)畫的形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以直觀地觀察到液壓泵和液壓閥的實(shí)際8ttt8工作情況8 tt t 8. com，那么8ttt8學(xué)生就容易Dddtt理解它們www.D的工作原理了。再如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)，發(fā)動(dòng)機(jī)在不工作的情況8 tt t 8. com下能夠SSBBww進(jìn)行拆裝，容易Dddtt掌握其各部分的組成，可是其工作原理只有在工作的時(shí)候才能看懂，但工作的時(shí)候不可能www.ssBBww.cOm隨意拆裝觀察，這時(shí)www.ssbbww.C

5、om，我們sSBbWw就可以應(yīng)用多媒體課件來(lái)講解。信息資源豐富，打破時(shí)空局限進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用www.8 t t t8. com已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的能力。網(wǎng)上資源信息量大、更新快，它能為我們sSBbWw提供同步教學(xué)、優(yōu)秀教案等多種資源，使我們sSBbWw從中能了解到當(dāng)今職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向和最新的科技成果。由于www.ddd tt. com專業(yè)課課程本身存在一定的難度，我們sSBbWw只把教學(xué)過(guò)程限制在課堂內(nèi)的有限時(shí)間里是不夠的。同時(shí)ssbbww. com，國(guó)內(nèi)外高新科技發(fā)展速度都很快，比如數(shù)控機(jī)床代替手工機(jī)床，機(jī)械鑄造代替手

6、工砂型鑄造等。這些都決定了專業(yè)課教學(xué)必須ssbbww. c om打破時(shí)空局限，緊跟時(shí)代步伐。而Internet網(wǎng)絡(luò)資源為我們sSBbWw解決8t t t 8. c o m了這一棘手的難題。2004年5月，筆者在給機(jī)電專業(yè)學(xué)生講授金屬工藝學(xué)時(shí)，有關(guān)焊接質(zhì)量的無(wú)損檢驗(yàn)方法，還只有磁粉檢驗(yàn)和放射性檢驗(yàn)兩種方法。而2004年6月，德國(guó)技術(shù)超聲波檢驗(yàn)方法已被應(yīng)用到國(guó)內(nèi)電焊業(yè)，同時(shí)ssbbww. com放射性檢驗(yàn)方法被國(guó)家焊接協(xié)會(huì)禁用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)了他們對(duì)機(jī)加工方法探索的積極性。模擬實(shí)驗(yàn)真實(shí)化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)能抓住發(fā)生在瞬間的現(xiàn)象，讓學(xué)生清晰地觀察。計(jì)算機(jī)能模擬真實(shí)

7、的情境，通過(guò)模擬練習(xí)獲得ssbbww在現(xiàn)實(shí)中不便或不能獲得ssbbww的真實(shí)體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是專業(yè)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，例如，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與習(xí)題教材，有一篇為模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，在每一章節(jié)的教學(xué)中都要求dDdtt學(xué)生實(shí)際8ttt8動(dòng)手制作調(diào)試每個(gè)單元電路。在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)室，由于www.ddd tt. com實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法操作或?qū)嶒?yàn)結(jié)果往往www.8 t t t8. com與理論不一致，甚至出現(xiàn)wWw.8tTt8.coM相反的數(shù)據(jù)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬一些8 tt 重要的、在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些8 tt 物理實(shí)驗(yàn)，可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不

8、足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用|有關(guān)職業(yè)教育的論文資料教學(xué)效果深遠(yuǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)中，不僅可以產(chǎn)生上述三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)而且還可以幫助學(xué)生樹立廣義的信息觀。使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到自己不是要得到“金子”，而是8ttt8要得到“點(diǎn)石成金術(shù)”。學(xué)生在校時(shí)間畢竟有限，在有限的時(shí)間里只能學(xué)會(huì)有限的知識(shí)。而如果8 tt 我們sSBbWw從始至終都把信息技術(shù)滲透到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)的觀念，就能夠SSBBww促使他們高效率地學(xué)習(xí)。多種媒體的綜合同步運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用正逐漸8ttt8優(yōu)化著學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)方法，融入他們收集、加工信息的頭腦當(dāng)中。專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題近年來(lái)，越來(lái)越多的職業(yè)院校教師都非常重視將信息技術(shù)運(yùn)用于專業(yè)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸8ttt8被打破。一些8 tt 教師認(rèn)為，信息技術(shù)有那么8ttt8多優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)課教學(xué)中一切知識(shí)的傳授都可用8ttt8信息技術(shù)來(lái)代替。用機(jī)器代替教師的一切教學(xué)活動(dòng)，有違教學(xué)的本質(zhì)，更談不上教學(xué)效果。另外，一些8 tt 教師迫于形勢(shì)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，表現(xiàn)出業(yè)務(wù)不熟，流于形式等問(wèn)題，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，而且還影響正常的教學(xué)。因此www.8 t tt8. com，在信息技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合中有許多8ttt8問(wèn)題需要sSbB

10、wW.cOm注意。職業(yè)教育工作者應(yīng)加強(qiáng)自身信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的電教技能是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師要想在課堂教學(xué)中正確選擇、恰當(dāng)組合、熟練掌握各種電教媒體，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須ssbbww. c om加強(qiáng)電教知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量避免電化教學(xué)中容易Dddtt出現(xiàn)wWw.8tTt8.coM的問(wèn)題。如：重信息傳遞的量，輕信息的篩選；重信息的多維化，輕信息的指向性；重形象思維的培養(yǎng)，輕思維規(guī)律的總結(jié)等。掌握綜合運(yùn)用和有選擇的使用各種教學(xué)媒體的方法在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，不能追求技術(shù)越新越好，而應(yīng)善于綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，充分發(fā)揮各種媒體的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體只能是教師進(jìn)行教學(xué)的

11、重要輔助手段和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)工具，不能完全8 t tt8. com代替教師上課，任何dd dtt. com一種教學(xué)媒體的存在，既有它的長(zhǎng)處，又有其局限性?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有方便、快捷、形象、直觀、豐富、多樣等特點(diǎn)，但缺乏教師與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)，缺乏情感交流。其優(yōu)點(diǎn)有時(shí)還會(huì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，如豐富多樣性，可能www.ssBBww.cOm會(huì)分散學(xué)生的注意力。同時(shí)ssbbww. com，也很難做到因材施教。因此www.8 t tt8. com，我們sSBbWw要將傳統(tǒng)的、常規(guī)教學(xué)媒體與計(jì)算機(jī)這個(gè)中心媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、互相促進(jìn)的目的。始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位堅(jiān)持學(xué)生的主

12、體地位是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，信息技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合過(guò)程也應(yīng)根據(jù)教法改革，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在結(jié)合中應(yīng)注意適量、適度、適時(shí)，結(jié)合的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，不能一味追求化難為易，變抽象為具體，一目了然，和盤托出。學(xué)生如果8 tt 只是視聽參與，沒(méi)有經(jīng)過(guò)ssbbww實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不利8 tT 于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也抑制了學(xué)生想象思維的發(fā)展，最終失去了職業(yè)教育改革的真正意義。信息技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)充分考慮信息技術(shù)的優(yōu)化組合和教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，啟發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的積極性。有