企業(yè)掛職鍛煉中的角色轉(zhuǎn)變

1、企業(yè)掛職鍛煉中的角色轉(zhuǎn)變從學(xué)習(xí)到參與2009年12月27日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)入中鐵三局北京地鐵6號線一期一標(biāo)項目經(jīng)理部青年路站工區(qū)開始企業(yè)掛職鍛煉。北京地鐵6號線西起海淀區(qū)五路站，東至通州區(qū)東小營，全長41.74公里，是首都北京“三環(huán)、四橫、五縱、七放射”的地鐵線中貫穿中心城區(qū)的重要“一橫”。一期工程全長29.074公里，于2007年12月開工， 計劃到2012年年底建成通車。中鐵三局四公司承建的一期一標(biāo)工程位于朝陽區(qū)，西起甜水園站，沿朝陽北路向東至褡褳坡站，全線均為地下線，總長6976.04米。這個標(biāo)段內(nèi)包括兩個明挖車站、三個盾構(gòu)區(qū)間，單線累計總長度12287.97米。進(jìn)入工區(qū)后，我被

2、安排在總工的辦公室，總工室最貼近施工現(xiàn)場的負(fù)責(zé)人，同他在一起辦公可以第一時間了解施工進(jìn)度和具體安排、最大限度地學(xué)習(xí)施工工法和現(xiàn)場知識。要融入企業(yè)，首先要先從學(xué)習(xí)企業(yè)文化著手，通過與企業(yè)老總高層領(lǐng)導(dǎo)面對面交談，了解了企業(yè)用工制度和企業(yè)管理。從而使我深刻認(rèn)識到，作為職業(yè)教師，既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立牢固的質(zhì)量意識和安全意識，市場競爭意識，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的過程中，我不忘此行的真正目的：學(xué)習(xí)并參

3、與到企業(yè)中去。在來工區(qū)之前，我只是一個橋梁與隧道專業(yè)的研究生，和那些富有多年施工經(jīng)驗的老師傅比起來我的現(xiàn)場經(jīng)驗還差很多，但我有豐富的理論知識，通過一段時間的現(xiàn)場學(xué)習(xí)和與總工的日常討論，我將自己的理論融入到現(xiàn)場，大到施工組織安排和土建工法，小到盾構(gòu)吊裝和豎井降水，都梳理的井井有條，逐漸從一個學(xué)習(xí)者的身份轉(zhuǎn)入到了一個參與者。在參與企業(yè)日常運營過程中，我經(jīng)常手持?jǐn)z像機，頭戴安全帽，穿梭于幾個施工現(xiàn)場，因為工期要求非常緊，所以工區(qū)每天都有變化，而且施工環(huán)境變化無常，經(jīng)常會出現(xiàn)一些或大或小的問題，總工經(jīng)常和我們一起討論如何處理。施工現(xiàn)場的工作人員很多都是從農(nóng)村過來的農(nóng)民工，對于所做的工作，很多人都是只知

4、其一不知其二，做起來沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常會出現(xiàn)返工甚至質(zhì)量或安全問題，為此，我和工區(qū)幾位領(lǐng)導(dǎo)共同給工作人員開了個培訓(xùn)班，根據(jù)施工安排不定期給他們做一些講座，講解施工規(guī)范和質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，并提議建立獎勵機制，刺激工人積極性，提高施工質(zhì)量和施工速度。在工區(qū)各方人員的共同努力下，十里堡青年路區(qū)間右線盾構(gòu)終于在2010年3月22日始發(fā)，這是6號線上的第一臺運作的盾構(gòu)機，儀式當(dāng)天很多北京市領(lǐng)導(dǎo)都給予了中鐵三局很高的評價。直到今天，我一邊在學(xué)校授課，一邊去工區(qū)掛職鍛煉，經(jīng)過鍛煉，獲得了第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，加深了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，為我們回到各自的崗位后對課程

5、的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價值。 回到教師這個工作崗位后，我將這些在企業(yè)學(xué)到的方法運用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中，一方面堅定了我們辦好職業(yè)教育的信心，另一方面也使我們專業(yè)教師更加清楚地了解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學(xué)中對學(xué)生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。使我們認(rèn)識到市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育也必須要了解市場，分析市場，緊跟市場，才能使培養(yǎng)的人才滿足市場需求，最終使我們的人才走向市場。 今后的教學(xué)實踐中應(yīng)堅持改革和加強實踐教學(xué)為主，努力做到學(xué)校與社會職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合，師生與實踐勞動者相結(jié)合。做好實驗室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地的建設(shè)。一定要與相關(guān)企業(yè)作一些研究，在更新課程設(shè)置、課程教學(xué)模式、實驗和實訓(xùn)過程的同時，進(jìn)一步建立建全相應(yīng)的校內(nèi)、外實訓(xùn)現(xiàn)場與實訓(xùn)基地，使專業(yè)實踐教學(xué)具有良好的技能適應(yīng)性，形成以技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)的特色是中國職業(yè)教育生命力的重要體現(xiàn)，實踐教學(xué)的學(xué)時量在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重要超過50%，要構(gòu)建完整的、與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學(xué)計劃。確保技能培養(yǎng)過程、課程實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)和針對某一技能的專項訓(xùn)練的連續(xù)性，與理論教學(xué)兼具相關(guān)性和相對獨立性。確?；A(chǔ)技能實踐環(huán)節(jié)，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于感性認(rèn)識和簡單機械模仿的傳統(tǒng)實踐教學(xué)