《地震中的父與子》 佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué) 肖 云

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解字詞意思。三、 通過(guò)百度網(wǎng)，上網(wǎng)收集有關(guān)地震知識(shí)和有關(guān)愛(ài)的故事、詩(shī)歌等材料。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、自主學(xué)習(xí)生字詞，并能正確讀寫(xiě)，理解詞語(yǔ)意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。3、理解這對(duì)父子為何了不起。4、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生感受地震災(zāi)難，了解、積累地震知識(shí)。教育方面：1、讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

2、2、感受父子親情，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣。發(fā)展方面：通過(guò)觀察、查找、搜集和交流信息，體驗(yàn)網(wǎng)上科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體合作精神與人際交往能力，培養(yǎng)他們獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的良好信息素養(yǎng)。三、 教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第九冊(cè)以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，單元導(dǎo)語(yǔ)中就點(diǎn)出了本單元的主題：父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。地震中的父與子一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。選編本課的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生

3、通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。從以下兩個(gè)方面落實(shí)：1抓重點(diǎn)句 本組教材訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)”。那么，教師上課是得抓住一些重點(diǎn)段落和句子，把握那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子。抓住這樣的段落或句子，實(shí)際上就是抓住了全文的一個(gè)切入點(diǎn)和感悟點(diǎn)。2抓住文眼 地震中的父與子是一篇情感性特別強(qiáng)的文章，課文結(jié)尾“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句，從中我們也可以看出課文主要寫(xiě)了“了不起的父親”和“了不起的兒子”兩大板塊。課文寫(xiě)父親的了不起，共寫(xiě)了三個(gè)畫(huà)面。在這三個(gè)

4、畫(huà)面中，第三個(gè)畫(huà)面最有感染力、震撼力，最能說(shuō)明父親的了不起，最能體現(xiàn)父親那飽含血淚的沉甸甸的愛(ài)，最能在學(xué)生心中留下難以磨滅的印象。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以避輕就重，抓住這一片段重點(diǎn)感悟。四、 教學(xué)方法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要方法如下：1、通過(guò)百度互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解地震知識(shí)，積累相關(guān)文章、

5、詩(shī)歌。2、通過(guò)上網(wǎng)，制作幻燈片、電子報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；3、在百度網(wǎng)站這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。五、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。2、理解這對(duì)父子為何了不起。3、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生感受地震災(zāi)難，了解、積累地震知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：（此課堂在多媒體教室完成授課）一、了解地震知識(shí)、導(dǎo)入新課。1、 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀地震，關(guān)于“地震”你都知道些什么知識(shí)？（生利用電腦平臺(tái)向同學(xué)們介紹在百度網(wǎng)上所收集的有關(guān)地震的知識(shí)。）2、 師：我們來(lái)看看一段視頻。（播放有關(guān)地震的視頻。）【百度視頻】

6、3、 師：看完大家的介紹之后你有什么感想嗎？4、 師補(bǔ)充課題，導(dǎo)入新課。師：下面就讓我們走進(jìn)這對(duì)父子，去感受地震中父與子的故事。二、 閱讀、賞析課文。1、 自由朗讀課文，利用百度網(wǎng)、工具書(shū)掃除閱讀障礙。參考網(wǎng)址：【百度搜索】2、 快速瀏覽課文，思考： 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 文中所寫(xiě)的是一對(duì)怎樣的父子？（生答后師板書(shū)：了不起）3、 品讀課文重點(diǎn)段落，了解文中人物品質(zhì)，體會(huì)課文中心。 師：讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，看看課文的哪些句子讓你覺(jué)得感動(dòng)，讓你讀出了父子的了不起？先用橫線劃出來(lái)，再到小組里去把句子讀給同學(xué)聽(tīng)，把你體會(huì)到的與同學(xué)交流。4、 指名學(xué)生朗讀自己所劃的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)感受。（重

7、點(diǎn)指導(dǎo)朗讀體會(huì)第3、12自然段）A、指導(dǎo)朗讀體會(huì)第3自然段：（出示文段：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，）（1） 齊讀文段，你體會(huì)到了些什么？哪句話最讓你感動(dòng)？（2） “不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”從這句話你體會(huì)到了父親怎樣的心情？父親是個(gè)怎樣的人？（3） 誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。B、指導(dǎo)朗讀體會(huì)第12自然段：（出示文段：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，）（1） 自己小聲地讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。（2） 說(shuō)說(shuō)讀著這段文字，你都看到了一副副怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生描述畫(huà)面）（3） 創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)合讀。（出示引讀內(nèi)容：） 他挖了8 小時(shí)， 他挖了12小時(shí)， 他挖了24小時(shí)，

8、 他挖了36小時(shí)， 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象配合老師一起來(lái)朗讀這幾句話。你們讀前面的文字，老師讀后面的省略號(hào)。（播放音樂(lè)，師生合讀）【百度搜索】生讀：他挖了8 小時(shí)， 師補(bǔ)充：滿臉灰塵，他不管！生讀：他挖了12小時(shí)， 師補(bǔ)充：雙眼布滿血絲，他不管！生讀：他挖了24小時(shí)， 師補(bǔ)充：衣服破爛不堪，他不管！生讀：他挖了36小時(shí)， 師補(bǔ)充：膝蓋跪爛了，手指摳爛了，到處都是血跡，他還是不管！師：同學(xué)們，這就是父愛(ài)，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。?） 配樂(lè)有感情齊讀12自然段。三、 改故事結(jié)局，學(xué)生談感想、體會(huì)。（出示結(jié)局：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。第二天清晨，人們

9、再次來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無(wú)力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個(gè)血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語(yǔ)：“阿曼達(dá)，我的兒子，無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”）1、思考：這樣的結(jié)局有沒(méi)有可能？如果故事是這樣的結(jié)局，你還覺(jué)得這位父親了不起嗎？2、討論交流：結(jié)合生活實(shí)際與身邊的同學(xué)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和看法。（學(xué)生交流討論后進(jìn)行匯報(bào)）3、師小結(jié)。四、聽(tīng)課文朗讀，感悟父愛(ài)?！景俣纫曨l】五、拓展延伸，升華主題。1、學(xué)生展示交流“愛(ài)”的故事、文章、詩(shī)歌。2、師小結(jié)：同學(xué)們，我們關(guān)于“愛(ài)”的話題還在繼續(xù)，課后，把你的感想體會(huì)，所收集到的文章、詩(shī)歌和同學(xué)們一起來(lái)交流分享，也可以發(fā)送到老

10、師的電子郵箱里，和老師一起來(lái)討論交流。六、 布置作業(yè)：1、寫(xiě)一篇讀后感。2、推薦閱讀：背影 【百度搜索】4、 將收集的資料整理制作成電子報(bào)，發(fā)送到老師的郵箱。郵箱地址：happ:/www.yunerlyj永不放棄信 任了 不 起七、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 地震中的父與子 愛(ài) 責(zé)任心 六、 教學(xué)反思地震中的父與子是一篇閱讀課文，這一節(jié)課我想探討的是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)”。如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)這堂課的嘗試，我有以下幾點(diǎn)收獲：一、 從文本出發(fā)，實(shí)實(shí)在在。這節(jié)課的設(shè)計(jì)從文本特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，有實(shí)實(shí)在

11、在的朗讀指導(dǎo)，扎實(shí)到位的閱讀感悟指導(dǎo)，樸實(shí)無(wú)華的拓展文本閱讀。設(shè)計(jì)從小處落實(shí)，從實(shí)處出發(fā)，力求課堂本實(shí)、真實(shí)。 二、 以學(xué)生為本，力求創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)除了“實(shí)實(shí)在在”，以學(xué)生為本，也力求能有所創(chuàng)新，例如：改故事結(jié)局，讓學(xué)生明辨是非；將文本想象分解后的創(chuàng)設(shè)情境師生合讀，在朗讀中讓學(xué)生感悟、升華；導(dǎo)入中以錄像片段介紹地震知識(shí)，讓學(xué)生能更形象、直觀的理解文本等。創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂更生動(dòng)、更具感染力。 三、 依教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)閱讀。這一節(jié)課，我想探討的是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)”，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合，如：在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生用電腦平臺(tái)展示介紹

12、課前所收集的有關(guān)地震知識(shí)的介紹，及教師上百度網(wǎng)播放相關(guān)影片的介紹，直觀、生動(dòng)而全面地讓學(xué)生對(duì)地震有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味課文重點(diǎn)句子段落，如此，便有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)課文中心情感的領(lǐng)悟。我安排學(xué)生利用電腦上百度網(wǎng)收集和積累了有關(guān)“愛(ài)”的故事、詩(shī)歌、圖片。此外，我還讓學(xué)生在課后交流讀后感，運(yùn)用百度網(wǎng)收集資料制作電子報(bào)，這樣既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂。當(dāng)然也有一些不足，例如：時(shí)間的把握不是很精準(zhǔn)，導(dǎo)致后面學(xué)生展示部分，不能讓學(xué)生充分地展示自己的作品資料；學(xué)生中，有少部分學(xué)生電腦操作技能較差，老師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)等等。這堂課給了我很多的啟發(fā)，對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我希望在以后的教學(xué)中能就此作更進(jìn)一步的探討。讓學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)閱讀不再盲目，讓網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于閱讀。七、 教師個(gè)人介紹省份：廣東省 學(xué)校：佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué) 姓名： 肖 云職稱(chēng)： 小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師 電話電子郵件：774825417通訊地址：廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué)請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示。教師簡(jiǎn)介：肖云，大學(xué)