任性幼兒案例分析

1、幼教課堂設(shè)計(jì)任性幼兒案例分析教師：*日期：*XX幼兒園這件事發(fā)生在我班一個(gè)小女孩身上，這個(gè)小女孩很可愛(ài)也很 漂亮，在班里不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不愛(ài)動(dòng)做事情都很懶，而且?guī)缀趺刻於?遲到。我問(wèn)她為什么遲到，她說(shuō)是奶奶做飯晚了，所以來(lái)晚了。 可是我通過(guò)詢(xún)問(wèn)她奶奶才得知，她的父母都不在家，經(jīng)常工作很 晚才回家，照顧小萌的擔(dān)子落在了爺爺奶奶的身上，他們照顧她 的生活，大家都知道，隔代教育往往出現(xiàn)溺愛(ài)現(xiàn)象。她奶奶說(shuō)她 晚上不聽(tīng)話(huà)，在電腦上玩游戲一直到十點(diǎn)多，早上懶得起床。知 道情況后， 我把她叫到辦公室， 耐心的教育， 給予她母愛(ài)般的溫 暖，告訴她在電腦上玩游戲大大傷害自己的眼睛，至于玩電腦游 戲帶來(lái)其他的傷害，給她

2、說(shuō)，他她不懂。讓她以后別再玩電腦游 戲了，這次她很聽(tīng)話(huà)，乖乖的點(diǎn)點(diǎn)了頭。反思：任性，以求滿(mǎn)足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或 執(zhí)拗使性，無(wú)所顧忌，必欲按自己的愿望或想法行事所采取的應(yīng) 對(duì)策略。在班級(jí)生活中，如果幼兒養(yǎng)成動(dòng)輒任性的習(xí)慣，就容易 造成老師和其他小伙伴的反感，甚至導(dǎo)致學(xué)生人際關(guān)系不佳。一 般而言，幼兒任性行為的形成并不是孤立的個(gè)體行為，有時(shí)和家 長(zhǎng)或教師的態(tài)度有關(guān)。所以當(dāng)幼兒出現(xiàn)任性行為時(shí)，家長(zhǎng)與教師 對(duì)幼兒生的態(tài)度是相當(dāng)重要的。幼兒任性的心理主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)： 一是執(zhí)拗。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們大都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題： 可愛(ài)順從的孩子逐漸變得執(zhí)拗起來(lái)，不太聽(tīng)話(huà)了；有時(shí)你讓他

3、向 東，他偏向西，不讓他干的事情他偏偏干， 總是帶有一種故意性。 二是發(fā)脾氣。逛商場(chǎng)時(shí)，孩子只要是喜歡一樣?xùn)|西，父母要 是不給買(mǎi)肯， 孩子就會(huì)大發(fā)脾氣， 吵鬧不止，甚至躺在地上打滾。 對(duì)這類(lèi)幼兒任性行為的教育策略： 由于獨(dú)生子女為數(shù)較多，任性幼兒的行為幾乎天天故戲重演， 教師在面對(duì)任性行為時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析幼兒任性行為背后的動(dòng)機(jī)， 有針對(duì)性的擬定相應(yīng)的解決策略，幫助學(xué)生改正任性行為。在對(duì) 幼兒任性行為的教育策略方面，我們老師可以遵循下列原則：1、重視與幼兒的互動(dòng)溝通：當(dāng)幼兒出現(xiàn)任性行為時(shí)，要分 析原因，有的可能是因?yàn)樵诩彝ド钪谢蛘邎@內(nèi)生活中，父母或 老師溝通技巧不當(dāng)而形成的。因此，老師應(yīng)該給幼兒提供重要溝 通互動(dòng)技巧的機(jī)會(huì)。2、滿(mǎn)足幼兒合理的要求：幼兒在日常生活中為了滿(mǎn)足自己 的需求而出現(xiàn)任性的行為時(shí)，希望通過(guò)任性的方式能滿(mǎn)足自己在 各方面的要求。老師可以在幼兒學(xué)生需求方面設(shè)法給予適當(dāng)?shù)臐M(mǎn) 足，并且教導(dǎo)幼兒抗拒物質(zhì)的誘惑。3、了解困難與原因：任性行為的出現(xiàn)，必然有其原因與發(fā) 生的情境。老師在這方面就要針對(duì)幼兒任性的行為，深入了解幼 兒任性的原因與困難之處，才能就問(wèn)題為幼兒提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。 要了解幼兒任性的真正原因