高二寡人之于國(guó)也的語文教案

1、.高二寡人之于國(guó)也的語文教案教學(xué)目的一、理解孟子的仁政思想。二、理解文言常用詞語和句式。三、通過朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語言特色。教學(xué)設(shè)想一、層層分析，指導(dǎo)背誦。二、以讀代講。三、課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)人孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)?！翱酌喜⒎Q，初中時(shí)，我們學(xué)習(xí)過?孟子二章?。?得道多助，失道寡助?、?生于憂患，死于安樂?，都是勸說君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的?寡人之于國(guó)也?也表達(dá)了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政的詳細(xì)內(nèi)容。板書題目二、誦讀1.老師范讀正音王好hào戰(zhàn) 棄甲曳yè兵而走谷不可勝shng食也 數(shù)罟cùg不入灣w池養(yǎng)生喪s&

2、#224;ng死無憾 雞豚tún狗彘zhì之畜xù然而不王wàng者 涂有餓莩pio2.學(xué)生齊讀注意斷句，體會(huì)孟子的語言特色。3.學(xué)生分角色朗讀請(qǐng)學(xué)生留意文中談及民之加多的語句。三、分析1.找出文章中談及“民之加多的語句。全文構(gòu)造自然呈現(xiàn)。投影寡人之民不加多，何也? 1段那么無望民之多于鄰國(guó)也。 2、3、4段斯天下之民至焉 5、6、7段請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容不要求準(zhǔn)確，允許存在出人。說明：梁惠王自謂“盡心于國(guó)問孟子“民不加多之故。孟子以“五十步笑百步作答，指出梁惠王與鄰國(guó)之君一樣，接著談自己的主張來答復(fù)梁惠王的疑問。2.誦讀第一段梁惠王說：“

3、寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。梁惠王覺得自己對(duì)國(guó)家政務(wù)盡心盡力了。他詳細(xì)的做法有哪些?提示：河內(nèi)兇，那么移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。梁惠王施行這樣的政策，結(jié)果如何?提示：鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多：用一句話來概括，梁惠王的困惑在哪里?提示：“于國(guó)盡心，但民不加多板書于國(guó)盡心 結(jié)果梁惠王 移民，移粟 民不加多鄰國(guó)之君 不用心 民不加少孟子 施仁政 天下之民至焉除虐政指導(dǎo)朗讀：梁惠王覺得自己對(duì)國(guó)家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。讀時(shí)，重音應(yīng)落在“盡心二字上。“察鄰國(guó)之政二句，前句輕讀，后句重讀，有自詡之意，又說明自己用心良苦?！昂我?盡心了，但民不加多。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、

4、不解。請(qǐng)學(xué)生朗讀第一部分。請(qǐng)學(xué)生串講大意，老師訂正。3.梁惠王拿自己于國(guó)與鄰國(guó)之政比較，孟子為什么不直接說明意見，而用“請(qǐng)以戰(zhàn)喻?提示：孟子說“請(qǐng)以戰(zhàn)喻用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對(duì)方。孟子不直接答復(fù)梁惠王兩國(guó)比較的問題，而比較了什么?提示：棄甲兵走者，五十步與百步走。說明：梁惠王很自然地答復(fù)出：“不可，直不百步耳，是亦走也。從而不知不覺中否認(rèn)了自己與鄰國(guó)的統(tǒng)治者有別?！拔迨叫Π俨揭殉蔀槿藗兘?jīng)常使用的成語，含義是什么?提示：比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)一樣，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。說明：梁惠王移民移粟與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心本質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。誦讀二、三、四段。指導(dǎo)朗讀：面對(duì)梁惠王的提問，孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案，但他隱而不說，先設(shè)喻。讀起來應(yīng)沉著不迫?！耙詰?zhàn)喻后可稍長(zhǎng)停頓，“那么如何用征詢對(duì)方意見的口氣，輕讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀。請(qǐng)學(xué)生串講大意，老師訂正。四、提示應(yīng)掌握常用文言實(shí)詞、