高考生物怎么提分

1、.高考生物怎么提分 高考生物提分方法指導(dǎo)1、認真研讀?課程標準?、?考試大綱?和?考試說明?，增強復(fù)習(xí)的針對性。?課程標準?、?考試大綱?和?考試說明?是高考命題的綱領(lǐng)性文件，試卷考察內(nèi)容后都在考試大綱及其說明的要求范圍內(nèi)。要理清2020年?課程標準?、?考試大綱?和?考試說明?中的新增考點、刪去考點、合并考點、修改考點，做到心中有數(shù)。2、抓好“四會、務(wù)實“四基和掌握“四度?！八臅恰皶x、“會理解、“會析、“會畫?！八幕恰案字R、“根本技能、“根本方法、“根本習(xí)慣。“四度是“進度、“強度、“準度、“尺度。3、務(wù)實根底，重視概念原理的理解，強化主干知識。高考試題年年變，而解題所根據(jù)的根底知

2、識確是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)根底知識是考生取勝高考必須具備的。在最后備考階段，一些學(xué)生往往無視了課本知識，純粹為了做題而做題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語言理解不到位，概念性的知識記憶不準確，甚至在高考期間出現(xiàn)“頭腦空白的感覺。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)要萬變不離其宗，還是要以教材為主。4、進步才能是二輪復(fù)習(xí)的重要目的。5、聯(lián)絡(luò)理論，關(guān)注消費、生活和社會熱點。分析近幾年高考試題，具有材料背景的新情境問題已逐漸演變?yōu)橹髁黝}型，且處于更加突出的地位。解題時不要被題目中材料信息的外表所迷惑，這些新情境只不過是作為命題的切入點，其知識落點仍在教材中，而且通常是試題材料越

3、新，涉及的知識方法反而越簡單。教材中的很多知識都與我們的實際生活、消費理論相聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)時應(yīng)做到理論與理論相結(jié)合。如青少年生長發(fā)育與蛋白質(zhì)的知識，細胞呼吸與農(nóng)業(yè)消費，果蔬和糧食種子的儲存等。6、重視實驗的方法與技術(shù)。近幾年的高考側(cè)重實驗才能的考察，這已是不爭的事實。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)充分重視實驗的復(fù)習(xí)，尤其是實驗設(shè)計題，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重中之重。要重視教材中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程、實驗設(shè)計思路，以培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法;強化課本中的經(jīng)典探究實驗，為實驗設(shè)計打好根底;學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進展處理等。高考題中實驗題的比重逐年增加，筆試中探究實驗的考察重點主要是設(shè)計實驗才能的考察，要求學(xué)生具備作出假設(shè)、設(shè)計對照、設(shè)計實驗步驟的才

4、能，最關(guān)鍵的是能分析和預(yù)期實驗的結(jié)果，并可以加以處理和判斷等。7、及時糾正、擅長反思，學(xué)會積累。每次考試、練習(xí)都難免做錯一些試題，假如能及時地糾正錯誤，把錯誤降到最低點，也就是把成績進步到了一層。平時盡量把自己做錯的題、綜合性強的好題分別貼在不同的本子上，在每次考前有限的時間內(nèi)，把這些題目再看一遍，能提供解題思路、方法等。8、標準答題，減少失分。養(yǎng)成嚴謹仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，進步運用生物學(xué)術(shù)語的準確性，抑制答非所問和答而不全現(xiàn)象，盡最大可能減少“標準性失分。高考生物復(fù)習(xí)方法1.要掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)絡(luò)。生物有自身的規(guī)律，如構(gòu)造與功能相適應(yīng)，部分與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)

5、，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓構(gòu)造與功能相適應(yīng)：外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進展;內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反響有條不紊地進展;內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反響所需，因此線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其構(gòu)造與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開場只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與

6、遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸掌握。2.設(shè)法打破難點有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法打破難點。通常采用的方法有以下幾種：1復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們假設(shè)將其總結(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)，那么其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分分解二合合成三轉(zhuǎn)化。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。2抽象

7、問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)絡(luò)起來，以便于理解，如DNA的空間構(gòu)造復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。3.經(jīng)常歸納總結(jié)。在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)絡(luò)起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完好的知識構(gòu)造，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓：一抓順序，二抓聯(lián)絡(luò)，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)根底，可以整理成：配子→合子&

8、amp;rarr;細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。抓聯(lián)絡(luò)就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。抓特點就是抓重點、抓主流，進展歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。高考生物復(fù)習(xí)策略根底薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓根底題高考的試題是按照80/20的原那么來出題的，即80%的題目都是根底題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題，這是說過很屢次的一個原那么。所以，在高考復(fù)習(xí)的時候，尤其是根底不夠扎實的高三生，一定要先把根底這關(guān)過了

9、，而不是把復(fù)習(xí)的重心放在大量的做題上。詳細該怎么做呢?首先在這個寒假直到下學(xué)期一?？荚嚽昂蟮臅r間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習(xí)的思路把根底知識掌握了。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識點進展一遍全面的梳理，整理出一套完好的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識點的常見考察方式，加深對根底知識點的理解，建立知識模塊之間的聯(lián)絡(luò)。在一模以后，高三生應(yīng)該對以下這些歷年高考重點考察，又容易出錯的知識板塊進展加強，例如孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等，這些知識板塊經(jīng)常出大題的模塊，要可以做到抓住根本點，爭取到達?？嫉纳飳W(xué)概念

10、不丟分的程度。同時還要在課本根本實驗的學(xué)習(xí)根底上進一步理解和理順實驗原那么和實驗設(shè)計的方法，以抓住實驗大題的分數(shù)。另一方面，根底薄弱的高三生要始終保持樂觀的心態(tài)，因為根底薄弱就意味著進步的空間很大。高三生應(yīng)該多關(guān)注根底層面的知識，為多積累了每一個知識點而快樂，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。成績中等的考生應(yīng)該穩(wěn)固知識體系，訓(xùn)練考試思維成績中等的高三生占了考生群體的絕大多數(shù)，在高三下學(xué)期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學(xué)習(xí)的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。由此可見，成績中等的高三生，是最容易成為高考黑馬的一類考生。成績中等的高三生在考試時成績不突出