九年級(jí)化學(xué)元素說(shuō)課稿

1、元素說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是初中化學(xué)上冊(cè)第四單元課題二元素，下面我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一 、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學(xué)核心概念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)了解元素是組成物質(zhì)的基本單位，已學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)。因此本課題就從微觀(guān)的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有同位素的知識(shí)，因此元素的概念是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中容易將其與原子混淆。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。 初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步形成從不同角度看待物質(zhì)的思維方式。在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得成功的樂(lè)趣。通過(guò)交流合作，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)難點(diǎn)：元素的概念，

3、元素符號(hào)的含義，元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。 課時(shí)：課時(shí)二、學(xué)況分析1知識(shí)基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀(guān)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。2非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)”中的“一類(lèi)原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求

4、，不過(guò)分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。三、教學(xué)方法講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示某奶粉的營(yíng)養(yǎng)成分表以生活中奶粉的營(yíng)養(yǎng)成分表為例講述在宏觀(guān)方面我們對(duì)物質(zhì)用元素來(lái)描述。我想以生活中常接觸的物質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，一是學(xué)生有了初步的接觸，二是提高他們的興趣。2.回顧、思考與交流1）我們最先在那里提到過(guò)元素？2）電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的3）什么是相對(duì)原子質(zhì)量？其中一種碳原子是指哪一種碳原子？有沒(méi)有別的碳原子呢？學(xué)生思考、討論之后進(jìn)行交流：a、在序言里面曾提

5、到過(guò)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分元素，而且只有100多種元素。b、說(shuō)明了水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。c、以一種碳原子質(zhì)量的十二分之一為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較的所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。這種碳原子是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的C-12碳原子。有其他的碳原子，C-13（6個(gè)質(zhì)子，7個(gè)中子），C-14（6個(gè)質(zhì)子，8個(gè)中子），他們都是6個(gè)質(zhì)子，只是中子數(shù)不同。通過(guò)對(duì)前面的知識(shí)的回顧，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以前的所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，又對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)作了鋪墊。3.自學(xué)教材，小組討論并回答以下問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題（1）什么是元素？（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？（3）元素與原子的關(guān)系如何？培養(yǎng)學(xué)

6、生自我探討問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。（二）新課教學(xué)元素概念通過(guò)說(shuō)明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對(duì)“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。定義：具有相同的核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。突出重點(diǎn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)總結(jié)出元素的微觀(guān)定義。學(xué)生討論元素的種類(lèi)由什么決定的？學(xué)生總結(jié)：元素的種類(lèi)是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類(lèi)就不同。單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？學(xué)生總結(jié)：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。教師講解：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)。突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力和總

7、結(jié)問(wèn)題能力。元素只講種類(lèi)，不能講個(gè)數(shù)。設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類(lèi)原子的總稱(chēng)，是宏觀(guān)概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類(lèi)也可以講個(gè)數(shù)。舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。突出難點(diǎn)，體現(xiàn)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。地殼中各元素的含量通過(guò)學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的種類(lèi)非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女，鐵了心”的諧音，幫助學(xué)生記憶。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)?/p>

8、的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。通過(guò)觀(guān)察圖表，學(xué)生的自主探究，學(xué)會(huì)分析處理信息的能力，同時(shí)，還可進(jìn)行小組之間的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（三）知識(shí)遷移分組討論：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類(lèi)是否發(fā)生變化？學(xué)生總結(jié) 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類(lèi)也沒(méi)有發(fā)生變化。突出難點(diǎn)，理解化學(xué)變化的本質(zhì)，分子的破裂，原子的重新組合，所以在化學(xué)變化中，分子發(fā)生了改變，而原子沒(méi)有改變。（四）本節(jié)小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和鞏固

9、。（五）知識(shí)反饋地殼中含量最多的前3種元素是（ ） 硅 鋁 氧 鋁 硅 氧 氧 鋁 硅 氧 硅 鋁元素之間的根本區(qū)別是（ ） 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同 核外電子數(shù)不同 核內(nèi)中子數(shù)不同 原子的相對(duì)質(zhì)量不同 水是由 組成的；二氧化碳是由構(gòu)成的。某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有元素，還可能含有元素。及時(shí)的知道學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，對(duì)特別部分內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化。（六）分層作業(yè)必做題：1.從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說(shuō)明。選做題：2.查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在3.背誦課本P75，常見(jiàn)元素名稱(chēng)及元素符號(hào)。有利于不同層次學(xué)生認(rèn)知需求，常規(guī)作業(yè)鞏固新知，探究作業(yè)，拓展視野，從而更好的達(dá)到因材施教的目的。五、板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 元 素一、元素元素概念元素的種類(lèi)是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。元素只講種類(lèi)，不能講個(gè)數(shù)。地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁。對(duì)新知的梳理。六、教學(xué)反思化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，只有在不斷的實(shí)踐中才會(huì)發(fā)揮它的作用，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意理論知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，