黃河的治理與開(kāi)發(fā)教案新

1、第三節(jié) 河流 黃河的治理與開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：新天學(xué)校作者：?jiǎn)藤F言教學(xué)目標(biāo)：1.讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋和大致形狀。2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。3.通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹(shù)立人和自然協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，并滲透生態(tài)文明環(huán)境建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨

2、的問(wèn)題，探究黃河治理方案。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因和治理的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國(guó)地形圖”等材料課時(shí)安排：1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 投影“黃河景觀圖”、播放“黃河大合唱”歌曲。讓學(xué)生猜測(cè)視屏播放的是哪一條河流？然后學(xué)生講述自已心目中的黃河，再有總結(jié)教師講述：有人說(shuō)，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；也有人說(shuō)，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。那委，我們應(yīng)如何看待黃根深葉茂的功與過(guò)呢？設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。二、講授新課：第

3、一篇：走進(jìn)黃河活動(dòng)一：自學(xué)部分：教師給出問(wèn)題學(xué)生通過(guò)地圖找到相應(yīng)題目的答案。問(wèn)題:1、說(shuō)出黃河的發(fā)源地及注入的海洋,及黃河的形狀象漢字中的哪個(gè)字?2、說(shuō)出黃河流經(jīng)的省區(qū)。3、說(shuō)出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。4、說(shuō)出黃河的主要支流,并指出劃分黃河上、 中、下游的河口、孟津在哪里？給出問(wèn)題，展示相應(yīng)的地圖，讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的答案，用時(shí)3分鐘左右。這部分同學(xué)們可模仿學(xué)習(xí)長(zhǎng)江來(lái)學(xué)習(xí)完成。學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海。學(xué)生活動(dòng)：讀“中國(guó)地形圖” 回答：幾字形?？磮D2.41說(shuō)出黃河流經(jīng)的省區(qū)，主要支流和上中下三游的劃分。學(xué)生活動(dòng)：回答出從黃河源頭到河口為上游，

4、河口到桃花峪為中游，桃花峪到入?？跒橄掠?在黃河上游有湟水洮河，中游有汾河渭河。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀 “黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能?；顒?dòng)二我眼中的的黃河 提出不同觀點(diǎn)討論學(xué)習(xí)黃河的功與過(guò)（一）黃河之功學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己看圖片課件并讀第49面3、4、5段，說(shuō)一說(shuō)黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。塑造平原，提供灌溉，發(fā)電和旅游。教師：教師及時(shí)講評(píng)總結(jié)并展示在課件上。（二）黃河憂患教師講述：幾千年來(lái)，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了輝煌燦爛的中化文明，是我們的母親河。那么為什么有人說(shuō)黃河是一條害河，是不是母親河生病啦？下面我們?cè)谧母魑痪筒皇菍W(xué)生啦，你們是醫(yī)生專家啦，來(lái)為我們母

5、親治??！教師把學(xué)生分成三大組，讓學(xué)生讀第53面的圖2.45分三組說(shuō)一說(shuō)黃河的上中下三游各生什么病，為什么會(huì)生這種?。ㄓ惺裁磻n患）？學(xué)生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴(yán)重。教師：及時(shí)講評(píng)并作相應(yīng)課件講解分析。學(xué)生回答：中游：水土流失嚴(yán)重師生合作課件展示：探究黃河中游水土流失嚴(yán)重的原因。學(xué)生回答：下游：泥沙淤積形成地上河。師生合作探究：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因;河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印?，所以流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入。師生合作探究：黃河下游形成“地上河”有什么危害？問(wèn)題：黃河母親還有哪些“病癥”？學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”

6、圖，及教材活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，“地上河”兩岸河堤隨時(shí)隨處都有決口改道，造成洪災(zāi)的危險(xiǎn)，因此，黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國(guó)的一大“憂患”。活動(dòng)三 角色思考（三）黃河的憂患及治理分組討論：針對(duì)黃河上中下三游的憂患我們應(yīng)該分別采用什么辦法來(lái)治理。并結(jié)合材料閱讀理解根治黃河重在治沙。同時(shí)講述生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性，上游與中游生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重導(dǎo)致黃河荒漠化水土流失病情加劇。河段開(kāi)發(fā)利用與治理措施上游修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。中游陡坡植樹(shù)造林、做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄

7、洪工程。教師講述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三：一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：二、不拘泥于具體的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)。三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。三、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的基本地理信息，黃河有哪些功，有哪些過(guò)，以及如何治理黃河，短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成我說(shuō)黃河，希望通過(guò)我們的努力，來(lái)改變黃河

8、的狀況。說(shuō)課一、說(shuō)教材1.教材地位和作用黃河的治理是八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，黃河是中華民族的搖籃，我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國(guó)情教育因素，體現(xiàn)著地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的地形、氣候等知識(shí)聯(lián)系緊密，為中國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教材處理新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開(kāi)發(fā)者和研究者。因此，我在教材處理時(shí)，

9、決定沖破教材的束縛，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。我打算盡量用錄像和教師的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。二、說(shuō)教法1.探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提

10、高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3.自學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)自讀課文自己體會(huì)和理解各種地理問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和提取有效信息解決問(wèn)題的能力。4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用計(jì)算機(jī)制作地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。三、說(shuō)學(xué)法讓學(xué)生采用讀圖、探究、合作、歸納等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及本課的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生情況，我對(duì)教學(xué)程序做了如下設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 投影“黃河景觀圖”、播放“黃河大合唱”。讓學(xué)生猜測(cè)視屏播放的是哪一條河流？然后教師講述：有人說(shuō)，黃河是中華民族的母親河，它為

11、中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；也有人說(shuō)，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。那委，我們應(yīng)如何看待黃根深葉茂的功與過(guò)呢？設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。（二）、講授新課：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我沒(méi)有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)教材進(jìn)行了重組，給自己和學(xué)生留下了更大的空間來(lái)探究問(wèn)題，所以，在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊：(一)黃河的概況教師講述并提問(wèn)：引用李白的詩(shī)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海？學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海。問(wèn)題2：從

12、地圖上看黃河像什么？學(xué)生活動(dòng)：讀“中國(guó)地形圖”回答：幾字形。3.看圖2.41說(shuō)出黃河的主要支流，流經(jīng)的省區(qū)和上中下三游的劃分。.設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀 “黃河水系圖”，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能。4.教師提供資料：黃河與長(zhǎng)江的景觀圖片，讓學(xué)生比較，并總結(jié)出黃河水的特點(diǎn)。學(xué)生回答：。水量較小。讀圖分析黃河水量比長(zhǎng)江小的原因。黃河含沙量大。（二）黃河的貢獻(xiàn)學(xué)生自讀第49面3、4、5段，說(shuō)一說(shuō)黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。塑造平原，提供灌溉，發(fā)電和旅游。這一環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，所以我才用了學(xué)生自讀探究的方式。（三）黃河憂患教師講述：幾千年來(lái)，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了輝煌燦爛的中化文明。

13、那么黃河有沒(méi)有過(guò)呢？學(xué)生回答：有。教師讓學(xué)生讀第53面的圖2.45分三組說(shuō)一說(shuō)黃河的上中下三游各有什么憂患。學(xué)生回答：上游;氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴(yán)重。中游;水土流失嚴(yán)重師生合作演示實(shí)驗(yàn)：探究黃河中游水土流失嚴(yán)重的原因。我設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生更直觀的理解水土流失的原因，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。突破難點(diǎn)。下游：泥沙淤積形成地上河。探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因;河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印保粤饔蛎娣e狹窄，無(wú)大支流匯入。教師用動(dòng)畫(huà)展示地上河形成的原因動(dòng)畫(huà)講解能吸引學(xué)生的注意力，很容易就突破了難點(diǎn)?；顒?dòng)：找學(xué)生上臺(tái) 畫(huà)地上河

14、。這一活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和表演能力。探究2：播放黃河水災(zāi)視屏并提出問(wèn)題：黃河下游形成“地上河”有什么危害？學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”兩岸河堤隨時(shí)隨處都有決口改道，造成洪災(zāi)的危險(xiǎn)，因此，黃河成為世界上最難治理的河流。問(wèn)題：黃河母親還有哪些“病癥”？學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖，及教材活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，“地上河”兩岸河堤隨時(shí)隨處都有決口改道，造成洪災(zāi)的危險(xiǎn)，因此，黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國(guó)的一大“憂患”重點(diǎn)就

15、是“治沙”。（四）根治黃河分組討論：針對(duì)黃河上中下三游的憂患我們應(yīng)該分別采用什么辦法來(lái)治理。河段開(kāi)發(fā)利用與治理措施上游修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。中游陡坡植樹(shù)造林、做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。學(xué)生讀圖分析黃河各河段的危機(jī)和產(chǎn)生危機(jī)的原因后，再提出治理方案。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三：一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：二、不拘泥于具體的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)。三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。三、課堂小結(jié)：本

16、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過(guò)，以及如何治理黃河，短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀黃河兒女類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等網(wǎng)站。希望通過(guò)我們的努力，能改變黃河的狀況。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)框架。鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)反思黃河的治理與開(kāi)發(fā)一課的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)黃河這條河流的相關(guān)知識(shí)，從本課的標(biāo)題就可以看出，學(xué)習(xí)黃河時(shí)，重在她的治理；課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：說(shuō)出黃河的概況。簡(jiǎn)單明了，由此可以看出本課的“伸縮性”很大。基于以上兩點(diǎn)，如何把握呢？對(duì)此，老師做了精心的設(shè)計(jì)。 具體的做法是：將本課分成兩大部

17、分，第一部分為黃河的基本地理信息，第二部分為黃河的憂患及治理。概況的學(xué)習(xí)采用的方法，是教師先將要了解的有關(guān)概況，列出提綱并標(biāo)注要查找的資料及位置，然后由學(xué)生分組查找資料自學(xué)完成。在這一環(huán)節(jié)中，因每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，還采用了分組合作教學(xué)，即由學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)員找出老師列出的自學(xué)探究問(wèn)題的答案，并在全班交流自己的觀點(diǎn)；第二部分黃河的憂患及治理采用的方法，是先小組合作探究出各河段憂患的表現(xiàn)和形成的原因，然后，再探究出治理的方法。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，想出各種奇思妙想。 經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，在本課中收獲很大，具體反思如下： 首先，成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在： 1、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

18、中，學(xué)生都是通過(guò)自學(xué)探究和小組合作兩種方式來(lái)突破知識(shí)點(diǎn)的，實(shí)現(xiàn)了變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的課程理念。 2、隨著知識(shí)點(diǎn)的變化，采用了不同的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，抓住了他們的興奮點(diǎn)，獲得了較好課堂教學(xué)效果。 3、通過(guò)自學(xué)和小組討論及表達(dá)探究成果等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析、解決、表達(dá)地理事物的能力。  4、歌曲黃河大合唱作為情感教育的手段，恰到好處，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又很好的激發(fā)了學(xué)生的思想感情。 當(dāng)然，也有不足之處： 1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。課堂中，教師的評(píng)價(jià)較多，但缺少了學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)在的新課程理念下，這一點(diǎn)是不可忽視的。 2、課堂小結(jié)的處理不合適。即不應(yīng)由教師完成，而應(yīng)由學(xué)生來(lái)完成。這樣才能更大