《極地地區(qū)》教學設計

1、極地地區(qū)教學設計一、課前準備(一)、教材分析 本節(jié)內容分為“獨特的自然環(huán)境”、“極地科學考察”和“極地保護在行動”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區(qū)，也因而造成了當?shù)鬲毦咛厣馁Y源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區(qū)開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境。 由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學 考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，在進行極地地區(qū)的教學

2、中也應該從這方面入手，突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義。因此，本節(jié)是對“人地和諧關系”主題的突出和升華，更是對可持續(xù)發(fā)展觀念的宣傳。突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義。 (二)、學情分析從知識儲備看，七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維不斷增強，已經初步具備分析和整合地圖信息的能力，并且已經掌握了一些學習地理的方法和技巧，如：圖表、文字材料能夠利用已經學過的區(qū)域地理的知識，探尋出極地地區(qū)的區(qū)位因素。從學習熱情看，學生比較關注與這部分知識相關的地理現(xiàn)象，大多數(shù)學生能積極參與課堂教學活動，這為教學的有效開展提供了堅實基

3、礎。(三)、教學目標(1)知識與能力：通過本課的學習使學生了解兩極地區(qū)的位置范圍、氣候差異和資源狀況等基礎知識；掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法；通過讀圖識圖培養(yǎng)學生靈活處理圖片信息的能力。 (2)過程與方法：新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調動他們學習的熱情，努力構建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。(3)情感態(tài)度與價值觀：一方面，通過本課的學習讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神；另一方面，通過本課的學習增強學生對環(huán)境、資源的保護意識，初步形成可持

4、續(xù)發(fā)展的觀念。 (四)、教學重難點重點：兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。難點： 判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。 讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的查異。 讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。（五）、教學方法1、探究式教學法：通過創(chuàng)設問題情境，學生自主學習、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。2、多媒體展示教學法：創(chuàng)設情景，激起學生的求知欲。(六)、教學用具 多媒體教學設備、SMART 軟件二、教學過程（一）、教學設計教學內容教學環(huán)節(jié)教學活動媒體手段設計意圖教師活動學生活動1、創(chuàng)設情景新課導入請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)觀察、得出結論、思考Smart軟件

5、，視頻刺激學生感官，調動學習興趣，對陌生的學習區(qū)域有個初步的感性認識。2、展示學習目標教學新課 師出示學習目標，明確指出重難點：1.閱讀地圖說出南、北極地區(qū)的位置和范圍，指出極地地區(qū)位置的特殊性；（重點）2.運用圖文資料認識極地地區(qū)自然環(huán)境的特殊性；（重點、難點）3.說出極地地區(qū)的特有動物。生記錄思考學習目標要求，明確重難點。Smart軟件有的放矢，讓學生明確本節(jié)課學習重點3、介紹極地地區(qū)的有關內容教學新課教師引導學生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端；南極；南極洲。師出示幾張南極的圖片。學生觀察地球儀，分析、探討Smart軟件，微課視頻通過觀察，感性認識極地氣候景觀。4、討論交流學習內容教學新

6、課師假設提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察，那么，我們需要了解哪些有關問題呢？生分學習小組討論、列舉并展示交流。師評價概括大家的意見：首先，需要知道兩極地區(qū)的地理位置。其次，需要了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境。第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時間。第四，需要了解科學家考察的原因所在。第五，需要考慮人類考察的最終目的。第六，需要了解在科考過程中應注意的問題。我們首先來了解兩極地區(qū)的地理位置。Smart軟件5、南極地區(qū)位置及范圍教學新課（板書）探究一 獨特的地理位置師出示南極地區(qū)圖，生讀圖分析完成思考題： （1）.圖的中心點是什么地方？（2）.圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？（3）.

7、圖中的每一條緯線是如何分布的？(4）.圖中的方向是如何確定的？(5).地球的自轉方向在圖中應如何標注？(6).東西經度是如何確定的？(7).在南極點，每一個方向都指向哪里？(8).找出南極圈，說明南極地區(qū)的位置和范圍。(9).指出南極地區(qū)跨越了多大的經度范圍？位于東半球還是西半球？(10).說出環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱，與哪三大洲隔海相望。 師深入到學生中間，觀察學生學習情況，有的放矢的點拔、指導。學生認真觀看地圖、地球儀，得出結果。Smart軟件，音頻視頻資料。通過讀圖分析，培養(yǎng)學生自主探究的能力。學生思考，教師引導歸納，學生在逐步觀察學習中獲得認知。6、北極地區(qū)位置及范圍課堂討論學以致用師

8、據生歸納總結的南極地區(qū)的位置特點，出示“北極地區(qū)”圖，引導學生運用剛才的方法指圖講解北極地區(qū)的位置特點。學生分組互相討論Smart軟件學以致用，通過總結學習方法，讓學生推而廣之，學會讀圖學習北極地區(qū)，培養(yǎng)學生的學習能力。7、獨特的自然環(huán)境教學新課（板書）探究二 獨特的自然環(huán)境師投影顯示兩極地區(qū)的圖片，引導學生閱讀課文、讀圖，完成思考題：1. 兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？2. 學校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？南極的最低氣溫是多少？南極地區(qū)為何如此寒冷呢？3. 北極地區(qū)的氣溫與南極相比有什么樣的特點？為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)要冷得多？4.南

9、極地區(qū)自然環(huán)境的特點是什么？5.兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極地區(qū)的代表性動物分別是什么？師根據觀察學生學習的情況，有目的的進行提問、解惑。師據生展示，及時出示圖片，講解，拓展學生知識面。學生分組互相討論學生讀相關資料、圖，自主學習。生交流、互動、欣賞、歸納結論、分析原因，余生傾聽、感悟、理解。小組代表指圖講解Smart軟件讓學生從思考中學習，從生活知識遷移到理論知識。取長補短，相互欣賞，答案歸一，培養(yǎng)學習方法。8、極地科學考察（板書）探究三 極地科學考察討論：1.人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的又是什么？2.南極大陸的冰雪具有什

10、么科研和利用價值？3.為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？展示我國考察隊在南極科學考察站的照片提問：為什么我國在南極兩次建站的時間都選在2月份？學生讀相關資料、圖，自主學習。生交流、互動、欣賞、歸納結論、分析原因，余生傾聽、感悟、理解。小組代表回答Smart軟件取長補短，相互欣賞，答案歸一，培養(yǎng)學習方法。9、極地保護在行動（板書）探究四 極地保護在行動現(xiàn)在去南極考察的人越來越多，這些人應該怎樣保護那里的環(huán)境，如何對待那里的動物？我們能為保護極地環(huán)境做些什么（從溫室效應、環(huán)境污染、生態(tài)破壞和臭氧層漏洞出發(fā)）學生讀相關資料、圖，自主學習。生交流、互動、欣賞、歸納結論、分析原因，余生傾聽、感悟、理解。小組代表回答Smart軟件取長補短，相互欣賞，答案歸一，培養(yǎng)學習方法。10、課后探究課后作業(yè)指導學生進行課后探究： 比較兩極地區(qū)在地理位置、自然環(huán)境、自然資源方面的異同點。課后查閱有關資料、自主探究解答問題Smart軟件培養(yǎng)學生查閱資料、自主探究、發(fā)散思維，解決實際問題的能力。（二）、板書設計 南極地區(qū)：南極圈以南的地區(qū) 位置 北極地區(qū)：北極圈以北的地區(qū) 南極地區(qū)：南極大陸及