二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

1、二年級數(shù)學(xué)下冊混合運算教學(xué)設(shè)計（第2 課時）教學(xué)內(nèi)容：教材第48 頁中的例2 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1 借助解決問題的過程，讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。2理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的運算能力，體會數(shù)學(xué)表達的簡短美。目標解析：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境，讓學(xué)生在詳盡的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學(xué)表達的簡短美。在練習(xí)的設(shè)計中注意層次性，讓學(xué)生在例外層次的練習(xí)中掌握運算順序。教學(xué)重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含

2、有兩級運算的混合運算。教學(xué)難點：理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。教學(xué)準備：課件、尺子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題課件出示第48 頁例 2 的情境圖。（一 ）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3 個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4 個人，場地內(nèi)還有7 個人。（二 ）根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題問題預(yù)設(shè)：1蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？2蹺蹺板樂園一共有多少人？（三 ）解決以上兩個問題1 解決 “蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（ 1）學(xué)生獨立列式并計算。（ 2）學(xué)生匯報、交流。2解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”（ 1）想一想：應(yīng)

3、先算什么，再算什么？怎樣列式計算？（ 2）學(xué)生獨立列式并計算?？赡艹霈F(xiàn)以下方法：方法一：分步計算方法二：不含括號的綜合算式方法三：添加小括號的綜合算式4X3=12（人）4X 升 77+ （4X312 7=19（人）=12 7=7 12（人）=19（人）3指解法例外的學(xué)生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？【設(shè)計意圖：例2 貼近學(xué)生生活實際，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的便當(dāng)，因此這個素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時應(yīng)充分運用。同時，有這個直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含

4、有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊?！慷⒑献鹘涣?、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。（二）優(yōu)化算法、體會數(shù)學(xué)表達的簡短美1,呈現(xiàn)算式：7+ （4X3和7 + 4X32引導(dǎo)學(xué)生比較。（ 1）這兩個算式有什么相同點和例外點？=19（ 2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學(xué)生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡短些。3.學(xué)生獨立脫式計算7+4X3指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī) 范的指導(dǎo)。4師生歸納總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)

5、生提供的例外解題方法，引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學(xué)表達的簡短美。】三、運用規(guī)定，進行計算課件出示：7+ 12+ 343- 24+ 618f 6754+ A 31 讓學(xué)生獨立解決，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫規(guī)范。2全班交流，并根據(jù)學(xué)情進行歸納指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同

6、時也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力?！克?、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實踐（一）計算（課件出示教材第48 頁 “做一做 ”）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中 “先乘除后加減”的運算順序的鞏固。（二）接力賽（課件出示教材第50 頁第 4題）以小組接力的形式完成，每小組派6 名學(xué)生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價。（三）比大小（課件出示教材第50 頁第 5 題）先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。（四）改錯（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。）8X 升 412-3X44 + 4+4= 24 + 4=9X0 8 + 4=2836 = 2（）（）（）先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說說錯誤的理由，加深學(xué)生對運算順序的理解。（五）列綜合算式（課件出示教材第51 頁第 6 題）教師利用課件進行動態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：每個練習(xí)題的側(cè)重點有所例外，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運用的能力。純正的計算練習(xí)形式難免會