《智慧教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究》 - 副本

1、“智慧教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究”項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)中國(guó)教育發(fā)展研究和教師培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)THE LEADER OF CHINAS THIRD PARTY EDUCATION DEVELOPMENTS AND STUDY AREA 上海圓創(chuàng)教育科技有限公司“翻轉(zhuǎn)課堂MOOC”研究中心國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要教育信息化10年規(guī)劃基礎(chǔ)教育新常態(tài)的形成、國(guó)際一體化的教育同步環(huán)境社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的反思等等，信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，教育是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的根本。信息社會(huì) 教育革命以多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”為標(biāo)志的信息傳播新技術(shù)引起了真正的教育革命和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)

2、習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ) 以改變教育理念為先導(dǎo)以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心明確提出要實(shí)現(xiàn)教育信息化，就必須圓 創(chuàng)目 標(biāo)教師轉(zhuǎn)型學(xué)生發(fā)展課堂變化成就教師，成就學(xué)生，成就未來(lái)；以教學(xué)案例、項(xiàng)目研究為載體，研學(xué)一體、提高整體教學(xué)質(zhì)量。1我們努力的方向 構(gòu)建集學(xué)生自學(xué)、課堂內(nèi)化、綜合評(píng)價(jià)為一體的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境；真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2項(xiàng)目發(fā)展的路徑實(shí)施推進(jìn)過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)教師成長(zhǎng)的路徑。由學(xué)習(xí)應(yīng)用、實(shí)踐反思，到自我創(chuàng)造。探索實(shí)踐（1）改變傳統(tǒng)課堂教，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，開發(fā)配套教學(xué)資源（3）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)模式，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂（2）按翻轉(zhuǎn)課堂的要求教學(xué)、學(xué)習(xí)、

3、流程、技術(shù)應(yīng)用、評(píng)價(jià)等（4）調(diào)整、彌補(bǔ)和修正2項(xiàng)目發(fā)展的路徑實(shí)施推進(jìn)過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)教師成長(zhǎng)的路徑。由學(xué)習(xí)應(yīng)用、實(shí)踐反思，到自我創(chuàng)造。引領(lǐng)輻射成為樣板，其實(shí)踐做法受到同行認(rèn)可和專家肯定能上傳教學(xué)資源，有展示課、匯報(bào)課、觀摩課、示范課、研究課能在一校一地區(qū)起輻射、引領(lǐng)、示范作用；能得到推廣及仿效。論文具較強(qiáng)的理論支撐和實(shí)踐證實(shí)，能在校外展示研究成果。 成為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)標(biāo)桿人物，有廣泛的知名度。聯(lián)合機(jī)制，遴選扶持樣本，集中力量打造；以點(diǎn)帶面，逐步輻射。教育局規(guī)劃督導(dǎo)學(xué)校主體實(shí)踐圓創(chuàng)指導(dǎo)幫扶全程參與示范引領(lǐng)指導(dǎo)幫扶監(jiān)督驗(yàn)收理論研究專家基礎(chǔ)教育專家信息技術(shù)專家學(xué)科專家項(xiàng)目專家邁小步，不停步統(tǒng)一目