幼兒園中班數學教案《小刺猬的項鏈》

1、中班數學活動:小刺猬的項鏈縣直幼兒園葛梅中班數學活動:小刺猬的項鏈設計意圖：數學是一種最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在于數學的枯燥，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事里，色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。為此，我設計了這節(jié)課。本次活動通過運用數學和繪本相結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，學習了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時，學數學更快更有效?；顒幽繕耍?在欣賞與講述中理解繪本故事內容，鞏固間隔排序的經驗。2學習按規(guī)律排序，并大膽嘗試自編規(guī)

2、律。3懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情?；顒訙蕚洌何镔|材料準備：繪本PPT,做項鏈材料若干，幸福拍手歌音樂幼兒經驗準備：有按規(guī)律排序的經驗活動過程：一、理解繪本故事內容，鞏固間隔排序1觀看PPT第一段，了解故事大意“小朋友，今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞?？靵碚J識一下吧?！保ǔ鍪拘〈题膱D片）提問：“小刺猬拉亞怎么了？”（讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象）“它為什么傷心呢？”（幼兒：因為它孤獨,沒有朋友）“拉亞到底是不是因為沒有朋友而傷心呢？我們一起來了解一下?！苯處熤v述：“小刺猬拉亞一直都是一個孤獨的人。因為孤獨，他經常緊緊地縮成一團。其他的小動物看見了，就更不敢靠近他

3、了。為什么小動物不敢靠近拉亞呢？”（小刺猬拉亞身上有刺，小動物們怕他。）“每天，都是拉亞一個人來到田里，打一個滾兒。然后回到家里，孤獨地享用一個人的大餐。一天，拉亞驚奇地發(fā)現，帶回的食物里面有很多大大小小的綠豆和紅豆。拉亞突然發(fā)現今天的食物很漂亮很有趣。是什么?。啃∨笥?，你們覺得這些豆子除了可以吃以外，還可以用它來做什么呢？”（幼兒自由回答，發(fā)散幼兒的思維）2鞏固間隔排序“我們一起來看看聰明的拉亞把這些漂亮的豆子變成了什么？”（一條項鏈）“拉亞喜歡自己脖子上的項鏈嗎？它的項鏈是怎樣做的？”（看ppt）“這條項鏈是有幾種顏色的？”（紅和綠兩種）“這些豆子是怎么排隊的？”（一顆紅豆，一顆綠豆，一顆

4、紅豆，一顆綠豆,）。小結：原來拉亞用針線把一顆紅豆、一顆綠豆，一顆紅豆，一顆綠豆這樣有規(guī)律的穿成了一條漂亮的項鏈。掛在了脖子上，他對著鏡子左看右看二、學習按規(guī)律排序，大膽嘗試自編規(guī)律1觀看PPT第二段，學習按規(guī)律接著往下排（1）第二天，拉亞出門了，瞧，他今天是怎么走路的？（抬頭、挺胸的走路）他今天為什么會抬頭挺胸的走路呢？（為了露出脖子上的項鏈）你覺得小動物看見現在的拉亞還會逃走嗎？為什么？（今天，拉亞很漂亮）小動物看見拉亞是怎樣的表情？（小兔張開嘴巴，小猴拍起小手）你覺得它們會說什么？（真漂亮呀!我也想要!）小結：拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還說：“真漂亮呀!我也想要!”（

5、2）幼兒集體學習按規(guī)律接著往下排拉亞帶著小動物們高高興興地去撿到了許多漂亮的食物，都有些什么呢？（有紅豆、綠豆和黃豆）嗯，小動物們用大家用不同的排列方法把漂亮的豆子也做了一條項鏈?？纯葱⊥庙楁湹亩棺邮窃鯓优诺?？小猴項鏈的豆子又是怎樣排的呢？（分別觀察）現在拉亞還孤獨嗎？為什么？（理解、感受到助人為樂是一件快樂的事情）2觀看PPT第三段，嘗試自編規(guī)律并排序（1）過渡：看，熊貓也來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕：“我也好想有項鏈啊!”那請我們小朋友來幫他做一條漂亮的項鏈好嗎？2）嘗試自編規(guī)律，并按規(guī)律排序“拿簍子里的圓（豆子）自己想一種排列方法幫熊貓做一條有規(guī)律的項鏈?！保ㄒ?guī)律自己編）小

6、朋友把圓（豆子）粘在熊貓頭下面做成有規(guī)律的項鏈。幼兒操作，老師巡回指導（3）展示、講述操作結果“你幫助了誰？做了一條怎樣的項鏈？”（講出自己的規(guī)律）三、情感延伸，體驗助人為樂的快樂1討論：熊貓在小朋友們的幫助下帶上了一條漂亮的項鏈，可高興了。那小朋友你幫助了熊貓，你有什么感受呢？2歡唱幸福拍手歌，感受助人為樂的快樂。活動反思：幼兒數學教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的，也是幼兒掌握數學概念最有效的方法和途徑。幼兒園數學教育生活化，一是“從生活中來”，教學內容來源于幼兒生活，與幼兒實際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學。中班幼兒，在故事情境中繼續(xù)學習（ABBAAB）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（ABA）模式，并能夠將自己排列的模式用語言進行交流。本次活動中，我結合繪本故事小刺猬的項鏈開展幼兒數學排序內容的學習，讓幼兒嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進行有規(guī)律的排序，孩子們的興趣比較濃厚。通過多媒體課件的運用，給予幼兒直觀的體驗，增強了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動，目標從知識、技能、情感三個維度，制定比較合理，能夠滲透在各個環(huán)節(jié)中,并能夠關注到活動中情感的價值點，整個活動環(huán)節(jié)比較流暢，較好地達成