幼兒園中班科學(xué)教案圖形王國(guó)中的梯形

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班科學(xué)教案圖形王國(guó)中的梯形設(shè)計(jì)思路圖形的變化奇妙無(wú)窮，圖形的組合千變?nèi)f化，圖形世界對(duì)幼兒充滿著吸引力，擺弄各種圖形進(jìn)行組合是幼兒比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。進(jìn)入中班后，幼兒在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識(shí)了梯形，但他們對(duì)于梯形的特征還比較模糊，不能把握梯形的各種變化。本次活動(dòng)通過(guò)尋找游戲激發(fā)幼兒探索梯形特征的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步感知梯形的特征，加強(qiáng)對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，在找一找、比一比、玩一玩中，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣，在游戲和生活中積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)1 .在故事情境中，感知梯形的特征。2 .通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)

2、備1 .課件圖形王國(guó)的故事。2 .蜘蛛拼圖操作材料若干。3 .正方形、長(zhǎng)方形、三角形的彩色手工紙若干。4 .紙板裁割成的圖形若干?；顒?dòng)過(guò)程一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣1 .講述故事圖形王國(guó)的故事。2 .關(guān)鍵提問(wèn)：(1)咦？這里少了誰(shuí)？(引導(dǎo)幼兒快速觀察，在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀，并鼓勵(lì)他們大膽表述。)(2)梯形弟弟在干什么？(要求幼兒觀察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)二、在找找、玩玩中，加強(qiáng)

3、感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征1.第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。關(guān)鍵提問(wèn)：(1)請(qǐng)出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣？(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形”有四條邊、四個(gè)角”的特征。)(2)正方形、長(zhǎng)方形為什么不能稱(chēng)梯形呢？(教師出示不服氣的正方形、長(zhǎng)方形，鼓勵(lì)幼兒觀察正方形、長(zhǎng)方形和梯形的區(qū)別，嘗試描述區(qū)別，感受梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。）2.第二次尋找比較，鞏固對(duì)梯形主要特征的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵提問(wèn)：這些梯形長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？（出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯

4、形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對(duì)對(duì)邊形態(tài)的感知，鞏固梯形”一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征。）3 .蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。關(guān)鍵提問(wèn)：（1）這一次梯形躲到哪去了？（出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì)遇到很多相似梯形的干擾，可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀察角度，根據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。）（2）看一看，這些都是梯形嗎？你是用什么方法找到梯形的。（在集體驗(yàn)證中，幼兒觀察黑板上的“梯形”，大膽糾錯(cuò)和辯論，再一次鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。）三、折出梯形，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣1 .出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形的彩色手工紙：瞧！這次梯形躲到哪

5、去了？用什么方法可以找到它？（請(qǐng)幼兒再一次自主探索，根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗(yàn)證，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。）2 .延伸活動(dòng)：拼圖游戲瞧，梯形請(qǐng)來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國(guó)玩拼圖游戲吧！反思XX市學(xué)前教育課程指南中明確指出“對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、形等現(xiàn)象敏感，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題”是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒感知梯形的特征，是一次從規(guī)則形狀到不規(guī)則形狀的認(rèn)識(shí)提升，通過(guò)這種提升，能解決幼兒新的游戲問(wèn)題,豐富幼兒新的游戲經(jīng)驗(yàn)，是一次快樂(lè)的挑戰(zhàn)和探索。本次活動(dòng)是一次數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，是對(duì)

6、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，為幼兒積累了日常生活中所需要的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性和科學(xué)性。本次活動(dòng)立足幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，一步步引導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。因此，開(kāi)展活動(dòng)前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，如通過(guò)談話、參觀、個(gè)別化學(xué)習(xí)以及關(guān)于“平行”的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感知和理解“平行”，且能夠通過(guò)目測(cè)找到“平行”的存在，從而為進(jìn)一步感知梯形的特征積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)目測(cè)對(duì)是否是梯形進(jìn)行判斷，在多次判斷、辨析中鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒往往看得清，說(shuō)不清，為此.，如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)，找到一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，且適合幼兒檢驗(yàn)的方法，這是一個(gè)需要進(jìn)一步實(shí)踐研究的問(wèn)

7、題。我們?cè)O(shè)想在大班階段對(duì)此進(jìn)行探究。附：圖形王國(guó)的故事在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的星球上，有一個(gè)圖形王國(guó)，那里住著許許多多的形狀。長(zhǎng)方形爸爸、圓形媽媽、正方形哥哥、三角形妹妹和梯形弟弟，他們是快樂(lè)的一家人。調(diào)皮的梯形弟弟最喜歡玩躲貓貓的游戲，總是一溜煙兒就不見(jiàn)了，它會(huì)躲到哪兒去呢？三角形妹妹眨眨眼，說(shuō)“我知道，我知道，看我把他找出來(lái)！”于是，在一堆三角形里，三角形妹妹一下就找到了梯形弟弟。頑皮的梯形弟弟不服氣:“不行不行，我還沒(méi)準(zhǔn)備好！再來(lái)一次！”“嗖”的一聲，梯形弟弟又不見(jiàn)了。只聽(tīng)見(jiàn)圓形媽媽樂(lè)呵呵地笑了：“小梯小梯，你真頑皮，雖然你長(zhǎng)得很像你爸爸和哥哥，可是媽媽還是一眼就看到你了。”原來(lái)，梯形弟弟躲在了長(zhǎng)方形爸爸和正方形哥哥中間“不算不算，媽媽找到的不算?！碧菪蔚艿芗钡弥倍迥_:“這次我要出絕招了！”不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)正方形哥哥和三角形妹妹同時(shí)喊道