口腔修復(fù)工藝學(xué)修

1、發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢，文理工醫(yī)相結(jié)合，建設(shè)口腔修復(fù)工藝學(xué)新專業(yè)華西口腔醫(yī)學(xué)院 石冰 柳茜 于海洋 周學(xué)東 周敏一、口腔修復(fù)工藝學(xué)的內(nèi)涵。口腔修復(fù)工藝學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要分支之一，是一門以滿足口腔臨床需求為前提，以口腔臨床醫(yī)學(xué)、材料學(xué)、生物力學(xué)、心理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、精密鑄造與加工、模具、材料成型技術(shù)、色彩雕刻等為基礎(chǔ)，研究各類口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)、加工制作和修補(bǔ)等工藝過程的科學(xué)。簡言之，就是研究如何把醫(yī)生的治療理念、治療計(jì)劃、創(chuàng)新性治療方案最終完全體現(xiàn)在修復(fù)體效果上的科學(xué)?？谇恍迯?fù)學(xué)和口腔修復(fù)工藝學(xué)密不可分，缺一不可。前者為后者提供理論基礎(chǔ)，而后者則是前者實(shí)現(xiàn)社會效益的根本體現(xiàn)和學(xué)科發(fā)展的必要補(bǔ)充。二

2、、口腔修復(fù)工藝學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及建設(shè)該專業(yè)的必要性。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，全民的健康保健的需求不斷增長，對口腔健康保健的要求也與日俱增。中國即將加入WTO,口腔醫(yī)療與國際接軌勢在必行。國外口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國，必將帶來各方面沖擊。以口腔修復(fù)為例，目前的修復(fù)制作整體水平就無法與發(fā)達(dá)國家抗衡。目前，在日本，有73所專業(yè)口腔技工學(xué)校(含一所聾啞技工學(xué)校)，年培養(yǎng)口腔技工人員約3500人，韓國培養(yǎng)約1500人，而美國有口腔技工學(xué)校10余所，年培養(yǎng)口腔技工人員500多人，按人口比例來說，我國口腔技工從業(yè)人員處于相當(dāng)?shù)偷谋壤?，而且我國修?fù)工藝制作教學(xué)水平一直滯后，2005年招收第一屆

3、口腔修復(fù)工藝本科生前，僅有幾所大學(xué)開設(shè)?？平逃?，更多的是中專教育及各種培訓(xùn)班，無高層次、規(guī)范的教學(xué)體系，每年亦只培養(yǎng)300人左右，多數(shù)口腔技工操作人員為跟師學(xué)徒出身，無相應(yīng)的專業(yè)知識并且整體綜合素質(zhì)不高。在社會分工越來越細(xì)的今天,可以這樣說：醫(yī)術(shù)高明的臨床修復(fù)醫(yī)生和操作精巧的修復(fù)工藝制作好比是每個(gè)高質(zhì)量修復(fù)體的左膀右臂,可謂缺一不可。而修復(fù)工藝制作水平層次普遍偏低，嚴(yán)重影響著修復(fù)臨床治療效果。另一方面，懂口腔修復(fù)理論的人不搞工藝制作、也很難深入了解材料學(xué)、制造學(xué)、力學(xué)、美學(xué)等方面的知識，搞工藝制作的人，只會依葫蘆畫瓢，對口腔醫(yī)學(xué)的知識都知之甚少，更不用說熟知并靈活運(yùn)用工學(xué)、美學(xué)的知識了。醫(yī)生的

4、治療理念、治療計(jì)劃、創(chuàng)新性治療方案不能最終完全體現(xiàn)在修復(fù)體效果上。由于體制及觀念的原因，工藝人才培養(yǎng)僅單純地在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，難以開設(shè)理學(xué)、工學(xué)及藝術(shù)學(xué)方面的課程，而且有限的培養(yǎng)也是重理論、輕實(shí)踐。傳統(tǒng)的以成人教育為主的招生和培養(yǎng)方式，大中專的培養(yǎng)水平，缺乏邊緣學(xué)科知識融入的教育體系，培養(yǎng)出的人才無法適應(yīng)和推動口腔醫(yī)學(xué)尤其是口腔修復(fù)工藝學(xué)的快速發(fā)展，這一矛盾越來越表現(xiàn)在口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和實(shí)踐中，已成為制約口腔修復(fù)理論、臨床水平發(fā)展的瓶頸，也制約著口腔醫(yī)學(xué)整體水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀，北京大學(xué)、四川大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)先后申報(bào)設(shè)立口腔修復(fù)工藝學(xué)新專業(yè)，并獲教育部批準(zhǔn)。而四川大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)率先于2

5、005年開始在全國招生，填補(bǔ)了國內(nèi)在此領(lǐng)域的人才培養(yǎng)空白。 三、建設(shè)口腔修復(fù)工藝學(xué)新專業(yè)的方法和思路。1、利用綜合性大學(xué)優(yōu)勢，打造新的優(yōu)勢品牌專業(yè)。原四川大學(xué)與華西醫(yī)科大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)合并以來，已在很多方面體現(xiàn)出綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，無疑也將為我院建設(shè)口腔修復(fù)工藝學(xué)專業(yè)提供良好的發(fā)展平臺。我們的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們培養(yǎng)的是具備較扎實(shí)工學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)并具有一定藝術(shù)修養(yǎng)和醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型人才，這種培養(yǎng)目標(biāo)，也只有在綜合性大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)計(jì)劃中所制定的醫(yī)學(xué)院難以承擔(dān)的素描、色彩、材料學(xué)、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)運(yùn)作與管理學(xué)等課程的開設(shè)與兄弟學(xué)院“協(xié)同作戰(zhàn)”，才成為可能。國外的高級口腔修復(fù)工藝人才已開始滲透和占領(lǐng)我國各

6、主要的口腔修復(fù)制作廠和中心，有逐步形成行業(yè)壟斷的趨勢，只有在綜合性大學(xué)利用其優(yōu)勢，才有可能培養(yǎng)出與之抗衡并有所超越的人才。同時(shí)，在綜合性大學(xué)建立發(fā)展交叉邊緣學(xué)科，如口腔色彩學(xué)、口腔模具學(xué)，口腔材料力學(xué)等，對高校合并探索發(fā)展思路應(yīng)是一種有益的嘗試，具有特殊的影響意義。2、建立一種新的辦學(xué)模式。針對口腔修復(fù)工藝與新技術(shù)、新材料結(jié)合緊密的特點(diǎn)，積極尋求與口腔修復(fù)制作領(lǐng)域一流品牌企業(yè)與制作所的合作，目前已與口腔修復(fù)制作領(lǐng)域一流品牌企業(yè)登士柏公司簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，將新技術(shù)、新材料、新設(shè)備及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，使口腔修復(fù)工藝人才的培養(yǎng)成為一個(gè)開放的系統(tǒng)。3、結(jié)合國際發(fā)展趨勢和潮流制定口腔修復(fù)工藝學(xué)人才的培養(yǎng)目

7、標(biāo)，培養(yǎng)具有良好的數(shù)理、化學(xué)、生物、材料、力學(xué)、制作、機(jī)械、美學(xué)基本理論素養(yǎng)，了解基本醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和口腔醫(yī)學(xué)的基本理論，熟練掌握口腔修復(fù)體的制作工藝流程，專業(yè)從事各類義齒生產(chǎn)加工、管理及商業(yè)運(yùn)作的復(fù)合型高級專門人才。4、根據(jù)我國口腔衛(wèi)生保健的實(shí)際需求制定并不斷修訂開拓性的口腔修復(fù)工藝學(xué)四年制教學(xué)計(jì)劃。新的教學(xué)計(jì)劃反映21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)及醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展變化，注重人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)性、創(chuàng)新精神和獲取知識能力的提高，培養(yǎng)二十一世紀(jì)國家建設(shè)和西部大開發(fā)所需的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力、強(qiáng)素質(zhì)、適應(yīng)力強(qiáng)”的高級口腔修復(fù)工藝學(xué)應(yīng)用型人才。建立具有先進(jìn)性

8、、科學(xué)性、實(shí)用性的課程體系，尋找口腔修復(fù)工藝學(xué)與其它學(xué)科的交叉點(diǎn)，組織實(shí)施包括醫(yī)用材料概論、醫(yī)用材料性能測試方法、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、色彩管理學(xué)原理等理工、藝術(shù)類學(xué)院開設(shè)的課程。嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的有關(guān)要求，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新精神、科研能力留下充分的時(shí)間與空間，并創(chuàng)造條件給予正確的引導(dǎo)。教學(xué)計(jì)劃的學(xué)分比例中，校級平臺課程20.3%,類級平臺課程18.8%,專業(yè)課程31.8%,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)14.1%,選修課15.1%。突出厚基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)實(shí)踐的要求，培養(yǎng)承擔(dān)未來口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展重任，鞏固華西口腔地位的具有劃時(shí)代意義的開創(chuàng)性的口腔修復(fù)工藝人才。5、成立教研室，培訓(xùn)師資。成立

9、專門教研室，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。如修復(fù)工藝學(xué)教研室主任于海洋不僅是修復(fù)學(xué)博士，還是工學(xué)博士后，副主任周敏是口腔修復(fù)工藝學(xué)專業(yè)組主任委員。教研室另外還有兩名教師留學(xué)日本一年以上。6、以現(xiàn)代口腔修復(fù)工藝流程為基礎(chǔ)，建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代化的口腔義齒的工藝流程和新技術(shù)，建立模擬的口腔修復(fù)工藝流水線，按工藝過程，編排實(shí)驗(yàn)教程。覆蓋口腔固定義齒工藝、活動義齒工藝、全口義齒工藝及種植、附著體等修復(fù)工藝的專業(yè)技能培訓(xùn)；同時(shí)，要求學(xué)生熟悉質(zhì)量檢驗(yàn)和控制，引入現(xiàn)代化的口腔修復(fù)工藝學(xué)管理思想及教學(xué)模式，樹立學(xué)生的整體觀、發(fā)展觀。綜上，在口腔修復(fù)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，我們正努力探索并建立一種文理工相結(jié)合，口腔基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的口腔修復(fù)工藝學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。這種模式以目前亞洲同類專業(yè)人才培養(yǎng)的最高水平（本科教育）為基礎(chǔ)，利用綜合大學(xué)的優(yōu)勢，填補(bǔ)國內(nèi)在該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的空