小學(xué)班級(jí)管理演講稿

1、小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿中閘中心學(xué)校楊麗大家好,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天交流的題目是細(xì)心、執(zhí)著、快樂。一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說:“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硪恢彼伎疾⒎e極探索的一個(gè)問題。為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活,開學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,然而在開學(xué)的當(dāng)天,預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著媽媽的衣角,耷拉著腦袋,眼睛一直看著地板,憑著多

2、年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽孝不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當(dāng)媽媽要走時(shí),他猛然站了起來,又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手,想哄哄他,誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當(dāng)時(shí)的我生氣極了,可轉(zhuǎn)念一想,肯定是我沒有給孩子一定的安全感,讓孩子對(duì)我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來,我開始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母,鞋帶松了來找我,扣子掉

3、了來找我,書包壞了來找我,流鼻涕了也來找我要紙擦我絲毫沒有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細(xì)心詢問,一天天的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中,他開始自己進(jìn)學(xué)校了,他開始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑?其中卻包含了太多太多,此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開的笑臉,聆聽著他們的童聲,我有一種心醉的感覺!當(dāng)我走進(jìn)教室,看著我那朝氣蓬勃的56張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒有了疲倦、沒

4、有了心酸、心里只是想著我的這56個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽,考試成績已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一,班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅,這更加堅(jiān)定了我的選擇,更加堅(jiān)定了我的信念!沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請(qǐng)你相信,這份感情值得感激。一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當(dāng)我剛走上講臺(tái),突然覺得全身發(fā)軟,由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒有在意,可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí),我的聲音卻變得越來越無力,頭重

5、腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來:“老師,您生病了吧1話音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來“老師,您感冒了嗎?”“老師,您快坐下來休息吧“老師”“老師”一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過來他的水杯:“老師,喝水抑制不住的幸福的淚水奪眶而出。此刻,我多想對(duì)孩子們說:“親愛的孩子們,謝謝你們對(duì)老師的愛!能夠擁有你們的愛,老師即使再苦、再累,也覺得值1說真的,當(dāng)班主任很累,身累、心累,但是,當(dāng)我走上三尺講臺(tái),看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖?當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說知心話的好朋友;當(dāng)家長告訴我說:孩子變了,變得

6、懂事聽話了那快樂真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!最后,請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的交流:做人梯-用我的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程:化春蠶-用我的才能,讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;當(dāng)蠟燭-用我的忠誠,燃燒自己給人間帶來光明。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿中閘中心學(xué)校李娜尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:大家好。首先感謝中閘中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,說實(shí)在的,在座各位班主任在班級(jí)管理上比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺得所做事情太平凡,太平常,無經(jīng)驗(yàn)可說,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平

7、時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。1.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意

8、識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛。關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力,教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,

9、教師就是家長,要對(duì)自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí) .我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的。四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考

10、什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。五、多樹正面典型,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能,首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),用欣賞的眼光去贊美,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。2、樹立正面典型,發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色,班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了

11、一半。人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛,為祖國培育棟梁材!優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿中閘中心學(xué)校李艷霞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位老師:感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),說實(shí)在的,在座的各位班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺得我所做的事情太平凡、太平常,無經(jīng)驗(yàn)可談,如果說是經(jīng)驗(yàn)倒不如說是班門弄斧?；厥资?/p>

12、多年的教學(xué)生涯,近十年的班主任工作經(jīng)歷,我悟出一個(gè)道理:只要肯傾情付出,定能換來學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受:一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。我班有學(xué)生63人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從以下兩個(gè)方面開展工作:a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班,就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度

13、等。而這些制度的建立,應(yīng)由教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或

14、是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服。三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是語文科任教師楊章明老校長,充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這學(xué)期他所教的語文科在畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)?？傊?班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的

15、工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小的事情做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作經(jīng)驗(yàn)交流中閘中心學(xué)校李愛萍轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他愛彌兒一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"學(xué)生有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生之分。教師樂教優(yōu)生、厭教后進(jìn)生,這是應(yīng)試教育留給素質(zhì)教

16、育的后遺癥。樂教優(yōu)生,對(duì)之關(guān)懷備至、熱情有加,既為國家培養(yǎng)了人才,又為學(xué)校增添了榮譽(yù),這是值得提倡的;但厭教后進(jìn)生,對(duì)之漠不關(guān)心、麻木不仁,既有悖我國的教育方針,又不符合素質(zhì)教育的要求,這是不足取的。而且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作不到位,很可能造成后進(jìn)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,有些后進(jìn)生還會(huì)出現(xiàn)從量變轉(zhuǎn)化到質(zhì)變的現(xiàn)象,給我們的教育工作帶來負(fù)面效應(yīng),給我們的社會(huì)也埋下了不安定的隱患,所以我們應(yīng)該十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的:一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的

17、;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作

18、的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。教育活動(dòng)中,教師遇到的后進(jìn)生大抵有三種類型:一是能力型。能力型的后進(jìn)生,一般表現(xiàn)為接受知識(shí)能力不強(qiáng),經(jīng)年累月,課聽不懂,作業(yè)也無法做,這樣自然就走進(jìn)了后進(jìn)生隊(duì)伍。二是行為習(xí)慣型。行為習(xí)慣型的后進(jìn)生時(shí)常表現(xiàn)為好動(dòng)、貪玩,愛惹

19、事生非,搞惡作劇,上課精力不集中,作業(yè)經(jīng)常拖欠,且書寫馬虎,學(xué)習(xí)自覺性不高等現(xiàn)象。三是品德型。品德型的后進(jìn)生往往表現(xiàn)為思想消極不健康,有不少惡習(xí),如小偷小摸,有意破壞公共財(cái)物,與校外不良青年有染。品德型的后進(jìn)生往往是由能力型、行為習(xí)慣型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化而來的,它的破壞性較大,對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響不可低估。我們工作的重點(diǎn)應(yīng)該是前兩種類型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三、分層次教學(xué),分層面作業(yè)。日常授課“優(yōu)生吃不飽、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象時(shí)常困擾著教師。培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)在是彌補(bǔ)這一缺憾的好辦法,但分層次教學(xué)、分層面作業(yè)也不乏它的優(yōu)勢(shì)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備不同要求的課,設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)。有條件的學(xué)校可以分別安排老師

20、同時(shí)上不同要求的課,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇。四、多樹正面典型,少立反面靶子。教育過程中的潛移默化的影響是十分重要的。行為習(xí)慣差的學(xué)生口頭上的表態(tài)總是響當(dāng)當(dāng),但在實(shí)際行動(dòng)中就不知道東南西北了。俗話說:“不會(huì)過日子看鄰居?！苯處煵粌H要從理論上教育后進(jìn)生該怎樣做,而且要不斷地幫助后進(jìn)生找會(huì)過日子的“鄰居”,讓他們經(jīng)常的受到正面典型的熏陶,效果一定是很好的。如果教師經(jīng)常批評(píng)人,動(dòng)輒發(fā)脾氣,后進(jìn)生就會(huì)感到永無抬頭之日,會(huì)破罐子破摔,群體就會(huì)士氣低落。五、嚴(yán)格要求,激發(fā)情趣?！皼]有規(guī)矩,不成方圓”,教師教育學(xué)生當(dāng)以中小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù),嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生的教育也不能例外,但嚴(yán)而有度、嚴(yán)而不

21、厲,這樣,后進(jìn)生才會(huì)把“心”交給你,你才能對(duì)癥下藥。此外,教師也可以運(yùn)用豐富的知識(shí)、科學(xué)的方法激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心、求知欲。一堂生動(dòng)的課有時(shí)可以激發(fā)一個(gè)后進(jìn)生的求知欲;一句表揚(yáng)的話有時(shí)可以救“活”一個(gè)后進(jìn)生啊!在某種意義上可以說,轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生,等于拯救一個(gè)家庭;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,等于挽救一代人。突出教育的全體性,當(dāng)是素質(zhì)教育的重要特征。我們教師當(dāng)以此為重任,以此為殊榮。在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)交流稿中

22、閘中心學(xué)校楊麗春關(guān)愛后進(jìn)生,并不是一個(gè)美麗的謊言。一個(gè)班級(jí)肯定既有好生,又有差生,作為班級(jí)管理的主要成員班主任,千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看,是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。下面就如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勎业馁p識(shí)教育體會(huì)。一、幫助他們樹立良好的自我形象要知道:“差學(xué)生”與“好學(xué)生”之間并沒有不可逾越的鴻溝。要使“差學(xué)生”向好的方向轉(zhuǎn)化,首先教師自己要在腦海中樹立“差學(xué)生”同樣是可以成為優(yōu)秀學(xué)生這樣一種觀念,并注意引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我形象,以促使他們向好的方面轉(zhuǎn)變。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯就有一成功的例子。他的班上有

23、一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)偷過東西,但他卻故意把一大筆錢托付給這個(gè)學(xué)生,讓他一個(gè)人把錢送到很遠(yuǎn)的城里去,并告訴他所有的人都相信他一定會(huì)很好地完成這個(gè)任務(wù)的。這個(gè)學(xué)生在路上非常矛盾,想要私自用這筆錢,但一想到老師說他是好學(xué)生,大家都信任他,要做好學(xué)生當(dāng)然不能亂用別人的錢,所以他權(quán)衡再三,最終還是很好地完成了任務(wù)。在這則成功的教育范例中,教師幫助學(xué)生樹立了良好的自我形象,從而使學(xué)生對(duì)自己更加自信二、多鼓勵(lì)、表揚(yáng),少批評(píng)與懲罰表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,但他們也希望受到老師的表揚(yáng)。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步,獲得成功時(shí),及時(shí)肯定、衷心祝賀,借此增強(qiáng)其自尊心,確立其自信

24、心,強(qiáng)化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。教師只有真誠地愛護(hù)學(xué)生,充分地信任學(xué)生,積極地鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到教師對(duì)他們的肯定,從而充滿信心。少批評(píng)并不是不批評(píng),因?yàn)榕u(píng)也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段之一,但要掌握好批評(píng)的尺度。批評(píng)要客觀公正,有針對(duì)性。老師要明確批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,對(duì)后進(jìn)生而言,針對(duì)某一件確實(shí)有的行為的批評(píng)比較容易接受。批評(píng)要平等和氣,委婉含蓄。每個(gè)后進(jìn)生都有較強(qiáng)的自尊心,要設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)名,表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人,這樣既保留了被批評(píng)學(xué)生的面子,也起到教

25、育其本人,同時(shí)教育大家的作用。明智的老師,不隨便去批評(píng)學(xué)生,而是巧妙地通過批評(píng)讓學(xué)生感到老師是期待他有所改進(jìn)。三、用愛心撫慰他們的心靈在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生

26、;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師講課中,更少時(shí)間思想開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。四、用耐心期待他們的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中,常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此,當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),一定要正確對(duì)待,做到不急躁,不厭棄,不灰心;要深入了解和分析他們反復(fù)的原因,有針對(duì)性地、耐心細(xì)致地反復(fù)做

27、好教育工作。這不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓,而首先要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù),把工作做在前面,以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù),減輕反復(fù)的程度。五、多主動(dòng),少被動(dòng),完善班級(jí)制度后進(jìn)生一般均為自覺性不高,自制力較差,不求上進(jìn)的學(xué)生。為了讓這部分學(xué)生少犯錯(cuò)誤,堵漏洞非常有必要,所以必須完善班級(jí)制度。班級(jí)制度力求全面,細(xì)化。例如早操體育委員牽頭,各寢室長具體負(fù)責(zé),督促這部分學(xué)生,杜絕出現(xiàn)起床遲的現(xiàn)象;如部分學(xué)生上課睡覺、講小話,可以采取分組積分,違紀(jì)學(xué)生扣該學(xué)生所在小組總分,讓該組其他成員主動(dòng)提醒督促;針對(duì)晚上溜出去通宵上網(wǎng)的學(xué)生寢室長早操時(shí)直接反映給班長或班主任,及時(shí)處理;對(duì)上課遲到、曠課、勞動(dòng)不積極等情況也由專

28、人負(fù)責(zé)反映,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。只有做到制度完善,堵住學(xué)生的違紀(jì)途徑,才能做到早發(fā)現(xiàn),早處理,達(dá)到教育的目的。在對(duì)待教育問題上,教師以愛心、耐心、誠心相等,以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長,老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中,他們感謝教師對(duì)他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的教師們,對(duì)后進(jìn)生多一份愛,少一份斥責(zé),一定會(huì)取得好的收效。班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流中閘中心學(xué)校宋元園至本學(xué)期開學(xué)任三年級(jí)班主任以來,我在我班的班級(jí)文化建設(shè)方面做了如下工作:1、班級(jí)主題:放飛夢(mèng)想快樂遠(yuǎn)航2、許愿墻:每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿,但一定要切合實(shí)際,是通過自己努力可以完成的愿望。“許愿墻”開設(shè)以后,學(xué)生們紛紛許下了自己新學(xué)期的愿望,

29、有學(xué)習(xí)方面的,也有生活方面的,比如,石任哲同學(xué)說:“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”;王欣說:“我希望自己能坐好”;馬瑞龍說:“我希望能把每堂課的內(nèi)容都學(xué)會(huì)”。在期中考試前兩周,我要求每個(gè)學(xué)生更換自己的愿望,許下對(duì)期中考試的目標(biāo),孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標(biāo),有分?jǐn)?shù)的,也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn),在制定完奮斗目標(biāo)后,孩子們?cè)趶?fù)習(xí)中十分的用功,期中考后,我又對(duì)實(shí)現(xiàn)期中考試目標(biāo)的學(xué)生給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我覺得“許愿墻”的開設(shè)為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谥贫ㄔ竿湍繕?biāo),實(shí)現(xiàn)愿望和目標(biāo)的過程中逐漸成長。3、我們的驕傲:用于表揚(yáng)學(xué)生使用,衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等在各方面表現(xiàn)好的同學(xué)都可以成為我們的驕傲

30、,每周評(píng)選出“特別愛學(xué)習(xí)”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進(jìn)步”、“特別守紀(jì)律”的學(xué)生若干名。每周一班會(huì)時(shí)間公布推選結(jié)果。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)得到四項(xiàng)表揚(yáng)的同學(xué),期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎(jiǎng)狀。開學(xué)初,我的對(duì)“我們的驕傲”采取的是推薦的方式,每個(gè)同學(xué)都有評(píng)選的機(jī)會(huì),但需要有人推薦,而且推薦人要寫出推薦的理由,每個(gè)學(xué)生每周只有一次推薦機(jī)會(huì)。實(shí)行了兩三周后,我發(fā)現(xiàn)這樣做雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的激勵(lì)作用,但總覺得每周只有幾個(gè)名額,并沒有調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極性,好像評(píng)出來的總是那幾個(gè)人。于是,我及時(shí)調(diào)整了評(píng)選方法。采取了讓學(xué)生自諫的方法,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己一周的表現(xiàn),推薦自己可當(dāng)選的獎(jiǎng)項(xiàng),然后由全班學(xué)生表決,

31、如果大多數(shù)學(xué)生通過,即可當(dāng)選。在試行了兩周后,我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,還使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己一周的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),效果很好。4、每周一首詩、每周一格言:每周一更換一首新的“古詩”和一句“格言”,要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,將詩和格言抄下來,每天預(yù)備時(shí)間朗讀一遍。5、黑板報(bào):本學(xué)期開始,我班的黑板報(bào)就交給學(xué)生主辦了,我把學(xué)生分成5個(gè)板報(bào)小組,由每組輪流主辦。板報(bào)每二到三周更新一換,內(nèi)容和板面設(shè)計(jì)都是由學(xué)生自己做的,雖然板報(bào)的整體感覺沒有高年級(jí)的板報(bào)辦的好,但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生剛剛開始辦板報(bào)來說,已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉,他們?cè)谵k板報(bào)方面的能力一定會(huì)越來越強(qiáng)的。我認(rèn)為本學(xué)期

32、我班關(guān)于文化建設(shè)方面做的還是不錯(cuò)的,在以后的工作中,應(yīng)該把這幾項(xiàng)工作持之以恒的堅(jiān)持下去。日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千萬事。班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中閘中心學(xué)校趙紅燕王曉春先生在做一個(gè)聰明的教師一書中,寫道:“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面,而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”,這句話深深啟迪了我。我決定以班級(jí)活動(dòng)為載體來開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生從中獲得滿足,得到鍛煉與提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我們開展了各種活動(dòng)。1、主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)什么樣的主題班會(huì)是符合學(xué)生需要的,能切實(shí)促使學(xué)生成長的好班會(huì)?開學(xué)第一周班會(huì)課上,開展了“自主管理,培養(yǎng)習(xí)慣的”活動(dòng)。師生共同討論制定出

33、了班級(jí)考核細(xì)則,并每兩周進(jìn)行一次自評(píng),家長評(píng)和老師評(píng)。為班級(jí)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由于同學(xué)們理想意識(shí)差,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性,我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會(huì)活動(dòng)。最讓他們受啟發(fā)的是同學(xué)們自己飾演的小品勤奮和懶惰的故事,最后孩子們舉拳宣誓:“告別懶惰,和勤奮交朋友”。會(huì)后,我班白鈺柱同學(xué)進(jìn)步特別明顯,從不寫作業(yè),到開始寫作業(yè),尤其是喜歡上了我的數(shù)學(xué)課。他的轉(zhuǎn)變,無疑和這次班會(huì)是分不開的?？磥碛行蔚慕逃h(yuǎn)比老師的說教管用。班上有幾個(gè)孩子比較自私,我設(shè)計(jì)了“感恩的心”情感教育班會(huì)。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起,讓他們懂得了什么是愛,當(dāng)被愛時(shí),要會(huì)付出愛,回報(bào)愛?；貓?bào)父母、老師以及親人之愛。會(huì)后我

34、給孩子們布置了特殊的作業(yè),每個(gè)孩子送給父母一件禮物(可以是一個(gè)吻,一個(gè)擁抱,幫父母洗一次腳,做一次家務(wù)。不久后,有家長打來電話說,不是什么節(jié)日收到孩子的禮物,感到非常驚訝,但更多的是感動(dòng)。他們說“這個(gè)活動(dòng)搞得好,孩子確實(shí)需要這種教育,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了,真感謝這次活動(dòng)讓我們感受了溫暖。孩子們?cè)诟鞣N主題班會(huì)活動(dòng)中提升了認(rèn)識(shí),鍛煉了自我,樹立了信心。2、將學(xué)科進(jìn)行整合,開展社團(tuán)活動(dòng)。最大限度地開發(fā)利用資源,整合資源,會(huì)讓教育煥發(fā)生機(jī)。學(xué)習(xí)了長方體、正方體之后,同學(xué)們開展了長方體、正方體框架制作活動(dòng)。瞧!他們做的多認(rèn)真呀,小組合作的多么愉快,他們做好了,還不忘寫上活動(dòng)記錄和體會(huì)呢!學(xué)習(xí)了“

35、民族常識(shí)讀本”后,孩子們開展了“民族卡片制作”活動(dòng)以及“演講與口才”展示活動(dòng)。這是同學(xué)們收集少數(shù)民族衣著、飲食等風(fēng)俗,制成的精美卡片。我們把它張貼在教室的知識(shí)角,供大家交流。這是演講與口才活動(dòng)中孩子們進(jìn)行小評(píng)委競(jìng)選, 5位小評(píng)委還寫下了競(jìng)選宣言?？?小評(píng)委評(píng)的多認(rèn)真呢!在這次活動(dòng)中有些同學(xué)終于挑戰(zhàn)了自己,站到了講臺(tái)上。這是我班高秀秀同學(xué)正在演講,她平日不愛多言,比較內(nèi)向,上課也不愛舉手回答問題。她這次挑戰(zhàn)自我的成功,離不開班級(jí)活動(dòng)開展中為她樹立的信心?；顒?dòng)之后我們把參賽作品貼到班級(jí)設(shè)置的芳草屋版塊中進(jìn)行展示。這樣的活動(dòng),不僅鞏固了學(xué)科知識(shí),還將學(xué)習(xí)興趣延伸到了課外。3、開展班級(jí)特色活動(dòng)。在活動(dòng)

36、中我注重的不只是數(shù)量和形式,如何讓每次活動(dòng)都能在孩子們的內(nèi)心留下更深的印記,讓每一次活動(dòng)體現(xiàn)更深更遠(yuǎn)的價(jià)值,才是我最關(guān)注的。特色之一:“我運(yùn)動(dòng),我快樂”晨跑活動(dòng)開學(xué)初我就制作了調(diào)查問卷,向家長了解了孩子們的身體狀況。每天早晨7:40所有同學(xué)都在操場(chǎng)集合,迎著朝陽,呼吸著新鮮空氣,參加3圈晨跑訓(xùn)練,多么愜意的事啊!剛開始幾天,孩子們都叫喊累,跑完之后氣喘吁吁,甚至有些同學(xué)說:“老師腿疼死了,別跑了。”我笑笑對(duì)他們說:“知道為什么腿疼嗎?是因?yàn)槲覀兤饺詹诲憻?當(dāng)它成為一種習(xí)慣時(shí),自然就不覺得疼了,堅(jiān)持就是勝利。”一個(gè)星期下來,同學(xué)們都不喊累了,這項(xiàng)活動(dòng)我們堅(jiān)持了下來,成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線,還帶

37、動(dòng)了學(xué)校的其他班級(jí)。相繼開展了跳繩,踢毽子乒乓球比賽等活動(dòng)。特色之二:別樣的升旗儀式我改掉以往由孩子們推選升旗手、護(hù)旗手的方式,我有意挑選了幾位在班里各方面都不突出的孩子來擔(dān)任,尤其是平日沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。讓他們也找到自信,看到自己的閃光點(diǎn)。瞧,他們練得多認(rèn)真,做得不好重來,反復(fù)練習(xí)。在升旗儀式上,我們班受到了表揚(yáng),孩子們可高興了。升旗儀式結(jié)束后,我讓他們寫下了參加升旗儀式的體會(huì)。一個(gè)孩子這樣寫到:我是一個(gè)學(xué)習(xí)不好,不受大家喜歡的孩子。老師讓我擔(dān)任護(hù)旗手,像這樣的事,我從沒想過,但通過努力,我發(fā)現(xiàn),原來我也可以很優(yōu)秀。從他們簡(jiǎn)單而真誠的文字里,我看到他們參加升旗儀式的那份驕傲,那種自信,

38、還有戰(zhàn)勝自我的那種自豪。其實(shí)只要善用,即使在常規(guī)的活動(dòng)中,一樣可以給孩子帶來各方面的教育,不僅僅是愛國教育,愛集體教育,更是能影響他一生的教育。特色之三:開設(shè)信息通道,服務(wù)所有孩子每兩人一周,在班級(jí)開設(shè)的信息欄里同學(xué)們輪流為大家報(bào)道時(shí)事、新聞。讓他們不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí),還關(guān)注我們周圍的人和事。這兩天課間,我無意中聽到孩子們?cè)谡務(wù)撋虾８邩瞧鸹鹗录?他們說消防安全很重要,在消防安全班會(huì)上,一定要學(xué)好消防知識(shí)。此活動(dòng)提升了孩子們的責(zé)任意識(shí),服務(wù)意識(shí)。4、為學(xué)生提供展示平臺(tái),開展個(gè)人作品展示活動(dòng)。尊重個(gè)性的教育,才是成功的教育。我為2位同學(xué)舉辦了個(gè)人作品展示。其中有樊虎同學(xué)利用廢舊物品做的風(fēng)扇,賽車,在

39、展示會(huì)上樊虎同學(xué)不僅向大家介紹了制作用的素材,還介紹了制作的原理,并給大家做了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、賽車前進(jìn)、后退的演示,其他同學(xué)看得多認(rèn)真,聽得多仔細(xì)呀,并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。贊嘆聲中帶給樊虎同學(xué)的是一種自信。雖然家庭貧困,學(xué)習(xí)一般,但給他辦的這個(gè)展示足以讓他找到自信和滿足,利于他今后的發(fā)展。還有修亞龍同學(xué)捏的三角龍,劍龍,霸王龍,以及各種小動(dòng)物,栩栩如生。之后,很多同學(xué)也興趣盎然地投入到課外小制作活動(dòng)中,忙得不亦樂乎!通過各種活動(dòng)的開展,同學(xué)們活潑了,更愿意展示自己了,學(xué)習(xí)效率也提高了,各類活動(dòng)量化考核得分公布時(shí),是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)候,我欣喜地感受到班級(jí)活動(dòng)開展的魅力。我愿在今后的道路上做一個(gè)幼小心田的

40、播種者,童蒙養(yǎng)正的奠基者,良好習(xí)慣的塑造者,目標(biāo)理想的引導(dǎo)者,愛每一朵花,陪他們綻放。8班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流教育專家蘇霍姆林斯基說過:“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話,讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊?！边@句名言無不讓我想到班級(jí),想到教室里可愛的學(xué)生。班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土,我把我的班級(jí)看成一個(gè)美麗的大家庭。無論是我還是學(xué)生都是這個(gè)家族中的一員,作為班主任都想讓自己的所帶的班級(jí)有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此,我常常在班上推行一些寄予我教育夢(mèng)想的管理方法。班級(jí)文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知,它是校園文化的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文

41、化建設(shè)是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化,營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念,我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展一系列的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向,健康的審美情操,優(yōu)秀的價(jià)格品質(zhì),形成一種催人奮發(fā)的方向,讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵(lì)下,會(huì)以高昂的情緒,和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。一、創(chuàng)造美好環(huán)境,培養(yǎng)良好性情整潔、美觀的環(huán)境,能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段,我向全班學(xué)生提出要做到“五無”,即地面無雜物、痰跡,墻面無污漬,桌椅無刻印,門窗無積塵,衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁