守住心靈的契約

1、淺談山區(qū)單親家庭孩子的教育與培養(yǎng)榆中縣蘭山初級(jí)中學(xué) 王立娟內(nèi)容提要：在當(dāng)前社會(huì)中，單親家庭孩子的教育已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問題。 山區(qū)單親家庭孩子的教育和培養(yǎng)問題更為嚴(yán)重。這些孩子需要我們用愛心 去關(guān)注。讓我們給這些學(xué)生必要的尊重、關(guān)心、和支持，教師才、無愧人 類靈魂工程師的美譽(yù)，教師淵博的學(xué)識(shí)才會(huì)發(fā)出燦爛的光彩。 關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭孩子 心理健康教育 關(guān)注 關(guān)愛 微笑我是一名 1999 年師范畢業(yè)的普通山區(qū)教師， 一直待在山區(qū)，任教至今， 這里離我的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。我教書也是我最喜歡最得意的職業(yè)。在人類進(jìn)入信 息時(shí)代的今天，山區(qū)學(xué)校同外界的差距再一次擴(kuò)大。種種跡象表明：山區(qū) 教育已經(jīng)到了重要關(guān)頭，形

2、勢(shì)不容樂觀。而面對(duì)這里的學(xué)生素質(zhì)和精神面 貌，我憂心忡忡，思緒萬千，束手無策。其中讓我更為揪心的是山區(qū)單親 家庭孩子的教育和培養(yǎng)問題。在當(dāng)前社會(huì)中，單親家庭孩子的教育也成為了一個(gè)突出的社會(huì)問題。 單親父或母由于種種原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶 或外公、外婆照管，他們 對(duì)孩子進(jìn)行教育。由于他們特殊的人生經(jīng)歷和較低的文化素養(yǎng)，使得他們 在對(duì)孩子的教育過程中出現(xiàn)很多的問題，孩子成長(zhǎng)偏離了正常的軌道。每 一個(gè)家庭的破裂與解體，都會(huì)給愛情婚姻的結(jié)晶孩子，帶來極大的傷 害。尤其一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，貧困地區(qū)學(xué)生流失數(shù)量驚人，山區(qū)單親 孩子更為突出。首先我們這里學(xué)生存在的客觀問題實(shí)在太多。比如：家庭條件差，家

3、庭教育意識(shí)差，家庭教育處于真空狀態(tài)。在家訪和班主任處了解到，在校 就讀的山區(qū)學(xué)生中，家庭條件稍好的不到一半，能夠算得上優(yōu)越的寥寥無 幾。這種優(yōu)越與城鎮(zhèn)比，連中等還算不上。這從住宿生的菜蔬基本上以咸 菜為主，也可以作出這樣的判斷。生計(jì)都成問題，家庭教育的意識(shí)很差， 再加上山區(qū)家長(zhǎng)文化水平低，根本沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)，更不用說其 它如心理健康等教育。祖輩帶養(yǎng)多。山區(qū)家庭外出打工的特別多，如我的家鄉(xiāng)是和平地區(qū)的 山區(qū)，人口在 8 千左右，常住在家的都不到 2 千，而且以老弱和兒童為主。 在外出家長(zhǎng)中，分兩中情況：過得去，條件好的，子女教育的意識(shí)也強(qiáng)一 些，他們或外出自帶或寄托到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)；條件不

4、好的，連生計(jì)都不能 從容解決的，子女教育問題就不（或者說無法）重視，他們把子女交給祖 輩帶養(yǎng)。 對(duì)某校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，祖輩帶養(yǎng)占 80% 左右。研究表明，父母在外打 工的“留守兒童”，孩子的心理問題和行為問題多，學(xué)業(yè)也不理想。其中更加嚴(yán)重的是山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生活條件差，醫(yī)療條件差，中年傷 偶比例高。很多山區(qū)男人只能以買親方式娶到定西、會(huì)寧等地的老婆，出 現(xiàn)在本地生活了幾年又跑了的情況很多見。以某校調(diào)查為例，單親比例為： 25/290 ， 3 個(gè)兒童父母雙亡。如果出現(xiàn)父死亡的情況，又發(fā)生母親改嫁或 跑了的情況，兒童形同孤兒。我身邊就有許許多多這樣的孩子。不幸的婚 姻對(duì)夫妻雙方可能都是一種萬劫不復(fù)的痛苦，

5、但離異家庭的孩子所受到的 身心創(chuàng)傷，都比離婚的父母更為嚴(yán)重，而且無法彌補(bǔ)。無論孩子是跟父親或是跟母親一起生活，都將或多或少地失去另一個(gè)親人對(duì)他 （她）的呵護(hù)和撫養(yǎng)。缺少父愛或母愛，都是一種先天性的殘缺，這是一種營(yíng)養(yǎng)不良的愛。不管已有的這一半愛有多么的深厚，都難以替代和 彌補(bǔ)失去的另一半。許多打破婚姻沖出圍城的人，很快認(rèn)識(shí)到這一問題的 嚴(yán)重性，為了孩子的教育和健康成長(zhǎng)，為了給孩子一個(gè)完整的家，他（她）們被迫選擇再婚，重新回到剛剛沖出的圍城之中。但是這并不能真正解決根本問題。從全國(guó)婦聯(lián)的一些統(tǒng)計(jì)表中還可以 看出：事實(shí)上許多因?yàn)楹⒆佣つ吭倩榈募彝ヒ膊⒉恍腋?。相反，在這樣 家庭里長(zhǎng)大的孩子反而在性格

6、上往往會(huì)出現(xiàn)孤僻、內(nèi)向、自卑、自戀以及 性倒錯(cuò)等心理傾向或心理疾病，會(huì)留下永遠(yuǎn)的缺陷。這是因?yàn)榇饶覆荒艽鎳?yán)父，父母的角色不可能在夫婦一方同時(shí)存在 或?qū)崿F(xiàn)。在單親家庭中，由于孩子所隨的一方，往往想通過彌補(bǔ)孩子父愛 或母愛的不足，而加倍給予更多的愛，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，但事與愿 違，換來的卻是孩子回報(bào)給父母的卻是加倍的嬌橫、任性，甚至越來越在 父母面前霸道，或更加孤僻。盡管單親父母在離婚后可以加倍地去補(bǔ)償孩 子因失去父或母而缺少的愛，卻不能夠給予孩子一個(gè)完整健康的心理狀態(tài)。 缺少父愛或母愛，會(huì)對(duì)孩子的心理形成和發(fā)育過程產(chǎn)生很重要的影響，孩 子的信心、安全感、自愛和將來愛別人的能力、以及今后對(duì)兩

7、性的反應(yīng)方 式，都會(huì)由于雙親不全，造成某些方面的心理缺陷。中國(guó)的單親孩子要面對(duì)的問題很多，社會(huì)輿論、求學(xué)、就業(yè)等等。正 如一些單親媽媽所說：?jiǎn)斡H孩子從小就要被人稱作是“沒有爸爸（媽媽） 的孩子”，而上學(xué)又得填寫父母姓名、工作單位，就連長(zhǎng)大就業(yè)時(shí)，也離不 開這些調(diào)查。面對(duì)破碎的家庭，最感到無助的就是孩子。處于單親家庭中的孩子心里會(huì)有什么感受？作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻去關(guān)注單親家庭的孩子，從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時(shí)甚到感到自己是 個(gè)“多余的人”，并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦 慮使他們的性格不同于其他同齡人。在個(gè)

8、性上常表現(xiàn)為這樣一些類型 : 憂郁型 少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，整日生活 在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)成績(jī)往往中等偏下。隨意型 其主要表現(xiàn)為無組織紀(jì)律觀念，想干什么就干什么，自控力 差，對(duì)集體漠不關(guān)心，常遲到、曠課，愛說謊話，對(duì)老師的批評(píng)不予理睬， 學(xué)習(xí)成績(jī)差。懷疑型 對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，對(duì)教師的表揚(yáng)和批評(píng)麻木不仁， 沒有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)無上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)差。煩躁型 言行表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打 出手，學(xué)習(xí)憑興趣，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。老成型 這類學(xué)生學(xué)習(xí)努力，成績(jī)中等偏上，但他幼小的心靈早已背 上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，

9、 往往說話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)， 他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們 有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心 理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念 淡薄，很容易走上犯罪道路。根據(jù)我這些年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我和任課教師采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。用友情彌補(bǔ)親情單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師要處處 關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一 次誠(chéng)懇的表揚(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這

10、些 孩子有病時(shí)，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同 學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛，多 了二十多個(gè)男同學(xué)的幫助；少了一位母親的愛，多了幾位教師的呵護(hù)，多 了二十多個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ) 父母的愛。生活在一個(gè)充滿友愛真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿 生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他 祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣 單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí) 情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 父母的事

11、由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。鼓勵(lì)他們積極參加班集 體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有一定組織能力的，教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù) 交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他 們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無聊，也更 多地采用消極被動(dòng)的方式來打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī)，看武俠小說，忘記了教 師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教師可就近安排其要好的同學(xué) 與他同來同往，每天督促。教師可以和他共同交流打游戲機(jī)的危害，看武 俠小說的弊病，使他對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn) 變就表揚(yáng)，達(dá)不到要求就批評(píng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多

12、方啟迪其作為學(xué)生、 子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。用回避保護(hù)自尊 現(xiàn)在初中課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫 家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無私的愛。遇到教師講述這種濃濃的人間 真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問題 的答案，當(dāng)教師提問他時(shí)，卻說不知道，不愿回答教師的問題。教師在講 解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們 來說敏感的問題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。用愛心撫慰創(chuàng)傷 對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng) 應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì) 教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育 方式。有一女生，父親長(zhǎng)期把她放在年邁的奶奶家里，她心中的煩惱無人 訴說，就在日記中寫道 :“同學(xué)們的煩惱可以跟媽媽說。我的煩惱只能跟小 狗說?！辈⑶液芸炀陀辛水愋?/p>