一次令自己滿意的班級事件處理班主任工作案例分析

1、一次令自己滿意的班級事件處理 班主任工作案例分析在踏上工作崗位的第二個學年，學校給我安排了班主任工作，至此，我開始了一項全新、辛勞、且充滿挑戰(zhàn)的工作。在此之前我對班主任工作最多只是理論知識，并無實踐經(jīng)驗。經(jīng)過近一學年的實踐工作和自己不懈的摸索學習，我對班主任工作有了全新的認識，現(xiàn)結(jié)合自己在班集管理工作中的一個案例，來談一下自己對班主任工作的理解。前不久，在下午的自習課上，我和往常一樣進班守自習。學生們也跟往常一樣，做作業(yè)的、討論題的，在認真學習，看了叫人很是歡喜。但，當我在教室里轉(zhuǎn)悠，前后巡視的時候，卻發(fā)現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象。即垃圾桶旁邊有幾個揉成團的方便面包裝袋、手紙和一個飲料瓶?？吹竭@個現(xiàn)象以

2、后，我很是生氣，垃圾桶就在旁邊，為何要亂丟垃圾呢?值周組的同學打掃得干干凈凈，拖得亮堂，怎么不尊人別人的勞動成果，沒有一點集體榮譽感呢?在猜測與憤憤不平中，我想起了前幾天課間去找學習委員時看到的一幕：XXX在前面坐，離垃圾桶有五排的距離，他將擦過汗的手紙揉成團轉(zhuǎn)身就扔了過去，結(jié)果沒投中。他只是很遺憾地唏了一聲，并沒有去將扔到外面的垃圾撿起放進垃圾桶。我當時只是看了他一眼，示以警告，并沒有呵斥他。沒想到他沒有悔改，還變本加厲了?？唇裉爝@個情形并不是他一人所為，若不制止，必會傳染至其他那些自制力相對較差的同學。當時很生氣，所以站到垃圾桶旁邊，厲聲問道："這是誰干的?一點都不尊重別人的勞動

3、成果，怎么這么沒有責任心！"結(jié)果跟我預(yù)料的一樣-一律回頭，一片沉默?？吹竭@種情形，我立馬想到在班主任手冊上看到的一片文章，這種強硬態(tài)度換來的只是暗流抵觸，沒有太大效果。頓時很著急，該怎么辦呢?現(xiàn)在不說是不行了，可怎么說了，批評了還是說教了，猶豫了一會，心中稍有些眉目。我慢條不穩(wěn)地拿起簸箕、掃帚俯身去掃垃圾，為了讓他們聽得見，我故意將聲音弄得很響。正如我意他們都回頭來看我。我將垃圾掃完以后，恢復(fù)平靜。等到離下課還有十分鐘時，我走上講臺宣布："同學們，請大家放下手頭的工作，我們今天利用剩下的十分鐘開個班會。主題是'該不該投籃'！"聽完我的話學生們很納悶

4、，疑惑不解，投什么籃呀?順著他們的性子我慢慢開始了宣講。"同學們，記得我們開過一次主題為'養(yǎng)成良好習慣，打造美麗人生'的主題班會。當時給大家看過幾幅圖片，即巴黎圣母院用中文寫的警示牌-'請保持安靜'、美國珍珠港垃圾桶旁邊用中文寫的'垃圾桶在此'、印度泰姬陵衛(wèi)生間里用中文寫的'請便后沖水'、同學們還記得嗎?當時我思考過，在國外為什么用中文寫這些警示語了，很明顯者是針對中國人寫的。我們可以仇恨、可以說別人有種族歧視心理傾向，但是，同學們，我們自身真得就沒有問題嗎?"此時教室里一片寂靜。"就在這幾天，在我們

5、班上，出現(xiàn)了一些不太文明的舉動和現(xiàn)象。有些同學愛打籃球，以至于在教室里拿垃圾當籃球練投籃?？墒羌妓囉植痪浚瑢覍沂?，但又缺乏補籃意識，所以導(dǎo)致這幾天教室里衛(wèi)生狀況不是太好。你們嗅嗅，氣味很不好聞。據(jù)專家說長期生活在衛(wèi)生狀況不好的環(huán)境中容易生病。"教室里響起了嘿嘿、哈哈此起彼伏的笑聲。"這種做法看似簡單，但危害無窮。首先，破壞他人勞動成果。值周組的同學每天早上、下午都要比別人來得早、除了掃、拖、還得擺放桌椅、倒垃圾、擦洗黑板和講桌。想想多么辛苦，為大家學習和生活做了多么大的貢獻?？删妥屇愕囊慌e瀟灑地投籃搞得面目全非。其次，破壞班級形象。其實每個老師進入不同的班級都有不同的感

6、受，而其中衛(wèi)生與同學們的精神狀態(tài)是重要的第一印象。想想老師身心愉悅的來上課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我們的教師垃圾亂扔，滿教室的蔥花味、方便面味、還有魚龍混雜的怪味，是你的話還有心情嗎?第三，損害個人形象。我們在學校，除了學習之外，最重要的是學做人。就是要培養(yǎng)我們的責任心、愛心、團結(jié)之心、大局意識、體諒他人、約束自己等。而亂扔垃圾的行為與這些好品質(zhì)格格不入。我們看到別人對我們的評價不好，很憤慨。可是我們自己盡做些低素質(zhì)、甚至是沒素質(zhì)的事，讓別人怎么說我們好了。"教師里又恢復(fù)平靜。而那幾個"做賊心虛"的學生，也開始低下頭、面露粉色了。"當然，我相信我們班的同學都是熱愛班級

7、、尊重他人，素質(zhì)較高的。今天的這一舉動只是出于強烈的投籃興趣所然，只是沒找對地方?？赡茏约阂矝]意識到這種行為的危害。希望今后能夠有所改變。"教室里又是一片嘩然。"此外，其他同學也要時刻注意自己的行為，愛護教室衛(wèi)生。自己腳底下的垃圾及時清理。如果今后誰的腳底下有垃圾，你又指不出元兇，那你就負責善后。誰要是還投籃，而且不補籃，那他今后就當我們班的'垃圾衛(wèi)士'，罰搞衛(wèi)生。"同學們開始看自己的腳底下，有垃圾立的也順手撿了起來，看到此情此景，我很是感動。"最后，我希望同學們能團結(jié)互助，共同為自己創(chuàng)造一個良好的學習與生活環(huán)境。今天的班會到此結(jié)束。&q

8、uot;掌聲響起！下課鈴聲也響了，我自豪的走出了教室。在今后的日子里，教室里基本上在沒有出現(xiàn)過"投籃現(xiàn)象"，而且教室衛(wèi)生情況也較好?，F(xiàn)在想起那一次班級事務(wù)處理的方式方法我覺得受益匪淺。從那次班級事務(wù)處理的過程中我得出以下幾點經(jīng)驗教訓：一、沒有經(jīng)驗的班主任一定要有"雖紙上得來終覺淺，但先學總有經(jīng)可得"的觀念。對于新上任的年輕班主任，熱情有余，而能力和經(jīng)驗不足，這是帶班過程中最大的問題。所以一定要吸取前人經(jīng)驗。除了向技藝精湛的老班主任討教外，一定要勤于學習，勤于思考。尤其要多看一些班主任之友、班主任工作理論與實務(wù)、班主任工作經(jīng)典案例等經(jīng)驗總結(jié)之類的書。因為人

9、的發(fā)展也有一定的規(guī)律性，高中階段青少年的特點也大體上是相同的。比如敏感、易怒、好動、叛逆、貪玩、行為缺乏自控能力、處理問題方法簡單等，由于這些心理因素導(dǎo)致的問題行為該怎么面對和處理，這些書里都有所涉及，而且也有相應(yīng)的方法可供選擇，在短時間內(nèi)我們就可掌握。此外，初來乍道，與家長、學生、學校同事如何處理關(guān)系，也是我們面臨的一大難題，三者關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展對于問題的處理和學生的發(fā)展也很重要。而這些書中也有所涉及，也可幫助我們快速成長。二、遇事冷靜，選擇恰當?shù)臅r機和恰當?shù)姆绞椒椒ㄌ幚韱栴}，相信學生是懂事的。剛上任的時候，有些人就說"我們學校的學生是那種不打不成器的，一定要嚴加管理。"而

10、嚴不等于呵斥，嚴更不等于任何事都要大吼大叫的批評教育。嚴的前提一定是教師懂道理、學生懂道理，同時又是相互尊重的。處于高中階段的青少年，雖然心智發(fā)展尚未成熟，但是他們的獨立意識異常強烈，他們是希望別人看重、別人重視和尊重的。而且越看重他，他會越內(nèi)斂、激發(fā)他的內(nèi)省意識，對自己的有些不良行為會有所隱藏。而相反的，當學生違反了紀律一味的懲罰、約束其行為，那只能適得其反，換來學生的抵觸和反感。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。此外，要給學生思考和反省的

11、時間，當學生出現(xiàn)偏差行為，在涉及其或他人人身安全的事件時，可果斷處理，而對于班級日常管理中出現(xiàn)的問題則要選擇適當?shù)臅r機和適當?shù)姆椒?。比如上述事例，如果當時我一怒之下指出那個學生，或者讓學生去自查自糾，或者厲聲批評責備，可能即影響自己的形象也會影響其他同學的學習，更會傷害犯錯學生的自尊和對班級的熱愛之情。三，在教育的過程中要善于設(shè)置情境，善于用故事來引導(dǎo)學生。記得曾看過臺灣教育家、也是畫家的劉墉寫的勵志篇，其中沒有說教的言語，沒有大理論，但是看完了以后，自己卻也深受教育，原因是他所講的都是一個接一個的生動、有趣、活生生的現(xiàn)實生活中的事例。在每一個完整的例子中，我們可以感受到事情怎么處理就有怎么樣的結(jié)果，如果換種方式處理可能成功就在眼前?？赐旰蟾改赣H會更了解孩子，而孩子也逐漸了解了自己和大人的心情。后來我把