我的論文初中美術的魅力

1、初中美術的“魅力之源”作者：郭芳芳單位：月山中學初中美術的“魅力之源”作者：郭芳芳單位：月山中學【內容摘要】：充分挖掘美術課的魅力，要有良好的切入點，要運用恰當的技術手段，強化美術的實用功能，美術課應提高學生的審美能力和意識?！娟P鍵詞】：美術教學魅力興趣審美能力【正文】：美術教育家羅恩菲德曾說:"在藝術教育中,藝術只是一種達到目標的方法,而不是一個目標。藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。"也就是說當孩子們長大成人后,由于他們在美術學習中所形成的良好情感,而為其獲得更多的興趣,發(fā)揮自己的潛力,并將之應用于生活和工作。這就是美術的魅

2、力。我們的美術課目的,就是幫助孩子們審美,教師就是傳播美的使者,幫助孩子們發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美、細細的品味生活。近年來，雖然各級政府不斷加大基礎教育投資力度，但囿于基層學校的綜合條件，農村學校在開展美術教育時，依然困難重重，如果照本宣科，很難吸引學生，更妄談完成美術新課標的要求。通過幾年的教學實踐和交流，下面我談一下我的看法：首先，應充分挖掘美術教學特有的魅力，有了魅力才能激發(fā)學生興趣。興趣是學習美術的基本動力，興趣是最好的老師。如果美術課堂死氣沉沉，了無生趣，那么美術課的人文、美育、審美、文化傳承和交流、創(chuàng)新和解決問題的能力、綜合提高等等，也就無從談起。因而美術課就應充分激發(fā)學生興趣，要從

3、學生感興趣的事務入手，如：漫畫、電腦、網絡、流行的玩具、影視劇作品等等。例如在講初二年級上冊武之美時當時央視正在播放李小龍傳奇結合課本，講武術的動作美感；講中國古代建筑時就可以從電視播放的古裝劇入手，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力，兩者結合會起到意想不到的效果。第二，要有良好的切入點。良好的切入點會大大提高課堂效率，讓學生上一堂緊張有趣的美術課。在廣泛的文化情境中認識美術，根據需要可以從美術理論、美術史、名家軼聞、創(chuàng)作過程、材料和對象等等入手。例如美術字一課我們可以從漢字的演變，印刷體的產生作為切入點，穿插歷史知識、書法家軼聞等，使美術課堂亮點不斷閃現，既活躍了課堂氣氛，又豐富了課題內容

4、。結合語文課本書法部分內容，開發(fā)校本課程，開設書法課，對我國古代書法流派進行整理。用Powerpion制作教學課件，背景輔以古箏名曲，有代表性的展示名家風采，楷書中可講，歐、柳、顏、趙、蘇、黃、米、蔡，草書中可著重講,王羲之、王獻之父子以及懷素既可展現名家名帖，又能介紹名家逸聞。第三，運用恰當的教學技術手段，多媒體、實物、圖片、幻燈片、視頻等。在日常教學過程中，打造“魅力課堂”不能成為一句空話。在備課過程中應廣泛收集各種資料，恰當的使用技術手段。例如初中美術課本中中國優(yōu)秀的雕塑作品一課，展現的是我國古代雕塑和現代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術制作成美術課件，一一展現

5、在大屏幕上，再配上古代曲藝。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術的興趣。例如在欣賞范寬的中國畫作品溪山行旅圖，可以用Powerpion制作教學課件以古箏名曲高山流水作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂高山流水時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情。在前面一再強調恰當，技術層面的東西不能超越載體的范疇，真正做到錦上添花。讓學生在優(yōu)美的音樂中氛圍中，體會中華

6、民族傳統(tǒng)藝術的魅力。第四，應強化美術的實用功能，板報設計、美術字、色彩搭配等等，必要時可開設校本課程。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。例如：學校舉行板報評比時，可開展板報設計課、美術字等等，平行班級進行評比，通過這樣的活動既激發(fā)了學生興趣，又增強了集體榮譽感。在講服裝設計一課時可結合生活實例，在日常生活中怎樣進行服裝搭配，色彩的配合，講流行服裝與個人體型的搭配，可以“韓潮”明星為例選取一些明星照片，既可增加學生的學習興趣，又能提高課堂效率。使課程內容與不同年齡階段的學生的情況和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，

7、激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。最后，立足現狀我們應有明確的認識：我們的美術課不是培養(yǎng)畫家、美術家，當然也不是為了應付一節(jié)美術課或哄孩子玩。而是以提高學生的審美能力和意識為主，因為美術觀眾是絕大多數，畫家是極少數。同時，作為美術教師還應充分認識到，學生的描繪技能絕不能和成年人或專業(yè)學生進行比較，因而在美術課上教師應以表揚為主。要看學生的作業(yè)是否新穎、有創(chuàng)新意識，而不是看其技能、技法。這就要求廣大教師不斷提高審美意識和能力，這樣才能不斷提高學生的審美意識和能力，真正起到美術課的美育功能。美術課在制定作業(yè)時要少臨摹，多繪畫。由簡到繁分層次，分年齡循序漸進，可以提高多數學生的信心。寫生和默畫則可以提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。以上僅是個人拙見，希望能夠拋磚引玉。美術課的“魅力”有待每一個有識之士去發(fā)掘，去開創(chuàng)。1白林染;藝術教育要突出人性化J;新課程（教研）;2011年07期2何文煊;如何提高學生學習美術的興趣J;現代閱讀（教育版）;2011年07期3凌月松;彰顯藝術教育特色打造教育品牌學校J;基礎