我要是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”；會寫“掛、哇、棵”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會感嘆句的語氣。通過情境中朗讀、說話練習(xí)，體會主人公對葫蘆的喜愛之情。3、懂得吸取種葫蘆的人教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、猜謎揭題師：老師這里有一個(gè)小謎語，看看誰能最先猜出來。青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。（打一植物）生：是葫蘆！2、師：真聰明！誰來讀一讀?！疤J”這個(gè)字本來讀第二聲，但在這里念輕聲更好聽“葫蘆”。誰再來讀？一起讀。3、認(rèn)識葫蘆師：見

2、過葫蘆嗎？誰來介紹下。生各種答師：我們一起來認(rèn)識“葫蘆”這種植物。（PPT播放葫蘆的基本介紹和用途）。葫蘆的用處可大了，剛成熟的時(shí)可以做成美味的菜肴，等葫蘆長老了可以盛水、裝酒，它還可以做成精美的工藝品呢！師：這是長在地里的葫蘆，哪個(gè)小朋友給我們指一指葫蘆藤？你讀一讀，藤是后鼻音。全班一起讀。二、初讀課文，整體感知1、師：你們喜歡葫蘆嗎？古時(shí)候也有一個(gè)人和你們一樣喜歡葫蘆，天天念著“我要的是葫蘆”（板書）。那么他得到葫蘆了嗎？讓我們趕快走進(jìn)故事去讀一讀吧！（生自由朗讀課文，注意把課文讀正確通順。）我們開小火車讀課文。2、集中識字夏天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗。（做成PPT語音）出示生字：掛鄰治

3、哇盯（鄰和盯的讀音是重點(diǎn)）師：摘掉生字寶寶的拼音帽子，你們還會讀嗎？（抽讀，開火車讀，同桌一人讀一人組詞）仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請能干的小老師提個(gè)醒。觀察一下這些生字寶寶，你是用啥方法記住它們的？學(xué)情預(yù)設(shè)：盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。（師：給它組個(gè)詞。生：盯著。師：你們做個(gè)盯著老師的動(dòng)作。你們都用眼睛盯著老師，難怪它是“目”字旁。一起讀，注意，是后鼻音，再試次。）怪：怪的右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最愛打妖怪。治：治、抬、臺進(jìn)行區(qū)別，用“臺”進(jìn)行熟字加偏旁師：真棒，我們再一起來讀一讀這些生字寶寶。認(rèn)識了生字寶寶，這些詞語娃娃你們會讀嗎？先自己讀一讀，想想它們有什么

4、特點(diǎn)？3、師：小朋友們都看過連環(huán)畫吧，我們一起把這個(gè)故事編成一本“連環(huán)畫”！老師先開個(gè)頭“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。那個(gè)人每天都要去看幾次?！保ǖ谝环鶊D空白）（第二幅圖）“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想,誰來說？”生：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”（兩到三生讀）師：“那個(gè)人盯著小葫蘆，自言自語地說,”生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：有個(gè)鄰居看見了說,生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：多熱心的鄰居呀！可是，那個(gè)人感到很奇怪，他說：,生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲,生：更多了師：小葫蘆慢慢地,生：變黃了師：一個(gè)一

5、個(gè)生：都落了。師：讀了這個(gè)故事以后，你有什么想問的嗎？（1）為什么那個(gè)人不去治蚜蟲呢？（2）小葫蘆為什么會落？師：同學(xué)們有很多不明白的地方，學(xué)習(xí)了整片課文，相信你們能明白了。1、師：我們一起來看看份連環(huán)畫，還缺點(diǎn)什么？生：第一幅沒有圖畫師：我們一起來把它補(bǔ)畫上，“要想畫好這幅畫，先要讀好這段話！”自由朗讀第一段。（男女生讀）這段話里有兩個(gè)長得很像的生字寶寶，你們能找出來嗎？（“哇”和“掛”）師：他們長得那么像，你有什么方法區(qū)別它們嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：“掛”要用手掛（師：大家一起做動(dòng)作。）“哇”要長大嘴說（師：大家一起說。）師：能不能換一個(gè)偏旁變成另一個(gè)字？娃洼佳桂硅蛙師：老師把這些字編成了一首兒歌，

6、一起來讀一讀，我們在配上節(jié)奏讀讀。張口一聲“哇”用手往上“掛”有水是水“洼”女孩愛“娃娃”捉蟲能手小青“蛙”小青蛙2、師：“掛和哇”是我們要學(xué)的生字（PPT上出示田字格）觀察一下，我們書寫的時(shí)候要注意些什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬，兩個(gè)土一個(gè)在上面一個(gè)在橫中線下面。師：小朋友們都提醒的很好，下面老師請兩個(gè)小朋友上講臺來寫一寫這個(gè)“掛”字，其他的同學(xué)描紅一個(gè)寫一個(gè)。來夸夸他們寫的字，老師覺得寫得不錯(cuò)，你也可以給他指出不足。好，大家把剩下的一個(gè)字也寫了。3、師：小朋友們大概都等不及畫插畫了，我們一起來看要在上面畫些什么，再次讀第一段。讀好了嗎？誰來說我們要在上面畫些什么？（葫

7、蘆，綠葉，小白花，葫蘆藤）師：老師把“葫蘆藤”圈出來了，你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來，開始。4、師：全找對的小朋友笑著和老師點(diǎn)點(diǎn)頭?？戳诉@些，老師知道怎么畫了。你覺得我的葉子夠了嗎？（三、四片葉子）學(xué)情預(yù)設(shè)：不夠，因?yàn)槭羌?xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉。師：你們把這句話讀好了，老師就能把葉子畫多了畫美了，先自己練一練。（請3、4位小朋友讀好為止，中間可范讀。）師：看，綠葉越來越多了！小朋友們一起讀。讀得真不錯(cuò)，我們再多些葉子，這才是長滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，這里用“掛”你能換個(gè)詞嗎？為什么文章用“掛”？喜歡小葫蘆嗎？（PPT做動(dòng)畫）誰來夸一夸！生：多么

8、可愛的小葫蘆哇！師：看得出來你很喜歡，誰再來試試，可以加上動(dòng)作。恩，你讀得真可愛，我們大家一起來！你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉，小白花，葫蘆藤呢？（多么的哇）生：,師：這棵這么美麗的小葫蘆，你們能讀得美嗎？一起來讀一讀。5、師：但是呀，沒過幾天,（出示圖片P64主題圖）你看到了什么？生：小葫蘆落了，葉子變黃了，還有小洞洞。師：那你要用什么語氣來讀呢？誰來試一試“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！眲偛胚€這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢？我下節(jié)課再來繼續(xù)找。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”7個(gè)字，會寫“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”6個(gè)字2、學(xué)會感嘆句的朗

9、讀語氣3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文4、了解植物生長所經(jīng)歷的一般過程5、懂得做任何事情要注意事物間的聯(lián)系二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會認(rèn)會寫生字2、能正確、流利、有感情的朗讀課文3、了解植物生長的一般過程三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得做任何事情要注意是物件的聯(lián)系四、課前準(zhǔn)備：自制課件PPT生字卡片五、教學(xué)過程：（一）、課文導(dǎo)入1、老師在黑板山畫幾個(gè)可愛的小葫蘆師：同學(xué)們，老師在黑板上畫的是什么呀？2、播放幻燈片課本上的第一幅圖讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話，用自己的話描述圖畫中的內(nèi)容（二）、板書課題，初讀課文1、聽課文錄音，給課文注音，標(biāo)自然段序號，把不認(rèn)識的生字劃出來2、借助拼音，讓同學(xué)自己朗讀課文（三）、識字、寫字教

10、學(xué)1、拿出生字卡片，讓學(xué)生開火車?yán)首x生字，糾正讀音2、讓學(xué)生用生字卡片上的生字組詞3、讓學(xué)生分組交流識字認(rèn)字的訣竅4、重點(diǎn)教學(xué)生“言、每”的寫字順序5、告訴學(xué)生“治、棵、掛、哇、怪、慢”這些字是左右結(jié)構(gòu)，“盯”這個(gè)字形聲字，讓學(xué)生經(jīng)常積累一些形聲字6、教授學(xué)生寫字的過程，老師在黑板上書寫，學(xué)生在底下寫，注意學(xué)生在寫字過程中的姿勢（四）、細(xì)讀課文，理清思路1、讓同學(xué)朗讀第一自然段，再看看幻燈片讓學(xué)生用課文中的話描述圖畫中的內(nèi)容（1）、葫蘆是怎么長出來的呢？要經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？（用板書或幻燈片呈現(xiàn)）（2）、注意第一自然段中的“多么可愛的小葫蘆啊！”感嘆句的語氣。由老師朗讀師范，學(xué)生跟著朗讀，指名

11、學(xué)生朗讀，問問誰能讀的更好呢？2、問問小學(xué)生想不想知道種葫蘆的人在種葫蘆的過程中有沒有遇到什么困難呢？（1）、讓我們一起讀一讀第二、三自然段（2）、學(xué)做小老師同桌之間互相讀一讀這兩段，讓你和你的同桌分別做一做小老師老師提問：葉子有什么變化？（向小學(xué)生介紹蚜蟲的相關(guān)知識）。看到蚜蟲，種葫蘆的人說了什么呢？在課文第二自然段中找一找吧如果你是種葫蘆的人你會怎么想？會不會和他想得一樣呢？那么鄰居是怎么說的呢？鄰居是怎樣的心情呢？（3）、學(xué)生進(jìn)行自由討論他們是同意鄰居的還是種葫蘆的人的想法呢？（4）、男女生分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話3、出示第二張幻燈片，問學(xué)生你們看到了些什么？（1）、把第一張圖和第

12、二張圖作比較，讓同學(xué)看圖說說兩張圖畫的不一樣2）、怎么會有這樣的不同呢？請趕快在課文中找找答案吧。（3）、學(xué)生自由朗讀最后一段（找到了嗎？老師指名學(xué)生用課文中的話來說說，誰能說得更好呢？）（4）、小組討論：為什么原本那么可愛的小葫蘆都掉光了呢？（5）、課件演示：種葫蘆的人聽到了小葫蘆和葉子之間的對話葉子：你知道為什么么你以前會結(jié)出那么可愛的小葫蘆嗎？小葫蘆：我不知道。葉子：那是因?yàn)楹J藤每天都向我輸送養(yǎng)料，我再將養(yǎng)料輸送給你。小葫蘆：哦，是這樣??！那為什么我現(xiàn)在卻掉在地上了呢？葉子：那是因?yàn)槲业纳砩祥L滿了蚜蟲，但種葫蘆的人卻而不幫我治。蚜蟲吃了我，使我再也無法輸送養(yǎng)料。你沒有養(yǎng)料供給，就會變黃

13、落下。小葫蘆：唉?。▏@了口氣，再也不說不出話了）（6）、聽了小葫蘆和葉子間的對話，你們?yōu)樾『J覺得傷心嗎？你們知道種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了嗎？請小朋友討論討論，一起說說?。ㄎ澹?、齊讀課文，讀出語音語調(diào)1、鞏固生字詞2、請小朋友用自己的話把這篇課文講一講3、我們能不能向種葫蘆的人一樣呢？應(yīng)該向課文中的誰學(xué)習(xí)??？六、布置作業(yè)1、抄寫生字，每個(gè)抄寫2遍2、朗讀課文5遍3、回家以后把學(xué)到的課文講給爸爸媽媽聽一聽4、動(dòng)動(dòng)眼睛，觀察一下植物生長的過程小組成員：小教（2）班沈莉娜季怡慧周蘇林李玉潔徐曉玲朱益賽我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字，認(rèn)真書寫信、抬、蛀、答、

14、沿、際、錯(cuò)還。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識生字，有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、一個(gè)葫蘆、相關(guān)掛圖、生字卡片。布置學(xué)生在父母的幫助下借助工具書解決生字詞。五、板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆蘆盯掛怪些葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲>落了六、教學(xué)過程：第一課時(shí)1、激情導(dǎo)入，揭示課題（1）、出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？

15、葫蘆可以作中藥，能治病。（2）、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是lu，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。讀了課題你最想知道什么了？2、看圖：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（出示幻燈片），請小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？3、說話：A、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情是怎樣的？一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子有什么不同？一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆的位置有什么不一樣？

16、一是掛在藤上，一是掉在地上。B、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。4、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。5、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫、蘆、掛、些、怕、盯、鄰、居、治、奇怪在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自言自語（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。（先讓學(xué)生說說是怎樣記住生字的，然后老師總結(jié)。）蘆：上面是“

17、草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛:本課是結(jié)的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹

18、部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。（1）、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。（2）、教師讓學(xué)生進(jìn)行板書演示，進(jìn)行評價(jià)。第二課時(shí)5、朗讀感悟（1）、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。（2）、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？示范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。（3）、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。（4）、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的

19、詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？（5）、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。（6）、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀?。?）、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。（8）、男女生分角色朗讀。（9）、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。（老師總結(jié)：葉子可以幫植物輸送養(yǎng)料，植物才長的

20、好，葉子掉了，植物沒法生長，也就不能長葫蘆了。）（10）、指名分角色表演課文所講述的故事。七、課堂總結(jié)：（1）讓我們一起回憶一下每一段中的小葫蘆是怎樣的，它們有什么變化：可愛、健康葉上有蟲仍然有蟲蚜蟲更多，小葫蘆都落了（2）隨著小葫蘆的變化，請大家用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出對應(yīng)段落（老師適時(shí)指導(dǎo)）。如：第一段要讀出喜悅之情；第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情；第三段鄰居的話要讀的誠懇，種葫蘆的人的話要讀的不解、滿不在乎；第四段讀出失望、后悔的語氣。）（3）這個(gè)故事告訴我們：植物葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他

21、不聽別人的勸告，所以才使自己的想法落空。八、課堂擴(kuò)展：1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？九、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。組員：陳曉誠、鄭婧華、張小青、我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】我要的是葫蘆選自部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元第14課，這是一篇寓言，文章語言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了

22、一棵葫蘆，可在葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。通過這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能光看一方面，另一方面要聽取他人的正確意見，并做出及時(shí)的反應(yīng)；同時(shí)要讓學(xué)生體會同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式，自然表達(dá)出了不同的情感?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)?；诖耍視Y(jié)合插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)本課生字，會寫“謝”、“想”“盯”。2、能正確流利地朗讀課文，區(qū)分葫蘆在不同量詞的語境下的不同意思

23、。3、了解語氣詞特征,并會熟練使用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會認(rèn)本課生字，會寫“棵”、“謝”、“想”“盯”。了解語氣詞特征并熟練使用。難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文，區(qū)分葫蘆在不同量詞的語境下的不同意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：PPT板貼生：預(yù)習(xí)課文、制作生字卡片【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、游戲“猜葫蘆”1、（多媒體出示葫蘆圖）猜一猜，這是什么？你是怎么認(rèn)識它的？2、（多媒體出示葫蘆藤）你認(rèn)識它嗎？你能把它整個(gè)的名字叫出來嗎？（板書：葫蘆）觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？那誰來叫叫它？注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲，齊讀。3、量詞區(qū)分：難題來了，怎么區(qū)分它們呢？（出示一個(gè)葫蘆，一棵葫蘆圖片）一（

24、）葫蘆一（）葫蘆二、初讀課文1、讀課文之前，我們先來玩?zhèn)€游戲吧。1、）打牌游戲：請同學(xué)們拿出生字卡片，兩人一組，一人出牌，一人回答，答錯(cuò)的同學(xué)要再答，直到兩人都對為止。（2、）師出示生字卡片，生齊讀。2、解決了生字難題，下面我們來讀課文吧。讀課文之前，請你們先看看題目我要的是葫蘆，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：一個(gè)葫蘆還是一株葫蘆）3、請同學(xué)們自己讀課文：圈出課文中所有的葫蘆，并且數(shù)數(shù)有幾個(gè)？思考這是指一個(gè)葫蘆還是一棵葫蘆？4、游戲“貼葫蘆”1、）你找到幾處帶有葫蘆的句子？是指一個(gè)葫蘆或是一棵葫蘆呢？（2、）請9個(gè)學(xué)生上臺把帶有葫蘆的句子貼到一個(gè)葫蘆或者一棵葫蘆下面。（3、）他們貼的都對嗎？火眼金睛

25、，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。（生糾錯(cuò)）（4、）課文中我要的葫蘆究竟是哪個(gè)呢？舉手表決。5、游戲“掛葫蘆”：我們一起來掛葫蘆吧。讀的好，老師就把句子貼到葫蘆藤下。6、想要讀好故事就要讀好故事的開頭和結(jié)尾，這節(jié)課，我們就一起來讀讀它吧。（1、）誰來讀第一句話？（指名讀）（2、）出示第二句：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出來幾朵雪白的小花。誰來讀？“藤”有什么作用？誰來點(diǎn)一點(diǎn)藤在哪里？哪些植物身上有藤？欣賞有藤的植物?，F(xiàn)在我們再來讀讀這句話吧。（3、）誰來讀第三句？（指名讀）（4、）第四句：多么可愛的小葫蘆?。≌l來讀？“啊”是什么詞？還有哪些語氣詞？語氣詞有哪些特征？這里為什么要用“！”？讓我們一起來夸夸這可愛的葫蘆

26、吧。7、老師給小朋友們帶來了幾道練習(xí)題，你能完成它嗎？（1、）按課文的內(nèi)容說一說。（）的小花（）的小葫蘆（）的葫蘆藤（）的綠葉（2、）自由地讀一讀這幾個(gè)詞組：誰能按葫蘆的生長順序給它們排排隊(duì)呢？排錯(cuò)了葫蘆可就長不出來啦。8、游戲“摘葫蘆”。剛才我們把有葫蘆的句子都掛到了葫蘆藤上，現(xiàn)在老師想請我們班的朗讀家們再讀讀這四句話，讀的好，老師就把這句話摘掉哦。指名讀這四句話。9、這么可愛的葫蘆長啊長，結(jié)果出示結(jié)尾：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。蚜蟲你認(rèn)識嗎?你在哪里知道的？（棉花姑娘）蚜蟲使葫蘆都落了，你的心情怎樣？你能讀出心中的討厭嗎？指名讀，齊讀。10、齊讀黑板

27、上剩下的5句話，摘掉最后的5個(gè)葫蘆。好不容易長出來的葫蘆一個(gè)一個(gè)的落了，你現(xiàn)在有什么疑問嗎？（蚜蟲吃了葉子，葫蘆為什么會落？）這個(gè)問題我們下節(jié)課再去解決。三、書寫指導(dǎo)1、出示“棵、謝、想、盯”，觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、交流后生自己描一寫一，師巡視，找出學(xué)生的典型錯(cuò)誤展示評議。3、師示范書寫，生再次練寫。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文。2、思考：蚜蟲吃了葉子，為什么葫蘆會不都落了？五、板書設(shè)計(jì)我要的是葫蘆一個(gè)葫蘆?一顆葫蘆【教學(xué)反思】在教授本課時(shí)，我首先抓住我要的是一個(gè)葫蘆還是一棵葫蘆這個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)了一系列的猜葫蘆、貼葫蘆、掛葫蘆、摘葫蘆游戲，在完整的游戲環(huán)節(jié)中讓學(xué)生理解本課時(shí)的重難點(diǎn)，自然地

28、引出了問題：蚜蟲多了，為什么葫蘆會一個(gè)一個(gè)都落了？在識字環(huán)節(jié)，用打牌游戲檢查反饋生字的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在閱讀教學(xué)中，抓住“啊”這個(gè)語氣詞，整體理解語氣詞的特征和使用方式，同時(shí)抓住“啊”進(jìn)行了情感體驗(yàn)。不足之處是對于學(xué)生的讀還不夠多，形式也不夠多樣。我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：體會感嘆句的語氣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫-葫蘆，這是什么？葫蘆可以入

29、藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學(xué)課文要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。3、把課文讀正確、讀通順。三、指名讀課文，評議。我在每個(gè)組請一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆

30、藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)：細(xì)長的雪白的可愛的3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）（1）“那

31、個(gè)人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么

32、會一個(gè)一個(gè)都落了呢？下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！六、鞏固生字“葫蘆藤哇盯”1、齊讀2、開火車讀七、學(xué)寫生字“掛哇每”注意“每”的筆順?！皰臁焙汀巴邸钡挠疫吺莾蓚€(gè)土組成仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。┪乙氖呛J第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。2、葫蘆的實(shí)物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的

33、葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課我要的是葫蘆指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）二、讀文、識字、感悟。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）4

34、、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）三、合作、探究、識字。6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：

35、為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）8、認(rèn)讀二、三段的詞語。四、拓展與鞏固。1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們

36、就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。2、認(rèn)讀本課的生字、詞。附板書：7、我要的是葫蘆簡長滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了筆畫雪白的小花可愛的葫蘆不用治變黃都落了我要的是葫蘆第二課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：玉桂小學(xué)郭英指導(dǎo)老師：郭云瓊設(shè)計(jì)理念：1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的

37、情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。設(shè)計(jì)意圖我要的是葫蘆寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯?？蓯鄣男『J為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因?yàn)樗恢?/p>

38、事物之間的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。3、會寫“怪”、“慢”兩個(gè)字1教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣和體會事物之間存在聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、摘葫蘆游戲鞏固生字詞。2、把句子補(bǔ)充完整。（）的葫蘆藤上長滿了（

39、），開出了幾朵（）的小花。花謝以后，藤上（）了幾個(gè)（）。多么（）的小葫蘆哇?。?）指名補(bǔ)充。（2）齊讀填完整的句子。二、首尾對比朗讀感悟。1、這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，到最后，它會長成什么樣呢？結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（示圖：你看到了什么？結(jié)合板書：變黃-落了）2、圖文對照讀第四自然段，指導(dǎo)書寫“怪”。3、小朋友，學(xué)到這兒，看著這兩幅圖，你想說什么？4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。三、感悟體會，深究原因。1、用自己喜歡的方式讀課文，找出答案。2、小葫蘆為什么會變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？找到答案了嗎？3、看到葉子上的

40、蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？（出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。）4、（師簡介蚜蟲）蚜蟲那么厲害，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上。看見葉子上爬著一些蚜蟲，“那個(gè)人”說了些什么？是怎樣說的？（朗讀指導(dǎo)，結(jié)合表演理解“盯著”，根據(jù)生活體驗(yàn)理解“自言自語”。）5、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎？6、他的鄰居看見了，怎么勸他？（指導(dǎo)讀鄰居的話）7、種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，他的反映是什么？（指導(dǎo)書寫“怪

41、”）他為什么覺得奇怪？（出示：葉子上的蟲還用治？知道這話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。）8、分角色朗讀表演。設(shè)計(jì)意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。四、感悟寓意。1、葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？為什么要不到？2、那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?？粗@些落了的葫蘆，種葫蘆的人心情會怎樣？他們可能會說些什么呢？五、拓展活動(dòng)假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：（,），于是，他趕緊（,）。3過了幾天，葉子上的蚜蟲（,）。小葫蘆（,）。設(shè)計(jì)意圖：通過對編故事來內(nèi)化課文中的語言，對學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。附板書：14我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲、變黃落了葉和果有聯(lián)系我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)