java實(shí)習(xí)報告心得-

1、高品質(zhì)文檔java實(shí)習(xí)報告心得作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，經(jīng)常是打算性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡潔總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，經(jīng)常是打算性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡潔總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 1、項(xiàng)目肯定要全新的項(xiàng)目，不能是以前做過的 2、項(xiàng)目肯定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不能是精簡以后的，不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 3、在開發(fā)時要和企業(yè)的開發(fā)保持全都 4、在做項(xiàng)目的時候不應(yīng)當(dāng)有參考代碼 長話短說就是以上幾點(diǎn)，假如你想要更多的了解，可以連續(xù)往后看。 一：項(xiàng)目的地位 因?yàn)閰⑴c就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)

2、員許多都是有肯定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大部分都具備肯定的編程基礎(chǔ)，尤其是在校或者是剛畢業(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。 他們欠缺的主要是兩點(diǎn)： （1）不能全面系統(tǒng)的、深化的把握某種技術(shù)，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿意就業(yè)的需要。 （2）沒有任何實(shí)際的開發(fā)閱歷，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。 解決的方法就是通過項(xiàng)目練習(xí)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行深化，然后通過項(xiàng)目來獵取實(shí)際開發(fā)的閱歷，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。 二：如何選擇項(xiàng)目 項(xiàng)目既然那么重要，確定不能隨任憑便找項(xiàng)目，那么畢竟如何來選擇呢？依據(jù)java的討論和實(shí)踐閱歷總結(jié)，選擇項(xiàng)目的時候要留意以下方面： 1：項(xiàng)目不能太

3、大，也不能太小 這個要依據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段，練習(xí)的時間，練習(xí)的目標(biāo)來推斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達(dá)不到練習(xí)的目的。 2：項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)榕嘤?xùn)的時間有限，必需讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和把握一個東西都需要時間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正把握，所以每個項(xiàng)目都必需跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。 3：項(xiàng)目應(yīng)能掩蓋所學(xué)的主要學(xué)問點(diǎn) 學(xué)以致用，學(xué)完的學(xué)問點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和把握，再說了，軟件開發(fā)是一個動手力量要求很高的行業(yè)，什么算會了，那

4、就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。 4：最終綜合項(xiàng)目肯定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 學(xué)員經(jīng)過這個項(xiàng)目的練習(xí)，就要走上實(shí)際的工作崗位了，假如這個系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要，那么這個培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)說質(zhì)量就不高了。抱負(fù)的狀況是這個項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目，到時候?qū)W員就業(yè)到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。 三：java怎么選擇項(xiàng)目 這個不是靠想象，而是依據(jù)實(shí)際的狀況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一下：這也算是規(guī)律思維），當(dāng)然這里只是爭論方法，不涉及詳細(xì)的項(xiàng)目案例。 我們可以采納倒推的方式來分析： （1）最終的項(xiàng)目肯定是真實(shí)的項(xiàng)目，也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨(dú)立開發(fā)實(shí)際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡潔的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)員的汲取還要有一個折扣，所以最終的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)選實(shí)際項(xiàng)目中中等難度的項(xiàng)目 （2）最終項(xiàng)目定下來過后，開頭分解這個項(xiàng)目，看看為了達(dá)到完成這個項(xiàng)目需要哪些技術(shù)和學(xué)問點(diǎn)，以及每部分學(xué)問點(diǎn)的深度，然后定出每個分階段的任務(wù) （3）然后開頭選擇分階段的項(xiàng)目，分階段的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍簡單點(diǎn)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項(xiàng)目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分學(xué)問點(diǎn)和深度。 （4）然后是選擇上課期間的演示項(xiàng)目，