古詩三首鄉(xiāng)村四月教學設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄉(xiāng)村四月教學設(shè)計花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)羅洞小學 馬秋燕教學目標：1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。2.指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。教學重難點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。教學用具：1、課前布置學生收集描寫春天的詩句；2、多媒體設(shè)備。教學過程：一、舊詩導入，弄懂詩題，知作者1.師：（滿含深情地說）同學們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學們回憶一下。

2、咱們學過的古詩當中有哪些是描寫田園風光的？（誰能大膽讀）今天讓我們再來感受田園風光，感受古詩的魅力，來學一首新詩。 師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什么？師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。 二、學生字，讀古詩，找出兩個多音字。三、學習古詩1、復(fù)習學習古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情2、師范讀（用二二三的形式讀）3、自讀，指名朗讀，齊讀。4、四人小組合作，

3、借助注釋了解每句詩的意思。5、匯報（1）品讀景美品讀美景。1.但剛才同學們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。 2老師隨著學生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨3引導：（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原： a 如果學生都只寫了“山原”/“山”等時師導：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原啊？ 如果學生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候師導：（問寫“綠遍山原”的學生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的

4、是怎樣的山原？b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學生，鼓勵學生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀）“綠遍山原白滿川”嗎？（2）煙雨 過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨??？蒙蒙細雨渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。 （3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊？4回到整體。綠的山原，白的水田

5、，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字??！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。板書：景美（2）品讀人勤。 過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？1讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶

6、，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）4想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？ （詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力?。。?從“才了又”你感受到了什么（繁忙） 7是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤 我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8鼓勵學生作詩。 如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們

7、都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了又”接？讀詩。五、感悟升華師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首鄉(xiāng)村四月。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩鄉(xiāng)村四月。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光贊美這里勤勞忙碌的人們于是你把你的感情融進了這一首詩鄉(xiāng)村四月。齊讀古詩，讀出贊美之情.眾生（讀出贊美之情）。師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。生（背誦古詩）師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？六、欣賞古詩新