探究NaOH與CO2的反應(yīng)

1、探究NaOH與CO2的反應(yīng) 如東縣實驗中學 李小慧一、實驗目的及實驗原理一、實驗目的及實驗原理 由于NaOH溶液與CO2反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，所以課堂上教師可以利用學生已知的理化知識引導學生設(shè)計該實驗裝置從以下兩個角度探究NaOH溶液與CO2確實發(fā)生了化學反應(yīng)。第一：利用反應(yīng)物CO2是氣體，而生成物中沒有氣體，讓NaOH溶液與CO2在一密閉容器內(nèi)（如軟的純凈水塑料瓶）接觸即發(fā)生反應(yīng)，因其壓強變化，從而使軟的純凈水塑料瓶發(fā)生形變。但要引導學生發(fā)現(xiàn)問題即：CO2能溶解在NaOH溶液的溶劑水中，并與之反應(yīng)，所以要證明是溶質(zhì)NaOH與CO2反應(yīng)還需做一個CO2與水在密閉容器中接觸的對比試驗以增強實驗設(shè)計的嚴

2、密性。第二：利用化學反應(yīng)的本質(zhì)特征是：有新物質(zhì)生成。引導學生利用已知的Ca(OH)2與CO2反應(yīng)生成CaCO3和H2O去猜測NaOH溶液與CO2反應(yīng)的生成物，并設(shè)計實驗證明生成物中有碳酸鹽。三、實驗儀器及試劑三、實驗儀器及試劑 軟的純凈水塑料瓶（500毫升）兩個（帶蓋兒）、兩個小藥瓶（代替膠頭滴管）、兩個注射器、小燒杯、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、濃鹽酸、澄清的石灰水 組成說明：取兩個500毫升的相同的軟質(zhì)純凈水塑料瓶，用熱的鐵釘在瓶塞上打孔（用來插滴管即小藥瓶用）。四、實驗裝置圖四、實驗裝置圖 五、實驗操作步驟五、實驗操作步驟1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，

3、一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學生地觀察和分析得出是NaOH與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。教師引導學生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證。4、向更癟的瓶子里用注射器加入適量的濃鹽酸，振蕩，待瓶子恢復原狀后用注射器抽取瓶內(nèi)的氣體，并將氣體注入盛有石灰水的小燒杯里，觀察現(xiàn)象。石灰水變渾濁，說明NaOH溶液與CO2在一密閉容器內(nèi)接觸有碳酸鹽生成，進一步證明了NaOH溶液與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫

4、氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學生地觀察和分析得出是NaOH與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。教師引導學生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學生地觀察和分析得出是NaOH與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。教師引導學生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證。4、向更癟的瓶子里用注射器加入適

5、量的濃鹽酸，振蕩，待瓶子恢復原狀后用注射器抽取瓶內(nèi)的氣體，并將氣體注入盛有石灰水的小燒杯里，觀察現(xiàn)象。石灰水變渾濁，說明NaOH溶液與CO2在一密閉容器內(nèi)接觸有碳酸鹽生成，進一步證明了NaOH溶液與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學生地觀察和分析得出是NaOH與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。教師引導學生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。1、用塑料瓶收集

6、兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。3、同時擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度。通過學生地觀察和分析得出是NaOH與CO2發(fā)生了化學反應(yīng)。教師引導學生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計實驗進行驗證。1、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的CO2 并驗滿。2、分別蓋好瓶蓋兒，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水。六、裝置改進的意義六、裝置改進的意義1、利用日常生活中的廢舊用品設(shè)計實驗，達到實驗目的，又遵循了實驗改進的科學性、實用性，簡約性，安全性。2、引導學生可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物的性質(zhì)或狀態(tài)的變化來設(shè)計實驗方案。3、利用對比實驗來增加實驗設(shè)計的嚴密性。4、通過對生成物的檢驗來引導學生寫出反應(yīng)方程式，